第一單元寫作《寫出人物的精神》教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《寫出人物的精神》

授課年級：七年級

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊。

本章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過具體的事例和細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，使文章更具生動(dòng)性和感染力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握描寫人物精神的方法，提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用語言準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪人物形象，通過具體事例和細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察人物特征和行為的細(xì)致觀察力，提升通過文字表達(dá)思維的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品中人物形象塑造的文化內(nèi)涵，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造性地進(jìn)行人物寫作的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了人物描寫的基本方法，如外貌、語言、動(dòng)作的描述，但在展現(xiàn)人物精神方面可能還不夠深入。

2.學(xué)生對具有鮮明個(gè)性的人物故事有濃厚興趣，具備一定的閱讀理解能力，喜歡通過故事來理解和學(xué)習(xí)。他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上更傾向于互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，對于寫作有一定的熱情，但可能缺乏細(xì)致觀察和深入思考的習(xí)慣。

3.學(xué)生在寫作過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何選取典型事例來表現(xiàn)人物精神，如何通過細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的感染力，以及如何在保持寫作流暢的同時(shí)，確保人物形象的立體性和生動(dòng)性。此外，對于一些寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，組織語言和構(gòu)建篇章結(jié)構(gòu)也可能是他們面臨的難題。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：精選與人物精神相關(guān)的視頻片段、圖片，用以激發(fā)學(xué)生興趣和輔助理解教學(xué)內(nèi)容。

2.閱讀材料：提供經(jīng)典文學(xué)作品片段，讓學(xué)生通過閱讀分析人物形象和精神內(nèi)涵。

3.在線工具：使用在線寫作輔助工具，如作文評分系統(tǒng)、云端文檔協(xié)作平臺，幫助學(xué)生練習(xí)寫作并及時(shí)獲取反饋。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：播放一段關(guān)于歷史人物的視頻，如《林則徐禁煙》片段，讓學(xué)生感受人物的精神風(fēng)貌。隨后提問：“視頻中的人物給你留下了什么印象？他是如何表現(xiàn)出自己的精神的？”以此引發(fā)學(xué)生對人物精神寫作的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先講解人物精神寫作的基本方法，包括選取典型事例、細(xì)節(jié)描寫、直接與間接描寫等。接著分析教材中的例文，如《鄧小平面見聞》或《岳飛》等，引導(dǎo)學(xué)生觀察作者是如何通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物精神的。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：分組討論，每組選擇一個(gè)熟悉的人物，討論該人物的精神特質(zhì)以及如何在文章中展現(xiàn)這種精神。每組選取一名代表進(jìn)行分享，其他組員可進(jìn)行補(bǔ)充。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：布置課后寫作任務(wù)，要求學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法，寫一篇展現(xiàn)該人物精神的文章。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)性化和感染力的作品。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：學(xué)生對人物精神的把握有了一定的提高，但在選取事例和細(xì)節(jié)描寫方面仍顯得單一，缺乏深度?；?dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入。

教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加更多樣化的案例，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和層面去挖掘人物精神。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。此外，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生寫作的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們在實(shí)踐中不斷提升寫作技能。七、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，教師將觀察學(xué)生的參與度、合作情況和創(chuàng)造性思維，及時(shí)給予正面或建設(shè)性的反饋，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并持續(xù)進(jìn)步。

2.成果評價(jià)：通過檢查學(xué)生提交的寫作作品，教師將評估學(xué)生對人物精神描寫的掌握程度，對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示并組織學(xué)生間互相學(xué)習(xí)和討論，促進(jìn)共同提高。

3.自我反思：教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，要求學(xué)生思考在學(xué)習(xí)過程中哪些方法有效，哪些需要改進(jìn)，并探討如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，以及如何通過寫作更好地表達(dá)人物精神。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：精選一系列與人物精神相關(guān)的圖片、視頻和音頻素材，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，輔助教學(xué)過程中對人物精神的理解和表達(dá)。

-閱讀材料：挑選一系列經(jīng)典文學(xué)作品或文章，如《史記》中的傳記、《水滸傳》中的人物描寫等，以及現(xiàn)代文學(xué)中的人物特寫，讓學(xué)生通過閱讀分析人物形象和精神內(nèi)涵，增強(qiáng)對人物寫作的理解。

-實(shí)踐工具：

1.人物特征分析表：提供表格，引導(dǎo)學(xué)生從外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面分析人物特征。

2.寫作指導(dǎo)手冊：編寫包含人物描寫技巧、寫作步驟和注意事項(xiàng)的指導(dǎo)手冊，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)人物寫作。

3.在線寫作平臺：利用云端文檔協(xié)作平臺，讓學(xué)生實(shí)時(shí)分享寫作進(jìn)度，互評互改，提高寫作能力。

4.成文評價(jià)量表：設(shè)計(jì)包含內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面的評價(jià)量表，供學(xué)生在寫作后自我評價(jià)或同伴評價(jià)使用。

5.創(chuàng)作靈感集：收集學(xué)生認(rèn)為具有啟發(fā)性的寫作素材，如名言、事例、描寫片段等，供學(xué)生在寫作時(shí)參考。

-教學(xué)輔助軟件：使用在線詞典、同義詞工具等軟件，幫助學(xué)生豐富詞匯，提高寫作的