2023七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbag第3課時教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)人教新目標(biāo)版七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbag的第3課時，主要圍繞“物品位置描述”進(jìn)行教學(xué)，包括詞匯、句型和實際情景對話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將繼續(xù)鞏固學(xué)生在第1、2課時學(xué)習(xí)的關(guān)于物品名稱和位置描述的詞匯，如schoolbag,desk,chair等，以及句型“Where's...?It's...”和“Whereare...?They're...”。通過實際情景對話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在實際場景中運用所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型描述物品位置的能力。

2.思維品質(zhì)：通過情景對話練習(xí)，提高學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力，能夠根據(jù)物品的位置進(jìn)行合理推測和描述。

3.文化意識：讓學(xué)生了解在不同文化背景下，描述物品位置的表達(dá)方式可能有所不同。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想、歸納等學(xué)習(xí)策略，提高記憶和運用英語知識的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一個學(xué)生在尋找自己丟失的物品的場景，激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬在教室里尋找丟失的物品，實際運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在不同地點可能找到丟失物品的方法，并分享各自的經(jīng)驗。

-角色扮演：學(xué)生扮演丟失物品者和幫助尋找者，通過角色扮演進(jìn)行對話練習(xí)，提高實際應(yīng)用能力。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后反思本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考如何將所學(xué)應(yīng)用于日常生活中。

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)互相評價對方在情境模擬和角色扮演中的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為主介紹新詞匯和句型，通過討論讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)。

2.設(shè)計角色扮演和小組游戲活動，讓學(xué)生在模擬尋找物品的情境中練習(xí)對話，增強互動性和參與感。

3.使用多媒體課件展示物品位置的場景，輔助教學(xué)，同時利用黑板和卡片等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段動畫視頻，展示一個學(xué)生在教室里焦急地尋找自己的書包。視頻結(jié)束后，教師提問：“你們有沒有遇到過找不到東西的時候？你們會怎么描述物品的位置？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，以此引入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先教授本節(jié)課的新詞匯，如schoolbag,desk,chair,table等，并通過圖片和實物展示，幫助學(xué)生理解和記憶。

-接著，教師展示句型“Where's...?It's...”和“Whereare...?They're...”，并通過例句演示如何使用這些句型描述物品的位置。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀和模仿，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和運用新學(xué)到的詞匯和句型。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個教室場景，用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述場景中物品的位置。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，共同完成描述任務(wù)，并在班級內(nèi)分享成果。

-教師對學(xué)生的描述進(jìn)行點評和糾正，提供必要的反饋。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計一個“尋寶游戲”，將一些小物品藏在教室的不同位置。

-學(xué)生分為幾個小組，輪流使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型來描述物品的位置，其他小組成員根據(jù)描述找到物品。

-游戲結(jié)束后，教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，對描述準(zhǔn)確的小組給予表揚。

5.情境模擬（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)定一個場景，如圖書館或家庭環(huán)境，讓學(xué)生扮演不同的角色，如圖書管理員、家庭成員等。

-學(xué)生根據(jù)角色需要，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話，模擬尋找和描述物品位置的情景。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并在必要時提供幫助和指導(dǎo)。

6.小組討論（10分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出討論問題：“在什么情況下，描述物品位置非常重要？你們能想到哪些例子？”

-學(xué)生分小組討論，并分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)討論內(nèi)容，強調(diào)描述物品位置在日常生活和工作中的重要性。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，確保學(xué)生掌握了描述物品位置的基本方法。

-教師鼓勵學(xué)生在課后練習(xí)使用這些詞匯和句型，并提醒他們注意觀察周圍環(huán)境中的物品位置。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型寫一篇短文，描述自己的房間或?qū)W校教室中物品的布局。

-教師提醒學(xué)生在寫作時注意語法和拼寫，并鼓勵他們互相交流作業(yè)成果。六篇標(biāo)識：教學(xué)反思

六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對新詞匯和句型的掌握情況較好，但在實際情境中的運用還不夠流暢，部分學(xué)生在角色扮演時顯得緊張。

2.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，我將增加更多的情境模擬練習(xí)，讓學(xué)生有更多機會在實際語境中使用目標(biāo)語言。同時，我會鼓勵學(xué)生多進(jìn)行同伴練習(xí)，提高他們的自信心和語言運用能力。對于緊張的學(xué)生，我會提供更多的支持和鼓勵，幫助他們克服緊張情緒。此外，我還會考慮在課后提供一些額外的練習(xí)材料，以便學(xué)生能夠在家中繼續(xù)鞏固所學(xué)內(nèi)容。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件開發(fā)：根據(jù)人教新目標(biāo)版七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbag第3課時的內(nèi)容，制作包含關(guān)鍵詞匯、句型、情景對話等內(nèi)容的課件，以及用于復(fù)習(xí)和鞏固的互動練習(xí)。

-案例匯編：收集和整理關(guān)于物品位置描述的真實場景案例，如教室、圖書館、家庭等，以圖片或文字形式呈現(xiàn)，供學(xué)生分析和討論。

-視頻資源：制作或選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，如物品位置描述的動畫演示，以及真實場景的對話片段。

-文章閱讀：提供與物品位置描述相關(guān)的英文文章，如校園導(dǎo)覽、家居布局介紹等，幫助學(xué)生擴大詞匯量和理解語境。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-互動教學(xué)：利用在線平臺進(jìn)行實時教學(xué)，通過視頻會議、聊天室等功能，讓學(xué)生參與課堂討論和練習(xí)。

-自主學(xué)習(xí)：在平臺上發(fā)布自主學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題，學(xué)生可以隨時登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)和測試，同時教師可以在線監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-作業(yè)提交與反饋：學(xué)生通過在線平臺提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)批改的效率和質(zhì)量。

技術(shù)支持：

-硬件保障：確保教室內(nèi)的電腦、投影儀、音響等硬件設(shè)備功能齊全，能夠滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，確保在線教學(xué)和資源訪問的順暢。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供必要的技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、在線平臺使用、設(shè)備維護(hù)等，以提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-技術(shù)維護(hù)：定期對教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行維護(hù)和升級，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型編寫一篇短文，描述自己的房間或?qū)W校教室中物品的布局。短文長度約為100-150詞，要求使用至少5次本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型。

2.口語作業(yè)：學(xué)生需要與家長或朋友進(jìn)行一次英語對話，用今天學(xué)到的句型描述家中或?qū)W校物品的位置。對話后，要求學(xué)生記錄下對話內(nèi)容，并在下次課堂上分享。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)：學(xué)生在課后通過在線學(xué)習(xí)平臺完成相關(guān)練習(xí)題，包括詞匯拼寫、句型填空和情景對話。這些練習(xí)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：教師在收到學(xué)生的書面作業(yè)后，會仔細(xì)批改，重點關(guān)注詞匯使用、句型結(jié)構(gòu)和語法正確性。批改完成后，教師會給出具體的評分和反饋意見，如“很好，繼續(xù)保持！”或“注意‘Where’s’后面跟名詞的用法，建議復(fù)習(xí)課本例句?！睂W(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修正，以提高寫作能力。

2.口語作業(yè)反饋：在學(xué)生分享口語作業(yè)時，教師會注意他們的發(fā)音、語調(diào)和流利度。教師會提供個性化的反饋，