加與減(一)【教學內容】【教學目標】1．在具體情境中運用已有生活經驗和知識，探索十幾減9的退位減法。3．體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性?！窘虒W重點】初步了解“十幾減9”的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法?！窘虒W難點】能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”。一、情境導入導入新課：同學們，你們買過文具嗎？(買過)小動物們和你們一樣也買過文具，想知道它們是怎樣買文具的嗎？今天老師就和大家一起去看看。(板書課題：買鉛筆)二、探究新知有只小兔想買9支鉛筆，可是要想順利買到鉛筆就得回答袋鼠媽媽提出的數學問題。根據學生的回答出示袋鼠媽媽可能會問的問題：學生獨立思考并列式。引導學生用手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根(5根散的，10根整捆的)，試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根。然后讓學生結合擺小棒的過程，動腦想學生自主操作，思考。引導學生把各自的想法在小組內說一說，指名到講臺邊演示邊匯報，教師及時板書相小棒，即“10－9＝1”，再用剩下的這1根小棒加上另外5根小棒是6根小棒，“1＋5=生1介紹的方法是“數數法”，生2介紹的方法是“破十法”，生3介紹的方法是“平十法”，生4介紹的方法是“想加法算減法”。這幾種算法對你們后續(xù)的學習和發(fā)展都有各自的價值，不存在優(yōu)劣之分。教學時，可以引導學生利用計數器撥一撥，也可以呈現已經畫好“15”的計數器，讓學生嘗試在另一個空的計數器上畫出去掉“9”后的結果，還可以讓學生打開教材，說說是怎么撥的。無論怎樣教學，都要讓學生說說自己是怎么想的。3．組織學生完成教材第2頁“算一算”，匯報結果和想法。同學們可真棒，熟練掌握了十幾減9的計算方法，我們來認真觀察一下，今天學習的師總結：被減數個位上的數比減數小。這就是我們今天學習的“退位減法”。三、鞏固練習讓學生說明題意，要求學生用小棒或計數器先做一做，再算一算，幫助學生進一步建立實物和算式的聯系，理解運算道理。組織學生按要求進行活動。教師巡視，適時指導。讓學生獨立在教材上完成。全班交流集體訂正。四、課堂小結師：今天我們學習了“十幾減9”，你們發(fā)現“十幾減9”里藏有什么小秘密了嗎？【板書設計】【教后思考】“十幾減9”的知識對于大部分學生來說并不是新知識，因為他們在生活中早有這方面的體驗。所以在引入情境后，我先讓學生獨立思考，讓他們用最簡單的方法即擺小棒來=5。計算“15－9”的結果。接著，在我的引導下，學生展開小組討論，發(fā)散思維，想出多種不同的計算方法，包括“想加法算減法”“破十法”等，這樣一來，讓學生選擇自己最喜歡的方法進行計算，激發(fā)了他們學習的積極性。同時，通過小組學習，也使學生的思維品質得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高?！窘虒W內容】【教學目標】1．讓學生在掌握“十幾減9”這一知識的基礎上自主探究“十幾減8”的計算方法，2．使學生經歷利用加減法的關系計算“十幾減8”的過程，進一步理解和掌握20以3．在學習活動中培養(yǎng)學生合作交流的能力，學會理解他人的不同算法，體會不同算法的思維過程，培養(yǎng)自主觀察探索的能力?！窘虒W重點】【教學難點】一、談話導入同學們，上節(jié)課我們學習了十幾減9的退位減法，你們還記得計算十幾減9的幾種方法嗎？(數數法、破十法、平十法、想加法算減法)今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)運用這些方法二、探究新知(1)課件出示教材第4頁情境圖。星期天，一些小朋友在一起玩捉迷藏的游戲，請同師：同學們觀察得真仔細，發(fā)現了這么多數學信息，老師沒說，還自己提出了數學問題，表現真棒！怎樣來解決這個同學提出的問題呢？(板書問題：有多少個小朋友藏起來了？)(2)通過演示，化難為易，引發(fā)學生的思考。我們用小棒來演示計算過程。①直接從13根小棒中數出8根，還剩下幾根呢？(5根)對小結：如果有小棒，可以用減幾就拿去幾根的方法擺一擺，看剩下幾根就得幾；如果沒有小棒，可以用“破十法”“想加算減法”等方法來計算“十幾減8”這樣的退位減師：你可以先選擇一道題來做，做得快的同學搶做另一道題。計算時可以借助手中的小棒或圓形紙片來擺一擺，做完后向同桌說一說你是怎么想的。