部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上第一課草原教學(xué)設(shè)計(jì)

【課前解析】

關(guān)注寫(xiě)作順序：本文層次井然，作者按照事情的發(fā)展順序敘述，先描寫(xiě)草原秀美的景色,

再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后以簡(jiǎn)明有力、含義

豐富的詩(shī)句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。課文寫(xiě)景語(yǔ)言優(yōu)美，善

于運(yùn)用比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡(jiǎn)練，生動(dòng)感人。

三是情景交融，無(wú)論是描寫(xiě)自然風(fēng)光還是主客相見(jiàn)、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之

情。

關(guān)注作者：舒慶春（1899年2月3日―1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族

正紅旗人，本名舒慶春，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝

術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小坡的生日》《貓城記》

《牛天賜傳》《駱駝祥子》等，短篇小說(shuō)《趕集》等。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華,

幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。

1966年8月24日，中國(guó)作家老舍因不堪忍受紅衛(wèi)兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自

盡。1978年初，老舍得到平反，恢復(fù)了“人民藝術(shù)家〃的稱號(hào)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“毯、陳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“綠毯、線條”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原美景。背誦第1自然段。

3.了解課文在寫(xiě)景中融入感受的表達(dá)方式，初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

1.正確讀寫(xiě)8個(gè)生字，理解“綠毯、驚嘆、回味〃等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.品味課文美景，背誦課文第一自然段。

【課前準(zhǔn)備】

課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、草原風(fēng)景圖H

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“毯、陳〃等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“綠毯、

拘束、會(huì)心〃等詞語(yǔ)。

2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.教師播放歌曲《天堂》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。出示課件1：

2.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對(duì)，是草原。你們一定知

道咱們今天要上哪一課了。（板書(shū)課題：草原）學(xué)生齊讀課題“草原〃。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流

一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩?duì)草原的感知。

今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。

（設(shè)計(jì)意圖：以草原歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出大草原藍(lán)天白云、一碧千里的氛圍，使學(xué)生初步

感受草原的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

出示課件2:

“老舍，原名舒慶春（1899—1966年），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，

中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)笫一位獲得‘人

民藝術(shù)家'稱號(hào)的作家。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)較大的國(guó)際影響。老舍的文

學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！?/p>

四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問(wèn)，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見(jiàn)所感。今天,

我們就緊隨老舍先生的腳步，走在"草原"，感受大草原無(wú)與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民

族風(fēng)情。

（設(shè)計(jì)意圖：了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。）

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句了。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。檢查學(xué)

習(xí)效果，并進(jìn)行指導(dǎo)。

出示課件3:

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多和方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)

性和自覺(jué)性和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法

和理解詞語(yǔ)的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。）

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹草原的？是按照什么順序?qū)⒉牧?/p>

串接起來(lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)作補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)。

（板書(shū)：初見(jiàn)草原一迎客一待客一話別）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把

握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。）

四、細(xì)讀課文，品味美景

1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草

原的景色到底美在哪里，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫(huà)出

相關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。

2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。

3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫(xiě)看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊

群這些景物，按照從天空到地面，按從上到下的順序來(lái)寫(xiě)的。后寫(xiě)產(chǎn)生的感想）作者又是怎

樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？

教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：“羊群?會(huì)兒上了小丘，會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像

給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。〃（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？體會(huì)

比喻的生動(dòng)形象。）

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。〃

（這句話寫(xiě)的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對(duì)草原的感嘆

和贊美。）（板書(shū)：風(fēng)光美）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對(duì)話，并能夠與

作者對(duì)話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、欣賞優(yōu)美的文章打下基礎(chǔ)。）

五、圖片展示，欣賞美景

出示課件4:

用多媒體出示“草原風(fēng)景圖片"，用草原歌曲《請(qǐng)到草原來(lái)》或《我和草原有個(gè)約定》《遼

闊的草原》等配樂(lè)，幫助學(xué)生用感官來(lái)感受草原的美景。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的，

這是理解文章的一個(gè)重要方法。）

六、課堂總結(jié)，布置背誦

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一起欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想

大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望

蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。

2.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)句，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。）

第二課時(shí)

1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)草原和草原人民的感情。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段。

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這

節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與

友好。

（設(shè)計(jì)意圖：檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是為了讓學(xué)生重溫

大草原的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。）

二、“初入草原〃，感受“灑脫”

出示課件5：

“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還

是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲

音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！?/p>

指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？

重點(diǎn)理解“灑脫”：

（1）“灑脫”這個(gè)詞結(jié)合上下文來(lái)看可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束……）

（2）從哪些語(yǔ)句可以看出“草原上行車十分灑脫"？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以）

（3）教師描述，學(xué)生感受：“灑脫〃就是沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車輛的擁堵，

只有一路翠色欲流，盡收眼底，和那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫J看誰(shuí)能讀出這種灑脫的感覺(jué)，大家來(lái)比一比，賽一賽。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“灑脫”來(lái)理解課文這?環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生了解在草原上開(kāi)車的

情形，并引導(dǎo)學(xué)生從這一角度來(lái)了解草原的特點(diǎn)。）

三、深讀感悟，體會(huì)熱情

L導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令

人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞。

2.自由讀課文2—5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？

（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？

學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，在這些詞語(yǔ)的前面加上一些用“情〃字組成的詞，是不是能讓人更深

切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（板書(shū)：人情美）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是用詞語(yǔ)來(lái)概括文段內(nèi)容，這一設(shè)計(jì)是考查學(xué)生的概括能力，即從

整體上把握文章的能力。）

出示課件6：

迎接、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡、話別

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在

哪個(gè)詞的前面最合適。

（2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱情激情盛

情盡情深情

（3）交流小結(jié)；

熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

（板書(shū)：熱情迎接盛情款待深情話別）

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)填空這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和準(zhǔn)潴運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。讓

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，逐步感受草原人民的熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和對(duì)優(yōu)秀文本的欣賞能

力。）

5.我們按照老舍先生訪問(wèn)草原的順序，來(lái)一步一步地感受草原人的深情。

（1）熱情迎接:

①你從哪些語(yǔ)句感受到了這份熱情？

“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的“一一來(lái)得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方客人的急切心情。

“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)〃，為什么用“彩虹”來(lái)比喻？一一不僅是因?yàn)榇┲魃囊路?

更重要的還是比喻一種熱情％

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……"想象當(dāng)時(shí)車和馬相遇的情景，如果你在場(chǎng)，會(huì)有

什么感受？

②草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這

段話。

（2）激情相見(jiàn)：

①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形一學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)

了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)言嗎？如果你聽(tīng)不懂，你認(rèn)為他們?cè)谡f(shuō)什么？

②有感情地朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。

（3）盛情款待：

①主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？

②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。

③有感情地朗讀。

（4）盡情聯(lián)歡：

①聯(lián)歡的項(xiàng)目有什么呢？

②說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美

的展示。

（5）深情話別：

①出示課件：蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》響起。

（設(shè)計(jì)意圖：依次學(xué)習(xí)"迎接、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡、話別"各