教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《基于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)（1）國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要途徑，已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。許多國(guó)家都設(shè)立了數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，如美國(guó)的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（MCM）、英國(guó)的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（UKMCM）等。這些競(jìng)賽不僅為學(xué)生提供了展示自己才能的舞臺(tái)，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。此外，國(guó)外一些高校還通過(guò)舉辦數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽來(lái)選拔優(yōu)秀學(xué)生，為他們提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。（2）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽同樣受到了高度重視。我國(guó)已經(jīng)舉辦了多屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（CUMCM），吸引了大量高校學(xué)生參與。同時(shí)，許多高職院校也積極參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，取得了一定的成績(jī)。然而，與國(guó)外相比，我國(guó)在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的組織和實(shí)施方面還存在一些不足，如競(jìng)賽內(nèi)容不夠貼近實(shí)際、缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制等。選題的價(jià)值和意義（1）價(jià)值數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽作為一種創(chuàng)新的教育方式，具有以下幾個(gè)方面的價(jià)值：一是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；二是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的解決問(wèn)題能力；三是為學(xué)生提供展示自己才能的舞臺(tái)，增強(qiáng)他們的自信心；四是促進(jìn)校際交流與合作，推動(dòng)教育教學(xué)改革。（2）意義本課題的研究對(duì)于我國(guó)高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)具有重要意義。一方面，通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果；另一方面，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，本課題的研究還可以為我國(guó)高職教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二、預(yù)期目標(biāo)短期目標(biāo)（1）建立一套完整的高職數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培養(yǎng)體系，包括競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽形式、競(jìng)賽評(píng)價(jià)等方面；（2）組織一次校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；（3）通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。長(zhǎng)期目標(biāo)（1）將數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽納入高職課程體系，作為一門必修或選修課程；（2）建立數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與競(jìng)賽；（3）通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，培養(yǎng)一批高素質(zhì)技術(shù)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。三、主要研究?jī)?nèi)容數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培養(yǎng)體系的構(gòu)建（1）競(jìng)賽內(nèi)容的確定：結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，確定競(jìng)賽內(nèi)容，包括數(shù)學(xué)建模理論、計(jì)算機(jī)編程、實(shí)際案例分析等；（2）競(jìng)賽形式的創(chuàng)新：采用線上線下相結(jié)合的方式，提高競(jìng)賽的趣味性和互動(dòng)性；（3）競(jìng)賽評(píng)價(jià)體系的建立：制定科學(xué)的競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保競(jìng)賽的公平性和公正性。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的實(shí)施與推廣（1）組織校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；（2）舉辦數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)班，提高學(xué)生的競(jìng)賽水平；（3）加強(qiáng)與其他高校的合作與交流，共同推動(dòng)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的發(fā)展。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的影響（1）通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；（2）通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果；（3）通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)（1）數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培養(yǎng)體系的構(gòu)建：這是本課題研究的核心內(nèi)容，需要充分考慮高職教育的特點(diǎn)，確保競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽形式和競(jìng)賽評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性；（2）數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的實(shí)施與推廣：需要制定詳細(xì)的實(shí)施方案，確保競(jìng)賽的順利進(jìn)行，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)；（3）數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的影響：需要通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面的作用。難點(diǎn)（1）競(jìng)賽內(nèi)容的確定：需要充分考慮高職教育的特點(diǎn)，確保競(jìng)賽內(nèi)容既具有挑戰(zhàn)性，又貼近實(shí)際；（2）競(jìng)賽形式的創(chuàng)新：需要采用線上線下相結(jié)合的方式，提高競(jìng)賽的趣味性和互動(dòng)性，同時(shí)確保競(jìng)賽的公平性和公正性；（3）競(jìng)賽評(píng)價(jià)體系的建立：需要制定科學(xué)的競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保競(jìng)賽的公平性和公正性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的發(fā)展現(xiàn)狀和研究成果；（2）實(shí)證研究法：通過(guò)組織校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，收集學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)和反饋意見，分析數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的影響；（3）比較研究法：通過(guò)比較國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的組織和實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)高職數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的發(fā)展提供借鑒。技術(shù)路線（1）確定研究目標(biāo)：明確本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)；（2）構(gòu)建數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培養(yǎng)體系：包括競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽形式、競(jìng)賽評(píng)價(jià)等方面；（3）組織校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽：選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；（4）舉辦數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)班：提高學(xué)生的競(jìng)賽水平；（5）加強(qiáng)與其他高校的合作與交流：共同推動(dòng)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的發(fā)展；（6）分析數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的影響：通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面的作用。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）（1）查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的發(fā)展現(xiàn)狀和研究成果；（2）確定研究目標(biāo)，明確本課題的研究任務(wù)；（3）構(gòu)建數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培養(yǎng)體系，包括競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽形式、競(jìng)賽評(píng)價(jià)等方面。第二階段（4-6個(gè)月）（1）組織校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；（2）舉辦數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)班，提高學(xué)生的競(jìng)賽水平；（3）加強(qiáng)與其他高校的合作與交流，共同推動(dòng)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的發(fā)展。第三階段（7-9個(gè)月）（1）收集學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)和反饋意見，分析數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的影響；（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)高職數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的發(fā)展提供借鑒。第四階段（10-12個(gè)月）（1）撰寫課題研究報(bào)告，總結(jié)研究成果；（2）申請(qǐng)課題結(jié)題驗(yàn)收。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色（1）緊密結(jié)合高職教育特點(diǎn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培養(yǎng)體系；（2）采用線上線下相結(jié)合的方式，提高競(jìng)賽的趣味性和互動(dòng)性；（3）制定科學(xué)的競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保競(jìng)賽的公平性和公正性。創(chuàng)新點(diǎn)（1）將數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽納入高職課程體系，作為一門必修或選修課程；（2）建立數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與競(jìng)賽；（3）通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，培養(yǎng)一批高素質(zhì)技術(shù)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是