2022-2023學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

（第六單元）

一、單元概況

i.對(duì)應(yīng)單元:統(tǒng)編版教材三上第六單元

2.人文主題:祖國(guó)，我愛(ài)你。我愛(ài)你每一寸土地，我愛(ài)你壯美的山河。

3.語(yǔ)文要素:①借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思。

②習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。

4.單元目錄

精讀課文:古詩(shī)三首（3課時(shí)）

精讀課文：富饒的西沙群島（2課時(shí)）

精讀課文：海濱小城（2課時(shí)）

精讀課文：美麗的小興安嶺（2課時(shí)）

◎習(xí)作:這兒真美（2課時(shí)）

◎語(yǔ)文園地：（1課時(shí)）

二、作業(yè)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)三上第六單元的單元整體內(nèi)容分析和橫向縱向的語(yǔ)文要素進(jìn)行

的整體分析，并以此為依托，有助于我們更好地進(jìn)行單元作業(yè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

對(duì)于部編版教材而言，進(jìn)行單元整體教學(xué)是尤為重要的。同時(shí)，在“雙減”

的大環(huán)境下，單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)不但可以壓縮學(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，還可以很好

地培養(yǎng)學(xué)生形成螺旋上升的語(yǔ)文能力。根據(jù)每課的課后習(xí)題，我嘗試抓住

重點(diǎn)的語(yǔ)文要素，橫向關(guān)聯(lián)本單元課后習(xí)題、語(yǔ)文園地與習(xí)作，統(tǒng)整了單

元的整體作業(yè)目標(biāo)。單元目標(biāo)為：

1.能夠借助關(guān)鍵語(yǔ)句，理解一段話(huà)的意思。

2.能夠領(lǐng)略祖國(guó)美麗的風(fēng)光，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

三、作業(yè)內(nèi)容

【足跡一：覽祖國(guó)大好河山】

我們的祖國(guó)地域遼闊，風(fēng)景優(yōu)美,今天就讓我們跟隨古人的足記，登天門(mén)山、

游西湖、賞洞庭，感受祖國(guó)各地的秀美風(fēng)光吧！

（-）登天門(mén)山

1.天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。讓我們先跟著唐代詩(shī)人李白的腳步，一

覽天門(mén)山的美景，將所見(jiàn)景物定格下來(lái)吧！

讀著李白的《望天門(mén)山》，我仿佛看到了“”

這些景物，我還能結(jié)合自己的想象把它們畫(huà)下來(lái)。

（二）游西湖

1.西湖的景色美不勝收，描繪西湖的好詞佳文更是數(shù)不勝數(shù)。請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)

說(shuō)《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)中的美景。

讀著蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，我眼前浮現(xiàn)出的

西湖。

（三）賞洞庭

1.祖國(guó)大好河山寄托了詩(shī)人濃濃的情誼，或贊美。詩(shī)人劉禹錫又借《望洞庭》抒

發(fā)了自己怎樣的情感呢？讀讀古詩(shī)，完成下面的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)《望洞庭》時(shí)，我運(yùn)用了等方法理解到了

“"等詞語(yǔ)，感受到了詩(shī)人的感情。

【足跡二：富饒的西沙群島】

西沙群島地處北回歸線(xiàn)以南，雨量充沛，島嶼附近海域的水溫年變化小。

這些優(yōu)越的自然條件形成了西沙群島奇特的景觀。今天，就讓我們走進(jìn)西沙群島，

感受它的“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)獨(dú)特”。

（-）風(fēng)景優(yōu)美

1.我從,感受到了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美。

2.把你積累到的描寫(xiě)景色的四字詞語(yǔ)動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)吧！

（二）物產(chǎn)豐富

1.我從,感受到了西沙群島物產(chǎn)豐富。

2.設(shè)計(jì)觀察記錄單，自主選擇一處校園里美麗的地方，進(jìn)行觀察，

并填寫(xiě)好“記錄單”。記錄單的內(nèi)容包括：美麗地方，里面的小

地點(diǎn)，有什么樣的景物以及是什-么樣的。教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)：

學(xué)著《富饒的西沙群島》的表達(dá)方法，如可以借助“有的……有

的……有的……”句式，以及“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”的段式，為學(xué)

生“怎么記錄”提供幫助。（如表）

【足跡三：海濱小城】

（一）魅力小城

1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海濱小城的哪些景象，這些景象是什么樣的？

2.有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話(huà)的意思，你能從課文中找出來(lái)

嗎？

（二）我是小導(dǎo)游

1.作為海濱小城的導(dǎo)游，請(qǐng)你嘗試制作導(dǎo)游路線(xiàn)圖，并構(gòu)思導(dǎo)游詞。

這編課文寫(xiě)了海濱小城的■些景象?

