Unit1《Greetings》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語一年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit1《Greetings》主要教授英語一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生基本的問候語和自我介紹，包括“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”、“Howareyou?”等日常用語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與一年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)的漢語問候語和自我介紹有緊密聯(lián)系。教材章節(jié)為2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語一年級(jí)上冊(cè)第一單元，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音、流利表達(dá)問候語和自我介紹的能力，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)問候語，讓學(xué)生了解不同文化背景下的交際方式，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如模仿、重復(fù)、互動(dòng)等，以提高英語學(xué)習(xí)效果。

4.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維能力，通過創(chuàng)設(shè)情境、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新等思維品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-問候語和自我介紹的表達(dá)：如“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”、“Howareyou?”等，這些是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師需要通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)并掌握這些表達(dá)。

-基本字母發(fā)音：本節(jié)課將引入一些基本的英語字母發(fā)音，如“H”、“G”、“M”、“N”等，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師需要重點(diǎn)講解和示范，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語音和語調(diào)的準(zhǔn)確性：英語的語音和語調(diào)對(duì)于初學(xué)者來說是一個(gè)難點(diǎn)，如“Hello”中的長(zhǎng)音“o”和“Goodbye”中的濁音“g”等。教師可以通過慢速示范、語音對(duì)比等方法，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音和語調(diào)。

-句子結(jié)構(gòu)的理解：對(duì)于“-is”結(jié)構(gòu)（如“Mynameis...”）和疑問句“Howareyou?”的理解和運(yùn)用，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。教師可以通過具體的例子，如：

-難點(diǎn)例子1：將“-is”結(jié)構(gòu)與學(xué)生的實(shí)際名字結(jié)合，如“MynameisTom”，讓學(xué)生通過替換名字來練習(xí)句子結(jié)構(gòu)。

-難點(diǎn)例子2：通過模擬對(duì)話，如教師問“Howareyou?”，學(xué)生回答“I'mfine,thankyou.”，讓學(xué)生在實(shí)際交流中理解疑問句的用法。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹基本問候語和自我介紹的表達(dá)方式，結(jié)合圖片和實(shí)物展示，增強(qiáng)直觀性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的日常交流場(chǎng)景中實(shí)踐所學(xué)問候語和自我介紹，如模擬學(xué)校門口見面和告別場(chǎng)景。

3.利用游戲和競(jìng)賽，如“快速問答”游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

4.使用多媒體教學(xué)資源，如英語動(dòng)畫短片，來展示不同文化中的問候方式，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論，分享他們對(duì)于不同問候方式的理解和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)互動(dòng)和思維發(fā)展。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師以輕松愉快的音樂和問候視頻作為導(dǎo)入，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-教師用中文詢問學(xué)生：“你們平時(shí)是怎么跟朋友打招呼的？”讓學(xué)生自由分享他們的經(jīng)驗(yàn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考英語中可能有哪些不同的問候方式。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課的核心問候語和自我介紹表達(dá)方式，并用中文解釋其含義。

-教師逐個(gè)演示問候語和自我介紹，同時(shí)強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音和語調(diào)。

-學(xué)生跟隨教師重復(fù)練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。

-教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的情景劇，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)所學(xué)的問候語和自我介紹。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，教師觀察并提供即時(shí)反饋。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師設(shè)置一個(gè)“問候接力”游戲，學(xué)生分成小組，依次用英語問候下一位學(xué)生，直到整個(gè)小組完成。

-學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)的問候語，教師觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)發(fā)音和語法錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

-游戲結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示他們的問候接力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問候語和自我介紹的表達(dá)方式。

-學(xué)生自選一個(gè)伙伴，用英語互相問候并進(jìn)行自我介紹，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)做得好的地方給予表揚(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出建議。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語向家人問候并進(jìn)行自我介紹，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過生動(dòng)的情景模擬和互動(dòng)游戲，學(xué)生們對(duì)英語問候語和自我介紹有了較好的理解和掌握?？吹剿麄?cè)谟螒蛑凶匀坏厥褂糜⒄Z進(jìn)行交流，我很高興。但也有注意到，一些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，特別是在長(zhǎng)音和濁音上。我會(huì)在下一節(jié)課上重點(diǎn)輔導(dǎo)這些學(xué)生，確保他們能夠更準(zhǔn)確地發(fā)音。此外，我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)和使用英語。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：

我在課堂上通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度來評(píng)估他們的理解程度。比如，在角色扮演活動(dòng)中，我注意學(xué)生是否能夠自信地使用新學(xué)的問候語。此外，我會(huì)檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確書寫和運(yùn)用所學(xué)的句子。還有，我會(huì)通過小測(cè)驗(yàn)來檢測(cè)他們對(duì)課堂內(nèi)容的記憶情況。

我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上都積極參與，但有些學(xué)生在發(fā)音上還是有些猶豫，可能是因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?。作業(yè)完成情況總體良好，但有些學(xué)生可能在書寫上需要更多的練習(xí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們都很興奮，但有時(shí)候他們可能會(huì)忘記使用正確的語法結(jié)構(gòu)。

改進(jìn)策略：

針對(duì)發(fā)音問題，我計(jì)劃在下一堂課設(shè)置更多的一對(duì)一練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下逐個(gè)糾正發(fā)音。我還會(huì)錄制一些發(fā)音示例，讓學(xué)生在家里也能聽到正確的發(fā)音。

對(duì)于書寫練習(xí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的書寫游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)書寫字母和單詞。這樣可以在輕松的氛圍中提高他們的書寫技能。

至于語法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，我打算在課堂上增加一些互動(dòng)式練習(xí)，比如讓學(xué)生自己造句，然后我們一起來檢查語法是否正確。這樣可以幫助他們更好地理解和記憶語法規(guī)則。

另外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同的學(xué)習(xí)材料和支持。對(duì)于那些學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)生，我會(huì)給他們一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，而對(duì)于那些需要更多幫助的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和支持。

我會(huì)持續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)他們的反饋和需求，不斷調(diào)整我的教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度，對(duì)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。我會(huì)表揚(yáng)那些積極參與、敢于嘗試新語言表達(dá)方式的學(xué)生，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)那些較為內(nèi)向的學(xué)生更多地參與到活動(dòng)中來。

2.成果評(píng)價(jià)：我會(huì)在課程結(jié)束時(shí)檢查學(xué)生的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，比如他們是否能夠正確書寫問候語和自我介