師：這位同學的思路非常好，被減數個位上是幾，就把減數分成幾再加上另一個數，先相減得到10，再減就比較容易了，我們要表揚這位同學！今天我們學習了“十幾減8”的退位減法，是怎樣進行計算的呢？在計算的時候可以看著減法想與它相關的加法，再想出減法題的得數；可以在計算的時候把十幾拆成10和幾，減的時候先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的結果；還可以看被減數的個位上是幾，就把減數分成幾再加上另一個數，先用被減數減去這個幾，得到三、鞏固練習同桌之間合作完成，全班交流討論。引導學生觀察尺子上的信息，動手畫一畫，然后獨立完成。讓學生獨立在教材上完成，全班交流，集體訂正。師：先算出卡片上算式的得數，然后再根據得數尋找蘋果上的數，連一連。學生獨立完成，集體交流訂正。四、課堂小結師：我們把今天學習的“十幾減8”的算式再復習一遍。讓學生開火車說出得數。師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇欤繌倪@些算式里面還能發(fā)現一些什么？讓學生自己試著說一說。【板書設計】捉迷藏13－8=【教后思考】上課之前，我覺得學生已經能夠很好地理解和運用“十幾減9”的計算方法了，那么只要把方法遷移到新知的學習中，學習“十幾減8”一定沒什么問題。然而，事實并非如此。絕大多數學生看到13－8后都知道答案是5，但是在交流算法的時候并沒有顯示出該有的熟練。因此，我覺得之后的教學應更加切合生活實際，幫助學生理解算理。同時，也要要求學生多做多練，提高計算的熟練度?！窘虒W內容】【教學目標】1．在具體的情境中，運用已有生活經驗和知識，探究十幾減7、6的退位減法的計算2．能正確計算十幾減7、6的減法，并能解決相關的簡單3．能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性?！窘虒W重點】掌握“十幾減幾”的口算方法，并實現算法的多樣化?！窘虒W難點】用多種方法進行口算，培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力。一、復習導入指名回答，集體交流，啟發(fā)回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？師：前兩節(jié)課我們一起學習了十幾減9、8，掌握了好幾種計算方法，那么這些方法也能解決其他的減法問題嗎？今天我們就繼續(xù)學習十幾減7、6。(板書課題：快樂的小鴨)二、探究新知(一)故事引入(課件出示教材第6頁的畫面)2．師：對呀，有只小鴨子也很愛思考問題，它看了看草地上，又望了望小河中游泳的小鴨子就想到“草地上還有多少只小鴨子呢？”小朋友們，用你們的知識幫幫這只小鴨只小鴨子，去掉7只，剩下的都是在草地上的，求剩下多少用減法計算；12只小鴨子中一部分去游泳了，另一部分在草地上，知道了總數和部分，求另一部分是多少，用減法計學生同桌兩人一組討論匯報。小結：計算“十幾減7”，我們仍可以采用“想加法算減法”“破十法”等計算方師：你們真聰明，用自己學到的數學知識幫助了這只小鴨子，看這只小鴨子還向你們表示感謝呢！(播放小鴨子叫聲的畫面)(二)探究“十幾減7、6”的計算方法1．師：計算“十幾減7”，我們仍然采用了“十幾減8、9”的方話。下面讓我們一起來口算一組題目。(課件出示題目)(學生獨立計算。心里想想是怎樣算的，用手勢表示結果。教師點擊課件一一出示答師：先相互說一說你的計算方法，看用誰的方法計算得最快。為什么？學生交流想法后，開始進行計算比賽。2．師：剛才我們除了計算“十幾減7”，還計算了“十幾減6”，這些都是我們今天(學生口算，用手勢表示結果，課件一一出示答案)(學生可能回答：上下兩題為一組，每組中的被減數都是一樣的；在同一組中，被減數相同，上一題的減數在下一題中是差，上一題的差在下一題中是減數)中的3個數都是一樣的(課件點擊顯示變色)，在這樣的題目中交換減數與差的位置，就可以得到一個不同的減法算式；在想加算減時，這兩道題想的加法算式都是8＋7＝15，因此，我們也能利用這樣的規(guī)律計算“十幾減幾”。三、鞏固練習(2)集體交流反饋，指名說說計算過程和方法。師：請同學們認真觀察圖片，說說原來有幾個球，踢進去了幾個，求什么問題？讓學生嘗試把圖意完整地表達出來，再列式解答。四、課堂小結師：今天這節(jié)課我們學習了“十幾減7、6”，知道了計算“十幾減7、6”仍可以采用“想加法算減法”和“破十法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計算“十幾減幾”?！