1宿新市徐公店教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《1宿新市徐公店》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年四年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要教授《1宿新市徐公店》一文，選自四年級下冊語文統(tǒng)編版教材。內(nèi)容包括詩歌的朗讀、詩意理解、生字詞學(xué)習(xí)、句子解析等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解詩歌的意境，感受作者的情感，提高詩歌鑒賞能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語文學(xué)習(xí)技巧，能夠獨立閱讀和理解簡單的文學(xué)作品，但對于古詩的深層意境和情感把握還不夠熟練，同時對于文學(xué)背景和文化知識了解有限。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-以《1宿新市徐公店》為例，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中的意象和情感。

-講解詩人的生平背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-分析詩中的生字詞和重點句子，提高學(xué)生的古詩詞閱讀能力。

-設(shè)計相關(guān)的朗讀、背誦和寫作練習(xí)，加強學(xué)生對古詩的感知和運用。

-通過小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力和簡單的古詩閱讀技巧，能夠理解古詩的基本內(nèi)容，并具備一定的文學(xué)常識。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對具有故事性和畫面感的古詩較為感興趣，喜歡通過朗讀和角色扮演來體驗古詩的情感。在能力上，學(xué)生能夠進行簡單的詩句解析，但深度理解尚需引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)，對視覺和聽覺的刺激較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩中的生僻字詞理解困難，對古詩的意境和情感把握不夠準確，以及對古詩背景知識缺乏了解。此外，古詩的語言特點和表達方式與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能在理解上存在障礙，需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來幫助克服。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將《宿新市徐公店》的朗讀視頻、古詩意境相關(guān)的圖片和音樂等資源整合，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，輔助學(xué)生更好地理解和感受古詩的情感和意境。

2.閱讀材料：準備與古詩主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于詩人楊萬里及其創(chuàng)作背景的短文，以及與古詩描寫相符合的自然風(fēng)光、歷史文化的圖文資料。

3.在線工具：利用在線漢語詞典和古詩文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，幫助學(xué)生查閱生字詞和解析詩句，通過互動式的學(xué)習(xí)平臺進行聽力練習(xí)，增強學(xué)習(xí)體驗和效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：播放《宿新市徐公店》的朗讀視頻，同時展示古詩描繪的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入詩的情境。教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象，如“梅子黃時”、“青草池塘”，讓學(xué)生自由發(fā)表對畫面的感受和聯(lián)想。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹詩人楊萬里的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解《宿新市徐公店》的創(chuàng)作背景。

-分析詩中的生字詞，如“黃”、“肥”、“蜻蜓”等，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和書寫。

-對詩句進行逐句解析，讓學(xué)生理解詩句的意境和情感，如“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行”中的“梅子黃時”代表的季節(jié)和“小溪泛盡卻山行”所表現(xiàn)的意境。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩人的情感表達和詩歌的深層含義。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組讓學(xué)生進行角色扮演，模擬詩人與景物的互動，如扮演詩人、梅子、蜻蜓等角色，通過對話和動作表現(xiàn)詩句中的情景。

-學(xué)生自主創(chuàng)作一首以“梅子黃時”為主題的短詩，嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的技巧和知識。

-學(xué)生之間相互交流創(chuàng)作心得，教師給予評價和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜愛的古詩，進行朗讀、解析，并寫下自己的感悟。

-教師提供一些與古詩相關(guān)的實踐活動建議，如制作古詩主題的手抄報、繪制古詩意境的畫作等，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和體驗古詩的魅力。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩學(xué)習(xí)的意義，并提醒學(xué)生注意課后復(fù)習(xí)和作業(yè)的完成。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠較好地理解《宿新市徐公店》的意境和情感，對古詩的朗讀和解析能力有所提升。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出對古詩情境的理解不夠深入，對話內(nèi)容較為表面，需要更多引導(dǎo)以挖掘詩句深層含義。

2.教學(xué)改進：在未來的教學(xué)中，我將增加對詩句背景知識的介紹，幫助學(xué)生更全面地理解詩歌。同時，對于互動體驗環(huán)節(jié)，我會準備更具體的指導(dǎo)問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生更深入地探討古詩的內(nèi)在情感和意境，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。此外，我將鼓勵學(xué)生在課后通過多種方式復(fù)習(xí)古詩，如繪制詩意畫、編寫詩故事等，以鞏固學(xué)習(xí)成果。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：設(shè)計包含《宿新市徐公店》詩歌全文、生字詞列表、詩句解析、詩人介紹等內(nèi)容的課件，以便在課堂上演示和講解。

-案例分析：收集不同學(xué)者對《宿新市徐公店》的解讀和分析，作為案例供學(xué)生參考，拓展學(xué)生的思路。

-視頻資源：收錄與古詩相關(guān)的視頻，如古詩朗讀、古詩意境再現(xiàn)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌。

-文章資料：整理與詩歌相關(guān)的背景資料、詩人其他作品、古詩鑒賞文章等，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-詩歌朗讀練習(xí)：利用在線學(xué)習(xí)平臺，上傳《宿新市徐公店》的朗讀音頻，讓學(xué)生自主進行聽力練習(xí)和模仿朗讀。

-互動討論區(qū)：建立在線討論區(qū)，鼓勵學(xué)生發(fā)表對詩歌的理解和感受，教師可在線回復(fù)，進行即時指導(dǎo)和交流。

-測試評估：在線平臺上設(shè)置與詩歌相關(guān)的測試題，包括填空、選擇、簡答等類型，用于檢測學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

技術(shù)支持：

-設(shè)備保障：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備如投影儀、電腦、音響等運行正常，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障在線學(xué)習(xí)平臺的高效運行。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括多媒體設(shè)備的使用、在線平臺的操作等，以提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-技術(shù)支持團隊：建立技術(shù)支持團隊，隨時解決教師在教學(xué)過程中遇到的技術(shù)問題，確保教學(xué)活動順利進行。

教學(xué)資源庫的建設(shè)旨在為教師提供全面的教學(xué)素材，同時也方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)平臺的運用，不僅提高了教學(xué)的互動性和便利性，還能通過測試評估功能幫助學(xué)生鞏固知識點。技術(shù)支持的提供確保了教學(xué)活動的順利進行，為提升教學(xué)質(zhì)量提供了堅實的保障。八、九結(jié)語

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進了楊萬里的《宿新市徐公店》，感受了古詩中的自然美景和詩人的情感。希