湖南省益陽市資陽區(qū)迎豐橋鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊第3章維持生命之氣—氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途教學(xué)實錄（新版）粵教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：湖南省益陽市資陽區(qū)迎豐橋鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊第3章《維持生命之氣—氧氣》的3.1節(jié)《氧氣的性質(zhì)和用途》。主要介紹氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及氧氣在生活和工業(yè)中的用途。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)過的空氣成分、分子和原子等知識有關(guān)聯(lián)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解氧氣在空氣中的作用，以及氧氣與其他元素和化合物的反應(yīng)，從而加深對化學(xué)基本概念的理解。教材中涉及了氧氣的實驗室制法、氧氣的助燃性和氧化性等內(nèi)容。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及氧氣在實驗室和生活中的具體用途。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力，通過實驗驗證氧氣的性質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣對生命活動的重要性，提高學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用意識。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示氧氣支持燃燒的實驗現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對氧氣性質(zhì)的好奇心。

-情境模擬：設(shè)計模擬實驗室制取氧氣的實驗，讓學(xué)生親身體驗氧氣的制備過程。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論氧氣在不同條件下的化學(xué)性質(zhì)，如何利用氧氣進行實驗。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家，探討氧氣的發(fā)現(xiàn)過程及其對人類社會的影響。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生撰寫實驗報告，反思實驗過程中的觀察和思考。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價實驗報告，提出改進意見，促進對氧氣性質(zhì)和用途的深入理解。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用氧氣制備和性質(zhì)的實驗視頻、氧氣的分子結(jié)構(gòu)圖等，幫助學(xué)生直觀理解氧氣的特性和實驗操作步驟。

2.閱讀材料：提供與氧氣相關(guān)的科普文章，增強學(xué)生對氧氣在自然界和生活中的作用的認識。

3.在線工具：利用在線化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬實驗室中模擬氧氣的制備和反應(yīng)，提高實驗操作的實踐能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段關(guān)于氧氣在自然界中作用的視頻，如氧氣與生物呼吸、火焰燃燒等現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題——氧氣的性質(zhì)和用途。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先介紹氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣略大等，然后講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括助燃性和氧化性。通過演示實驗，如將帶有火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條復(fù)燃的現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感受氧氣的助燃性。接著引導(dǎo)學(xué)生探討氧氣在生活中的用途，如醫(yī)療供氧、金屬焊接等。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組進行氧氣的實驗室制取實驗。學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識，選擇合適的實驗藥品和裝置，進行氧氣的制取和收集。在實驗過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。實驗結(jié)束后，各小組匯報實驗結(jié)果，分享實驗過程中的觀察和體驗。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：設(shè)置一個實際情境，如火災(zāi)現(xiàn)場救援，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，討論如何利用氧氣進行救援。學(xué)生需要提出具體的救援方案，包括氧氣的供應(yīng)方式、使用注意事項等。教師對學(xué)生的方案進行點評，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對氧氣的性質(zhì)和用途有了更深刻的理解。在實驗操作中，大部分學(xué)生能夠準確掌握實驗步驟，但部分學(xué)生在氧氣制取過程中仍存在操作不規(guī)范的問題。此外，學(xué)生在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)能夠積極思考，提出救援方案，但還需加強邏輯表達和條理性?？傮w來說，學(xué)生對氧氣的認知有所提升，但還需在實驗操作和邏輯思維方面加強訓(xùn)練。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：包括氧氣的分子模型圖、氧氣的實驗室制取裝置圖等，用于展示氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-視頻素材：氧氣助燃實驗的視頻、氧氣的工業(yè)用途相關(guān)視頻等，用于直觀展示氧氣的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用場景。

-音頻素材：氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史錄音、氧氣的科學(xué)講解錄音等，用于增強學(xué)生對氧氣認知的聽覺體驗。

閱讀材料：

-文章：選編與氧氣相關(guān)的科普文章，如《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》、《氧氣在自然界和人類生活中的作用》等，讓學(xué)生通過閱讀深入了解氧氣的科學(xué)背景和實際應(yīng)用。

-書籍：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)與生活》等書籍的相關(guān)章節(jié)，以拓寬學(xué)生關(guān)于氧氣知識的眼界。

實踐工具：

-實驗記錄表：用于學(xué)生在實驗過程中記錄觀察到的氧氣性質(zhì)和實驗數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生分析和理解氧氣的化學(xué)行為。

-思維導(dǎo)圖：提供氧氣知識點的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理和記憶氧氣的性質(zhì)、用途和實驗方法。

-小組討論指南：制定小組討論的指導(dǎo)問題，如“氧氣在哪些情況下表現(xiàn)出化學(xué)活性？”、“如何安全地制取和儲存氧氣？”等，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中深入探討氧氣的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)資源與支持的設(shè)計旨在通過多種方式強化學(xué)生對氧氣知識的理解和應(yīng)用，從直觀的視覺和聽覺體驗到深入的文字閱讀，再到實踐操作和小組討論，全方位地促進學(xué)生掌握氧氣的性質(zhì)和用途。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度和合作情況，對積極參與的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生提供必要的引導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)過程中。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生的實驗報告和個人行動計劃，我會評估學(xué)生對氧氣性質(zhì)和用途的理解程度。對于完成良好的學(xué)生，我會公開表揚并邀請他們分享經(jīng)驗；對于需要改進的學(xué)生，我會提供具體的改進建議，并鼓勵他們向完成較好的同學(xué)學(xué)習(xí)。

3.自我反思：在課程結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，思考他們在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，例如在家庭中使用氧氣相關(guān)的化學(xué)知識進行安全防護。這樣的反思有助于學(xué)生形成批判性思維，并將學(xué)習(xí)與實際生活緊密結(jié)合。九、教學(xué)評估與改進

教學(xué)評估：

這節(jié)課結(jié)束后，我對學(xué)生的理解程度和參與度進行了評估。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對氧氣的性質(zhì)和用途有了基本的理解，能夠描述氧氣的物理和化學(xué)特性，并在實驗中展示了良好的操作技能。學(xué)生在小組討論中也表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，能夠就氧氣的應(yīng)用提出一些創(chuàng)意性的想法。然而，我也注意到一些學(xué)生在實驗操作過程中對安全注意事項不夠重視，以及在討論中表達不夠清晰和邏輯。

教學(xué)改進：

針對學(xué)生的表現(xiàn)，我計劃在以下幾個方面進行教學(xué)改進。

首先，我會加強對實驗安全注意事項的講解和演示，確保學(xué)生在進行實驗操作前充分理解并遵守安全規(guī)則。我會在實驗前進行詳細的安全指導(dǎo)，并在實驗過程中密切監(jiān)督學(xué)生的操作。

其次，為了提高學(xué)生的表達能力和邏輯思維，我會在課堂上設(shè)置更多的機會讓學(xué)生進行口頭報告和討論。我會鼓勵學(xué)生用完整的句子表達自己的想法，并提供一些結(jié)構(gòu)化的討論框架，幫助學(xué)生組織語言。

接著，我會增加一些與氧氣相關(guān)的實際案例研究，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。例如，討論氧氣在醫(yī)療、環(huán)