景鍟O計】快樂的小鴨【教后思考】本節(jié)課主要是結合教材提供的具體情境，引導學生在十幾減9、8的基礎上，繼續(xù)探教學時從復習十幾減9，十幾減8，7、6加幾的口算入手，讓學生進行搶答，激起學生的學習興趣，喚醒學生已有的知識記憶，再讓學生說說十幾減9、十幾減8的計算方法，為教學新知識打下基礎。例題仍然是結合具體情境，先提出“12只小鴨，7只到河里游泳了。草地上還有多少只？”的問題，引導學生列出算式12－7。學生列出算式后，讓學生動腦思考、動手操作，在自己的實踐活動中探究12－7的計算方法。給予學生充分的思考時間后，再為學生提供充足交流的機會，學生在交流的過程中盡量給學生鼓勵，肯定合理的計算方法，充分調動了全班學生學習的積極性?！窘虒W內容】【教學目標】1．鞏固“十幾減7、6”的計算方法，能2．讓學生經歷數學信息的收集、問題的提出與解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決3．加強數學與生活的聯系，使學生體會生活中處處有數學，感受數學與日常生活之間的緊密聯系；培養(yǎng)學生學習數學的積極性，體會數學的應用價值?！窘虒W重點】鞏固“十幾減7、6”的計算方法，解決簡單的實際問題?！窘虒W難點】熟練進行“十幾減7、6”的計算，理解用減法計算的道理。一、情境導入師：通過上學期的學習，我們知道從總數中去掉一部分求另一部分要用減法計算，還知道比較兩種物體的多少時通常用一一對應的方法。這節(jié)課我們一起學習另一種減法問題二、探究新知師：一年級(1)班要召開班會，班長正在召集大家開會呢，快來看看吧！(課件出示教師：根據這些信息，你能提出什么問題？(學生自由提問)師：學生有11個，椅子只有7把，還缺幾把椅子？可以怎樣想？和同桌討論一下，師：我們用“○”表示人，用“△”表示椅子，可以把它們一一對應的擺一擺，就能一目了然地看出椅子差多少把了，試一試。學生小組合作擺一擺，并匯報。師：一個○對應一個△,○多出來的部分就是△缺少的，那么缺幾把椅子呢？生：還缺4把椅子。把11看成○的總數，拿走和7個△相同的一部分，剩下的就是師總結：同學們真了不起，能夠根據活動的信息提出問題，并用畫圖的方法解決問題，真棒！那么，除了用一一對應的方法解決這個問題，還有沒有其他解答方式呢？學生可能會說7把再添上幾把就夠11個人坐了，那么教師也要給予肯定。集體交流，引導學生明確：每人坐一把椅子，不夠，還缺4把椅子。三、鞏固練習引導學生看懂圖意，找出圖中的數學信息，提出問題，通過畫一一對應圖或列式解決2．完成教材第9頁“練一練”第3～5題。引導學生獨立完成，并在小組內說說每題的計算過程。四、課堂小結師：今天你們學習了什么知識？和大家分享一下吧！【板書設計】開會啦【教后思考】本課設計了學生熟悉的開會的情境，引出比較的必要性，再借助學生已有的活動經驗，用畫一畫的方法，把實物抽象成圖形，用已學的一一對應的方法進行比較。在抽象出算式解決問題的基礎上豐富學生對減法的意義的理解，體會減法與日常生活的密切聯系?！窘虒W內容】【教學目標】1．理解求“一個數比另一個數多(或少)多少”用減法計算的道理，熟練掌握十幾減2．讓學生在自主學習、合作探討中參與知識的建構過程，培養(yǎng)學生獨立探索的能力，合作交流的團隊意識，以及初步的創(chuàng)造性思維能力。3．讓學生學會思考，學會交流，學會傾聽，養(yǎng)成良好的數學學習習慣；通過具體情境和實際操作，感受數學與日常生活之間的聯系，體會數學的應用價值?！窘虒W重點】能根據具體情境解決實際問題?！窘虒W難點】根據所給情境，找出數學信息并提出合適的數學問題。一、談話導入同學們，上節(jié)課我們學習了解決“差多少”的實際問題，你們是否還記得我們是用什么方法來解決的呢？(畫一畫，一一對應)今天，我們將學習的新知識，也要用一一對應的二、探究新知1．談話：同學們喜歡看特技表演嗎？動物園里正在舉行一場精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看？課件出示教材第10頁情景圖，解說例題情境。先說一說你從圖中獲得了哪些數學信息，并根據圖中的數學信息提出相應的數學問師總結，同學們說得很好，今天我們就你們提出的其中兩個問題加以學習。提問：用哪種方法能使別人很清楚地看出哪一種降落傘多，多幾個呢？學生可能想到：先數一數，再比一比。談話：和小組內的同學說一說你采用的比較方法，小組內交流、討論。師：為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫圓的方法來說明圖中的信息。用黃色的圓表示黃色降落傘，畫6個圓，并一一對齊?，F在你能看出誰多嗎？多多少個？