【足跡四：美麗的小興安嶺】

（一）讀小興安嶺

1.有感情地朗讀課文，注意讀好文中的長(zhǎng)句子。

（二）贊小興安嶺

小朋友們，課文向我們介紹了小興安嶺的四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的風(fēng)景各具特

色，你最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你根據(jù)表格提示，向家人介紹一下你最

喜歡的季節(jié)吧！

導(dǎo)源清單

你好:

我是今天的導(dǎo)游，今天我們?nèi)サ?/p>

的地方是（）。它是一個(gè)（）'（）

的地方。我們能在這里欣賞到獨(dú)特的美曷。

瞧！現(xiàn)在我們看到的是.....

（三）寫(xiě)寫(xiě)我的家鄉(xiāng)

你最喜歡家鄉(xiāng)的哪一個(gè)季節(jié)呢？那里有哪些美麗的景物呢？寫(xiě)一段話(huà)和同學(xué)

交流。

【足跡五：寫(xiě)寫(xiě)，這兒真美】

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)

1.觀察校園或家附近的美景，并完成觀察記錄單。

（二）基礎(chǔ)作業(yè)

1.結(jié)合觀察記錄單，把自己喜歡的美景口頭介紹給別人。

2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，圍繞一個(gè)意思把這處美景寫(xiě)清楚。

（三）提升作業(yè)

1.完成思維導(dǎo)圖。

2.將思維導(dǎo)圖內(nèi)容進(jìn)行加工處理，完成習(xí)作。

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【足跡六：語(yǔ)文園地】

(一)分層作業(yè)設(shè)計(jì)

1.A類(lèi)學(xué)生完成挑戰(zhàn)一

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3、C類(lèi)學(xué)生完成挑戰(zhàn)三

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【長(zhǎng)程作業(yè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)】

1.閱讀(2002)三上“整本書(shū)閱讀”書(shū)單中的書(shū)籍：《安徒生童話(huà)》《稻草人》

《格林童話(huà)》《鳳凰花開(kāi)的學(xué)?！?/p>

2.特色作業(yè)(將語(yǔ)文學(xué)科跟美術(shù)等相結(jié)合，讓學(xué)生感受祖國(guó)山河之美的同時(shí)，加

強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。以下作業(yè)二選一)

(1)詩(shī)情畫(huà)意繪祖國(guó)：詩(shī)畫(huà)日記

要求：搜集有關(guān)描繪祖國(guó)大好河山的課外古詩(shī)，并背誦下來(lái)。為自己最喜

歡的一首古詩(shī)配上畫(huà)，并以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄自己對(duì)古詩(shī)的理解認(rèn)識(shí)及自己的所思

所想。

(2)制作一份地方特色的手抄報(bào)。

【作業(yè)設(shè)計(jì)意圖】

本單元作業(yè)立足單元整體，基于學(xué)生立場(chǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程的整體設(shè)計(jì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)

真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、積極思考的興趣，在作業(yè)實(shí)踐中形成必備的語(yǔ)

文能力。

【作業(yè)使用建議】

1.聚焦要素，難易程度循序漸進(jìn)。單元作業(yè)設(shè)計(jì)其整體性、結(jié)構(gòu)性、層次性、關(guān)

聯(lián)性等優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的。整體規(guī)劃、序列化推進(jìn)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，能循序漸進(jìn)、

層層深入地落實(shí)單元語(yǔ)文要素，夯實(shí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文

素養(yǎng)。另外，基于語(yǔ)文要素的單元作業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)小題之間也應(yīng)是相互聯(lián)系、相互

促進(jìn)的，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)難易程度的層層遞進(jìn)，技能訓(xùn)練深度循序漸進(jìn)。本文設(shè)計(jì)的

系列作業(yè)根據(jù)本單元的內(nèi)容設(shè)置而量身定制、層層推進(jìn)，以有效突破本單元的教

學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)文要素。

2.形式多樣，創(chuàng)新設(shè)計(jì)提質(zhì)增效。單元作業(yè)設(shè)計(jì)的類(lèi)型多樣化，在作業(yè)內(nèi)容、題

型、完成形式等方面體現(xiàn)創(chuàng)新性，同時(shí)考慮實(shí)踐性，從而提質(zhì)增效。在本單元作

業(yè)設(shè)計(jì)中，還可以設(shè)計(jì)演講類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，可安排在課堂或課后