部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有學(xué)生XX人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他

同學(xué)成績(jī)比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)合格率

為100%。雖然考試成績(jī)還算可以，但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，部

分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力

欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平

來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)感不佳，口頭和書面表達(dá)都

有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理

解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾

個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上

課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某

些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除

做好家長(zhǎng)工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且

嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱

讀量和閱讀水平。

二、教材分析

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)一共八個(gè)單元，單元由課文、口語(yǔ)交際、

習(xí)作、語(yǔ)文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語(yǔ)文園地包

括“交流平臺(tái)”、“詞句段運(yùn)用”、“日積月累”等欄目。每個(gè)

單元采用“人文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線組元的方式編排?！皢?/p>

元導(dǎo)語(yǔ)”為我們點(diǎn)明語(yǔ)文要素，“課文教學(xué)”讓我們?nèi)ヂ鋵?shí)這些

要素，貫穿方法指導(dǎo)，“交流平臺(tái)”幫我們梳理總結(jié)，進(jìn)一步提

煉方法，“詞句段運(yùn)用”和“習(xí)作”教我們懂得如何去實(shí)踐運(yùn)用。

各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

具體安排如下：

第一單元，人文主題：童年往事；語(yǔ)文要素：體會(huì)課文表達(dá)

的思想感情。

第二單元，人文主題：古典名著之旅；語(yǔ)文要素：初步學(xué)習(xí)

閱讀古典名著的方法。

第三單元，人文主題：綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國(guó)；語(yǔ)文要

素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

第四單元，人文主題：家國(guó)情懷；語(yǔ)文要素：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)

言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。

第五單元，人文主題：習(xí)作單元，把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體；

語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。

第六單元，人文主題：思維的火花；語(yǔ)文要素：了解人物的

思維過(guò)程，加深對(duì)課文的理解。

第七單元：人文主題：異域風(fēng)情；語(yǔ)文要素：體會(huì)景物的靜

態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

第八單元，人文主題：幽默和風(fēng)趣；語(yǔ)文要素：感受課文風(fēng)

趣的語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字180個(gè)，把字寫端正、規(guī)范。在提高

寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫

字習(xí)慣。

2,閱讀教學(xué)

(1)要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過(guò)自主、反復(fù)的閱讀實(shí)

踐，不斷體驗(yàn)和感受，逐步形成能力。

(2)不要因?yàn)樗俣葌斫?，要以理解速度的提高?lái)帶動(dòng)閱

讀速度的提高。

(3)不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運(yùn)用這些方

法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。

(4)識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整

體性和流暢性。

3.口語(yǔ)交際教學(xué)

(1)激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

(2)繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)程度，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4.習(xí)作教學(xué)

(1)進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練

筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

(2)培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。

四、教學(xué)措施

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)

文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主

要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良

好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自

己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句

的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外

閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體

的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)

展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，

推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)

文、運(yùn)用語(yǔ)文。

4.做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小

優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)

上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施有：

(1)作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。

(2)課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。

(3)結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀

生為其結(jié)對(duì)輔導(dǎo)。

(4)與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。

(5)鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

(6)重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好

行為習(xí)慣。

5.培養(yǎng)閱讀興趣，提高寫作能力。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情

實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書”，

培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水

平。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

次

1.《古詩(shī)三首》（3）2.

2.10—2.16《祖父的園子》（2）

假期讀書交流會(huì)（2）

3.《月是故鄉(xiāng)明》（1）4.

2.17—2.23《梅花魂》（1）《口語(yǔ)交際》

（1）《習(xí)作》（2）課外閱讀

《語(yǔ)文園地》（2）5.《草

船借箭》（2）

2.24—3.1

6?《景陽(yáng)岡》（2）課外

閱讀（1）

7.《猴王出世》（1）8.

《紅樓春趣》（1）《口語(yǔ)交

3.2—3.8

際》（1）《習(xí)作》（2）《語(yǔ)

文園地》（2）

《快樂(lè)讀書吧》（2）《漢

3.9—3.15字真有趣》（2）

課外閱讀（2）

3.16—3.22《我愛(ài)你，漢字》（2）9.

《古詩(shī)三首》（3）

課外閱讀（1）

10.《軍神》（2）11.《青

3.23—3.29山處處埋忠骨》（2）

課外閱讀（2）

12.《清貧》（1）《習(xí)作》

清明節(jié)

3.30—4.5（2）《語(yǔ)文園地》（2）

放假1天

課外閱讀（1）

13.《人物描寫一組》（2）

4.6—4.1214.《刷子李》（2）

課外閱讀（1）

《習(xí)作例文》（1）《習(xí)

4.13—4.19作》（2）15.《自相矛盾》（2）

0

課外閱讀（2）

16.《田忌賽馬》（2）1

4.20—4.267.《跳水》（2）

1

課外閱讀（2）

《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園

4.27—5.3地》（2）

2五一放

18.《威尼斯的小艇》（2）

假5天

課外閱讀（1）書法（1）

5.4—5.10

319.《牧場(chǎng)之國(guó)》（2）

20.《金字塔》（1）《口

語(yǔ)交際》（1）

《習(xí)作》（2）課外閱讀

5.11—5.17（1）《語(yǔ)文園地》（2）

4

21.《楊氏之子》（1）

22.《手指》（2）課外閱

讀（2）書法（1）

5.18—5.24

523.《童年的發(fā)現(xiàn)》（1）

《口語(yǔ)交際》（1）

《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園

5.25—5.31

6地》（2）課外閱讀（1）

6月1日

6.1—6.7復(fù)習(xí)（7）

7