22《為中華之崛起而讀書》（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《為中華之崛起而讀書》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊，主要內(nèi)容包括課文《為中華之崛起而讀書》，旨在讓學生了解周恩來總理少年時期的讀書故事，培養(yǎng)學生熱愛祖國、勤奮學習的精神。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《為中華之崛起而讀書》，培養(yǎng)學生理解課文內(nèi)容的能力，學會抓住關(guān)鍵詞句進行品詞析句，提高閱讀理解水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生思考周恩來總理勤奮學習、立志報國的精神內(nèi)涵，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。

3.文化傳承與理解：讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對國家歷史的尊重和自豪感，增強文化自信。

4.實踐活動與創(chuàng)新：鼓勵學生在課堂討論中發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過講述周恩來總理少年時代的背景故事，引導學生進入課文情境，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：讓學生模擬周恩來總理的學習環(huán)境，體會其立志為國家崛起而勤奮讀書的決心。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論周恩來總理為何要為中華之崛起而讀書，以及這一精神對當代學生的啟示。

-角色扮演：讓學生扮演周恩來總理或其他歷史人物，通過角色扮演來深入理解課文內(nèi)容，感受人物的內(nèi)心世界。

3.反思與評價

-自我反思：課后鼓勵學生反思本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考自己應如何將周恩來總理的精神應用到學習生活中。

-同伴評價：在小組討論后，讓學生相互評價對方的觀點，通過評價提高學生對文本的理解和表達能力。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：教師通過生動的語言講述周恩來總理的讀書故事，引導學生理解課文主旨。

-討論法：組織學生就課文中的關(guān)鍵問題進行小組討論，促進學生思維碰撞和深度學習。

-情景教學法：通過模擬周恩來總理的學習場景，讓學生身臨其境地感受課文內(nèi)容。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用多媒體設備展示周恩來總理的圖片和相關(guān)歷史資料，增強學生的直觀感受。

-教學軟件應用：利用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和教學的互動性。

-網(wǎng)絡資源：結(jié)合網(wǎng)絡資源，拓展學生對相關(guān)歷史背景的了解，豐富教學內(nèi)容。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-內(nèi)容：教師以提問方式引導學生回顧上一課的學習內(nèi)容，然后通過展示周恩來總理的圖片和簡介，引出本節(jié)課的主題《為中華之崛起而讀書》。教師簡要介紹周恩來總理的生平和為國家做出的貢獻，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.新知學習（約25分鐘）

-內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學生共同閱讀課文《為中華之崛起而讀書》，指導學生注意語氣、情感，理解課文大意。

-采用討論法，讓學生分小組討論課文中的關(guān)鍵問題，如周恩來總理為何要為中華之崛起而讀書，他的讀書精神對現(xiàn)代學生的啟示等。

-教師通過多媒體展示周恩來總理的生平事跡和名言，引導學生深入理解課文內(nèi)涵。

-學生分享討論成果，教師總結(jié)并強調(diào)課文的核心價值。

3.實踐應用（約10分鐘）

-內(nèi)容：

-教師設計一個實踐活動，要求學生以小組為單位，制作一份關(guān)于“如何為中華之崛起而讀書”的海報。

-學生在海報上列出自己的讀書計劃、目標以及激勵自己的名言警句，同時設計吸引人的視覺元素來吸引人們的注意。

-最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念和讀書計劃。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-內(nèi)容：

-教師邀請幾名學生分享他們在實踐活動中的體會和收獲，以及如何將周恩來總理的讀書精神應用到自己的學習生活中。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)周恩來總理勤奮學習、立志報國的精神，并鼓勵學生在日常生活中踐行這一精神。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于“我心中的周恩來總理”的短文，深化對課文的理解和感悟。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過情境教學和互動學習，學生們對周恩來總理的讀書精神有了更深的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，討論不夠深入。我會在下一節(jié)課增加小組互動的機會，引導每個學生都能積極參與討論。另外，海報制作環(huán)節(jié)時間緊張，部分學生未能充分展示自己的想法。下次我會提前準備，留出更多時間讓學生創(chuàng)作和展示。我也將鼓勵學生在課后繼續(xù)探索如何將周恩來總理的精神應用到自己的學習中，以實現(xiàn)更好的教學效果。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課通過多種教學方法，如情境導入、小組討論和實踐活動，讓學生對《為中華之崛起而讀書》有了較為深刻的理解。從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對周恩來總理的讀書精神和愛國情懷有了明顯的認識，能夠聯(lián)系自身實際進行思考。在小組討論中，大部分學生能夠積極參與，發(fā)表自己的見解，課堂氛圍活躍。然而，也有部分學生在討論中顯得較為被動，參與度不高，這可能是因為他們對課文內(nèi)容理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學改進

為了提高所有學生的學習效果，我計劃在以下幾個方面進行改進：

-加強對學生的個別輔導，特別是那些在討論中表現(xiàn)較為被動的學生。我會在課后找時間與他們單獨交流，了解他們的困難和問題，給予針對性的指導。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會更加明確每個學生的角色和任務，確保每個學生都有機會發(fā)言，提高他們的參與度和自信心。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，比如通過快速問答、小測驗等方式，檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握程度，并及時給予反饋。

-考慮將課文內(nèi)容與學生的生活實際結(jié)合得更加緊密，設計一些更具有現(xiàn)實意義的實踐活動，讓學生能夠更好地將課文中的精神應用到自己的學習和生活中。

-在海報制作環(huán)節(jié)，我會提前準備更多的素材和資源，讓學生有更多的時間進行創(chuàng)作。同時，我會鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出更具個性和特色的作品