Unit4EatwellSectionAGrammar英文版教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4EatwellSectionAGrammar

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語下冊(cè)，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講解教材Unit4EatwellSectionA中的語法內(nèi)容，包括情態(tài)動(dòng)詞can和may的用法，以及如何詢問和回答關(guān)于飲食和健康的問題。課程內(nèi)容包括：情態(tài)動(dòng)詞can和may的基本概念、使用規(guī)則，以及相關(guān)句型的練習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的飲食健康話題交流。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞can和may的用法，能夠正確構(gòu)成疑問句和回答。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語語法運(yùn)用能力，提高其日常交流中的語言準(zhǔn)確性。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過情景練習(xí)，將所學(xué)語法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的飲食健康話題討論，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示一幅健康飲食的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)健康飲食的興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)餐館點(diǎn)餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)使用情態(tài)動(dòng)詞can和may提問和回答關(guān)于飲食的問題。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在不同的情境下如何使用can和may表達(dá)請(qǐng)求和許可，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演餐館服務(wù)員和顧客的角色，通過角色扮演來實(shí)踐情態(tài)動(dòng)詞的用法，增強(qiáng)語言的實(shí)踐性。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考情態(tài)動(dòng)詞在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并記錄下自己的理解和疑問。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的語言表達(dá)和語法準(zhǔn)確性，以提高彼此的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

-教材：人教版七年級(jí)英語下冊(cè)

-多媒體課件：包含本節(jié)課語法點(diǎn)的PPT演示

-錄音機(jī)：播放英語聽力材料

-黑板和粉筆：板書重點(diǎn)語法規(guī)則和例句

-餐館場(chǎng)景道具：用于角色扮演的模擬環(huán)境

-小組討論指導(dǎo)卡：提供討論問題和引導(dǎo)思路的卡片

-反饋評(píng)價(jià)表：用于學(xué)生自我和同伴評(píng)價(jià)的表格五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一系列健康飲食和生活方式的圖片，如蔬菜、水果、運(yùn)動(dòng)等。

-提問學(xué)生：“Whatishealthyeating?”和“Whatcanwedotostayhealthy?”，引導(dǎo)學(xué)生思考健康生活方式的要素，自然引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文SectionA的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀并找出與健康飲食相關(guān)的關(guān)鍵信息。

-聽力訓(xùn)練：播放與課文相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生跟讀并回答關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞can和may的用法問題，檢查學(xué)生對(duì)聽力材料的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解課文中的重點(diǎn)詞匯和短語，如“healthy,eatwell,exercise,can,may”等，并通過例句演示如何在語境中正確使用這些詞匯。

-語法講解：介紹情態(tài)動(dòng)詞can和may的用法，通過例句展示如何構(gòu)成疑問句和回答，并進(jìn)行練習(xí)。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在日常生活中實(shí)踐健康飲食，每個(gè)小組至少提出三條建議。

-角色扮演：每組選派一名學(xué)生扮演營(yíng)養(yǎng)師，其他學(xué)生扮演咨詢者，使用情態(tài)動(dòng)詞can和may進(jìn)行飲食建議的對(duì)話。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計(jì)健康飲食計(jì)劃：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，為自己設(shè)計(jì)一份健康飲食計(jì)劃，包括早餐、午餐和晚餐的建議。

-分享與展示：學(xué)生自愿分享自己的健康飲食計(jì)劃，其他學(xué)生提供反饋和建議。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞can和may在詢問和回答關(guān)于飲食建議時(shí)的正確使用。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，分享自己對(duì)新知識(shí)的理解和在實(shí)際生活中的應(yīng)用計(jì)劃。

-結(jié)束語：提醒學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，編寫一個(gè)關(guān)于健康飲食的對(duì)話，并在下節(jié)課與同學(xué)分享。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過多種活動(dòng)形式鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，如合作、溝通和創(chuàng)造力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，但在實(shí)際應(yīng)用情態(tài)動(dòng)詞can和may時(shí)，仍存在語法錯(cuò)誤，且部分學(xué)生對(duì)詞匯的記憶不夠牢固。

2.教學(xué)改進(jìn)：增加課堂上的即時(shí)反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在練習(xí)中使用情態(tài)動(dòng)詞后，立即進(jìn)行自我修正或同伴互助。同時(shí)，加強(qiáng)詞匯的記憶訓(xùn)練，如通過小測(cè)驗(yàn)或游戲來鞏固重點(diǎn)詞匯。此外，布置更多的課后練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中反復(fù)練習(xí)，以提高語言運(yùn)用能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：完成教材配套練習(xí)冊(cè)中關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞can和may的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和編寫對(duì)話。

2.口語作業(yè)：學(xué)生需要與至少一位家人或朋友用英語討論健康飲食的話題，使用本節(jié)課學(xué)到的情態(tài)動(dòng)詞can和may進(jìn)行對(duì)話。

3.創(chuàng)新作業(yè)：設(shè)計(jì)一份健康飲食宣傳海報(bào)，用英語介紹健康飲食的重要性，并給出至少三條健康飲食建議。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-批改學(xué)生的練習(xí)冊(cè)，重點(diǎn)關(guān)注情態(tài)動(dòng)詞的用法和句型結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。

-對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分類整理，挑選典型錯(cuò)誤在課堂上進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和糾正。

-針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，給出個(gè)性化的評(píng)語和建議，如“注意情態(tài)動(dòng)詞后的動(dòng)詞原形”，“嘗試使用更多健康飲食相關(guān)的詞匯”。

2.口語作業(yè)反饋：

-通過課堂上的口頭報(bào)告或角色扮演，讓學(xué)生展示他們的口語作業(yè)。

-對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供具體的反饋，如發(fā)音、語法、詞匯使用和流利度等方面。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互之間提供反饋，促進(jìn)他們的互動(dòng)和相互學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新作業(yè)反饋：

-展示學(xué)生的海報(bào)作品，讓全班同學(xué)進(jìn)行投票選出最佳創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。

-對(duì)每個(gè)學(xué)生的海報(bào)給出評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容的準(zhǔn)確性、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性和英語表述的規(guī)范性。

-提供改進(jìn)建議，如“可以增加一些圖表來展示健康飲食的數(shù)據(jù)”，“嘗試使用更復(fù)雜的句型來豐富語言表達(dá)”。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天的英語課我們一起學(xué)習(xí)了如何使用情態(tài)動(dòng)詞can和may來談?wù)摻】碉嬍?。大家的表現(xiàn)都非常棒，通過閱讀、聽力、討論和角色扮演，你們不僅掌握了新的語法點(diǎn)，還能夠在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用這些知