22古詩三首（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《古詩三首》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第10周星期三

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級下冊第二單元《古詩三首》，包括《江南春》、《宿新市徐公店》和《靜夜思》三首古詩。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古詩的基本特點(diǎn)，感受古詩的韻味，提高學(xué)生欣賞和鑒賞古詩的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀和背誦，使學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦《江南春》、《宿新市徐公店》和《靜夜思》三首古詩，理解詩句中的意象和情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩欣賞，提升對古典文化的理解和審美能力，激發(fā)創(chuàng)造性和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞古詩的同時，了解古代詩人的生活背景和創(chuàng)作情境，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美情感，提高對語言美的感知力，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的興趣。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容為學(xué)習(xí)《古詩三首》，包括《江南春》、《宿新市徐公店》和《靜夜思》三首詩。這些古詩描繪了不同的自然景色和詩人的內(nèi)心情感，展現(xiàn)了古典詩詞的魅力和深邃意蘊(yùn)。

-《江南春》描繪了江南春天的美景，表達(dá)了詩人對美好景色的贊美和留戀之情。

-《宿新市徐公店》通過描繪夜晚的徐公店，反映了詩人對旅途中寧靜夜晚的感受。

-《靜夜思》以夜晚的寧靜為背景，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解和背誦三首古詩，掌握詩句中的意象和修辭手法，感受詩人的情感表達(dá)。

-理解《江南春》中的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”等詩句，感受江南春天的美麗。

-分析《宿新市徐公店》中“人閑桂花落，夜靜春山空”所表現(xiàn)的靜謐之美。

-感悟《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

-難點(diǎn)：把握古詩的節(jié)奏和韻律，理解詩句中的文化背景和深層含義。

-學(xué)習(xí)古詩的朗讀技巧，注意平仄、節(jié)奏和停頓，提升朗讀效果。

-深入探討詩句背后的文化內(nèi)涵，如《江南春》中的“江南文化”、“酒旗”等元素的象征意義。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詩句的背景和意境，幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)容和情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受，促進(jìn)思維的碰撞和深化。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬詩人角色，體驗(yàn)和表達(dá)詩句中的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示古詩的圖文并茂內(nèi)容，增強(qiáng)直觀感受。

2.視頻輔助：播放古詩朗誦視頻，幫助學(xué)生感受詩句的節(jié)奏和韻律。

3.互動教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對古詩的理解和記憶。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示《江南春》的詩意畫卷，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的元素，如“千里鶯啼綠映紅”，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

-目的：讓學(xué)生初步感受古詩的意境美，為深入學(xué)習(xí)三首古詩打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解古詩的基本概念，如“意象”、“平仄”、“押韻”，通過《江南春》中的具體詩句幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：通過分析《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過觀察月光產(chǎn)生的聯(lián)想。

-歸納推理：講解歸納推理在古詩中的應(yīng)用，如從《宿新市徐公店》中的“人閑桂花落”歸納出詩人閑適的生活狀態(tài)。

-邏輯謬誤：通過錯誤解讀《江南春》中的詩句，如將“水村山郭酒旗風(fēng)”誤解為描述酒館的繁華，讓學(xué)生識別邏輯謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些關(guān)于詩句意象、情感表達(dá)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，如《靜夜思》中“疑是地上霜”的意象是什么。

-小組討論：組織學(xué)生就《宿新市徐公店》中的“夜靜春山空”進(jìn)行討論，探討其描繪的意境和情感。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《江南春》中的“千里鶯啼綠映紅”，讓學(xué)生探討其背后的文化內(nèi)涵和審美情感。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論《靜夜思》中詩人對家鄉(xiāng)的思念是否具有普遍性，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩的主要意象、情感和創(chuàng)作背景，強(qiáng)調(diào)詩句的朗讀和背誦。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩的感受，討論自己在理解詩句中的困難，共同探討解決方法。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩的朗讀和背誦熱情很高，但在理解詩句背后的深層含義和文化背景方面還有待提高。有些學(xué)生在討論時能夠很好地表達(dá)自己的感受，但也有部分學(xué)生參與度不高。下次我會嘗試更多互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)古詩的情感。同時，我還會加強(qiáng)對古詩背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感表達(dá)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-古詩背景資料：介紹《江南春》、《宿新市徐公店》和《靜夜思》三首詩的創(chuàng)作背景，包括詩人的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作年代以及當(dāng)時的社會文化環(huán)境。

