21古詩三首夏日絕句教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩三首·夏日絕句》是2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本課程旨在通過學(xué)習(xí)三首古詩，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課程背景與目標(biāo)定位如下：

1.課程背景：本課程以我國古代詩人創(chuàng)作的夏日絕句為載體，通過描繪夏日景色、抒發(fā)作者情感，展現(xiàn)古典詩詞的魅力。

2.目標(biāo)定位：

a.讓學(xué)生了解夏日絕句的基本特點(diǎn)，掌握古詩的朗讀、背誦技巧；

b.通過對三首古詩的分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；

c.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生對古典詩詞的朗讀、理解和背誦能力，增強(qiáng)語言感受力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩欣賞，發(fā)展審美思維和想象力，提升對文學(xué)作品的批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的審美興趣，培養(yǎng)獨(dú)立欣賞和評價(jià)古詩的能力，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的文學(xué)作品。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，對古詩的基本格式、韻律有了初步的認(rèn)識，能夠理解一些簡單的詩句，并且已經(jīng)具備了一定的朗讀和背誦能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于有趣、富有畫面感的古詩往往表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過朗讀和角色扮演來體驗(yàn)古詩的情感。在能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的文本分析和情感理解，但分析深度有限。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺藝術(shù)來學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩的深層含義和文化背景時(shí)可能會遇到困難，因?yàn)楣旁姷恼Z言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同。此外，古詩中的意象和隱喻可能需要教師通過具體形象的例子來解釋，學(xué)生才能更好地理解。在背誦方面，學(xué)生可能會因?yàn)橛洃浟Φ南拗贫械教魬?zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將夏日景色的圖片和古詩朗讀音頻作為導(dǎo)入，幫助學(xué)生直觀感受古詩中的畫面和情感。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與夏日絕句主題相關(guān)的拓展閱讀材料，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)，加深對夏季文化和古詩的理解。

3.在線工具：使用在線古詩解析工具和互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生更好地理解詩句含義和背景，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示夏日景色的圖片和古詩朗讀音頻，讓學(xué)生感受夏日的氛圍，引起學(xué)生對古詩的興趣。

-提問：你們知道這些古詩描繪的是什么季節(jié)？你們對夏天有什么印象？引出本節(jié)課的主題《古詩三首·夏日絕句》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-朗讀理解：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀三首古詩，注意詩句的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生初步感受古詩的韻味。

-詩意解析：教師逐句解析詩句含義，引導(dǎo)學(xué)生理解每句詩所表達(dá)的情感和畫面。

-文化背景：介紹三首古詩的作者及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩文的內(nèi)涵。

-互動(dòng)提問：在解析過程中，教師提問學(xué)生，檢查他們對詩句的理解程度，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論三首古詩中的夏日元素，如何通過詩句感受到夏天的氣息。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇一首古詩，扮演詩人，用自己的語言描述詩中的夏日景象，增強(qiáng)對古詩的理解和感受。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-仿寫練習(xí)：教師提供一些夏日相關(guān)的詞匯和意象，引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫夏日絕句，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-情感表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)對夏日或古詩的喜愛之情，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的審美價(jià)值和文化意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，討論在學(xué)習(xí)和理解古詩過程中遇到的困難和解決方法。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首最喜歡的夏日絕句，進(jìn)行背誦，并用自己的話解釋詩句的含義。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩的深層含義和文化背景方面仍有不足，對于古詩中的意象和隱喻理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和解析。

教學(xué)改進(jìn)：futurelessonswillincludemoredetailedexplanationsofhistoricalandculturalcontext,aswellastheuseofvisualaidsandreal-lifeexamplestohelpstudentsbetterunderstandtheimagesandmetaphorsinthepoems.Additionally,moreinteractiveactivitiessuchascreativewritingandgroupdiscussionswillbeincorporatedtoenhancestudentengagementanddeepentheirappreciationofclassicalpoetry.七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在《古詩三首·夏日絕句》的教學(xué)過程中，我對學(xué)生的評估主要是通過多方面的觀察和互動(dòng)來進(jìn)行的。我注意到，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)各有不同，有的學(xué)生能夠積極參與討論，對古詩有自己獨(dú)到的見解；而有的學(xué)生則較為內(nèi)向，可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-評估方式：我通過觀察學(xué)生在課堂上的朗讀、討論和提問來了解他們對古詩的理解程度。此外，我也關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，比如對詩句的背誦和解釋，以及他們在課后實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，如仿寫夏日絕句和分享個(gè)人感受。

在改進(jìn)策略方面，我認(rèn)為有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要特別注意：

-改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高要求，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的文本分析和創(chuàng)作。對于理解能力較弱的學(xué)生，我計(jì)劃通過更多的個(gè)別輔導(dǎo)來幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。例如，我可以提供一些輔助材料，如詩意圖畫、背景資料，以及相關(guān)的視頻和音頻資料，幫助他們在視覺和聽覺上更好地理解古詩。

我還打算調(diào)整課堂活動(dòng)，增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，比如小組合作解讀詩