-詩人其他作品：選取杜甫、杜牧等詩人的其他經(jīng)典作品，如《春望》、《赤壁懷古》等，讓學(xué)生了解詩人的其他創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-古詩鑒賞文章：提供一些專業(yè)的古詩鑒賞文章，幫助學(xué)生從文學(xué)批評的角度理解和欣賞古詩。

-詩詞音樂作品：介紹一些將古詩譜曲的音樂作品，如《春江花月夜》等，讓學(xué)生感受古詩與音樂的結(jié)合之美。

-古詩繪畫作品：展示一些以古詩為靈感的繪畫作品，如《千里江山圖》等，讓學(xué)生了解古詩對視覺藝術(shù)的影響。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多古詩，特別是杜甫、杜牧等詩人的作品，以增強(qiáng)對古典詩詞的理解和欣賞能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，模仿《江南春》等詩的風(fēng)格和格式，鍛煉語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽，了解古詩中所描繪的歷史文化背景，如唐代的社會風(fēng)貌、文人生活等。

-詩歌朗誦會：舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行朗誦，提高口語表達(dá)能力和對古詩的感悟。

-互動討論：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行古詩主題的討論，如探討古詩中的自然描寫、情感表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-創(chuàng)意藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生將古詩與繪畫、音樂等藝術(shù)形式結(jié)合，創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品，如繪制古詩意境的畫作或創(chuàng)作古詩主題的音樂。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較不同詩人創(chuàng)作的古詩，分析其風(fēng)格的異同，如對比杜甫的《江南春》和李白的《廬山謠》。

-學(xué)術(shù)探索：鼓勵有興趣的學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)術(shù)探索，如研究古詩的韻律規(guī)則、修辭手法等，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將古詩教學(xué)與歷史、地理等其他學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生在更廣泛的背景下理解古詩的內(nèi)涵和意義。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

內(nèi)容：通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩有了更深的興趣。他們能夠正確朗讀并背誦《江南春》、《宿新市徐公店》和《靜夜思》三首詩，對詩句中的意象有了自己的理解。在小組討論中，學(xué)生們也能夠提出自己的觀點(diǎn)，展示了他們的合作能力和溝通技巧。不過，我也注意到一些學(xué)生在理解詩句深層含義和文化背景方面還存在困難，他們對古詩的鑒賞能力有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)

內(nèi)容：針對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，我計劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)。

-加強(qiáng)詩句背景介紹：在講解古詩時，我會更多地介紹詩句背后的歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作情境。

-設(shè)計更多互動活動：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)古詩的情感。

-引入比較學(xué)習(xí)：通過比較不同詩人的作品，讓學(xué)生了解不同風(fēng)格和流派的特點(diǎn)，提高他們的審美能力和鑒賞水平。

-創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐機(jī)會：我會鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，舉辦詩歌朗誦會，讓他們在實(shí)踐中提高對古詩的理解和表達(dá)能力。

-利用多媒體資源：我會更多地利用多媒體資源，如播放古詩朗誦視頻、展示古詩詞繪畫作品，以多種形式刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-提供拓展閱讀材料：我會為學(xué)生提供更多的拓展閱讀材料，如古詩鑒賞文章、詩人傳記等，幫助他們從不同角度理解和欣賞古詩。

-關(guān)注個體差異：我會更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對不同的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-定期評估與反饋：我會定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評估，并及時給予反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-家長溝通與合作：我會與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長在家中與孩子一起閱讀古詩，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。九、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋，鼓勵積極發(fā)言和創(chuàng)造性思考，同時引導(dǎo)那些較為內(nèi)向的學(xué)生更加主動地參與到課堂活動