討論：怎樣列式求紅色降落傘比黃色降落傘多出來的個數？(著重引導學生體會：要求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個，只要把紅色降落傘和黃色降落傘數量相等的部分都拿走，剩下的就是多出來的部分。即要求14個比6個多幾個就是求從14個里拿走6個，還剩幾個的問題)小結：求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個，可以用減法計算，列式為14－6＝8(個)。追問：紅色降落傘比黃色降落傘多8個，那么黃色降落傘比紅色降落傘少幾個？(8個)從圖上看一看，少的部分也是剛才紅色降落傘比黃色降落傘多出來的部分。教師總結：我們說“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個”和“黃色降落傘比紅色降落傘少幾個”的意思是一樣的，都是“比較兩個數量的多少”，用減法計算。讓學生先畫圓表示，再列式，并說一說各數表示的意義。追問：求“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個”，還可以怎么說？(紅色降落傘比藍色降落傘多幾個？)小結：這兩道題是求“一個數比另一個數多多少或少多少”的問題，用減法計算。兩個問題的問法不同，但表達的意思是一樣的。你能再舉出一些這樣的例子嗎？學生舉例，并全班交流。三、鞏固練習要求學生觀察圖，想一想，誰摘得多，多幾個？怎樣學生列式，說說計算方法及各數表示的意義。學生觀察題圖，交流，列出算式，并比較兩題的相同點和不同點。先數出△、○和□分別有多少個，再根據統(tǒng)計的內容列式計算，集體交流。(1)說一說，用一句話描述一個數，教師出示14，可以怎么說？(2)換一個數再說一說。課件出示題圖，讓學生數一數，學生和老師各有多少個人，求出老師比學生少幾人，再根據圖中的信息提出另外一個數學問題并列算式解答。四、課堂小結這節(jié)課我們在解決跳傘問題中知道了“比較兩個數量的多少”可以用減法計算，豐富【板書設計】跳傘表演【教后思考】本節(jié)課是讓學生初步掌握“求兩數相差多少的實際問題”的方法，并把十幾減9、8，十幾減7、6的計算方法遷移到十幾減5、4、3、2當中去。因此，在教學設計中，結合教材，創(chuàng)設參觀動物跳傘表演的情境，引導學生發(fā)現數學信息，提出數學問題，并在解決數學問題的過程中學習兩數相差多少的計算方法，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和創(chuàng)新精神?！窘虒W內容】【教學目標】1．使學生能從日常生活中初步發(fā)展從具體情境中提取數學信息，提出數學問題進行3．使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。【教學重點】鞏固20以內的加減法；能運用所學知識解決簡單的實際問題。【教學難點】根據數學信息，提出合適的數學問題，熟練進行20以內退位減法的計算。一、情境導入師：同學們，現在是什么季節(jié)呀？(春天)春天的景色多姿多彩，田園里的小動物們在田園里蘊藏著許多有趣的數學信息和數學問題，如果你們能開動腦筋，發(fā)現并解決它們，在游園結束時，老師還會送給你們一份特別的小禮物呢！大家有信心嗎？(板書課題：美麗的田園)二、探究新知師：看到這樣美麗的田園風光，你想不想說點什么？你能不能選出你最喜歡的一處或生1：農村真美麗，有大片大片的草地，有彎彎的小河，河里有大白鵝，還有小鳥、大樹、綿羊、山羊等。教師把學生提出的問題用卡片的形式出示在黑板上。師：同學們可真了不起，提出了那么多數學問題，現在請你們每組任意選擇其中的三個問題加以解決。組長做好分工，記錄列出的算式，并計算得出結果。教師巡視，觀察學生的合作情況。師：哪個小組解決了加法問題？請小組代表上臺在投影儀上展示。給其他同學說一說你是怎么想的。其他同學一定要認真聽別人的發(fā)言，看他的想法與你的有什么不同。全班交流。讓學生發(fā)表自己的意見，講清道理。三、鞏固練習(1)按順序數一數，它們各有多少只？(有9只小松鼠，14只小鹿，17只小鴨)指名學生獨立列式，集體訂正。讓學生用自己的語言進行描述，并求出結果。(4)你還能提出哪些數學問題？提出并解答問題。學生提問題，再列式計算，交流匯報。讓學生先說清圖意，再列式解答。四、課堂小結今天你有什么收獲？看到農村美麗的田園風光你還想說點什么呢？你想不想保護這樣教育學生愛護環(huán)境、保護大自然。【板書設計】美麗的田園……【教后思考】本節(jié)課的教學我認為有兩點值得學習和探究：一是創(chuàng)設豐富有趣的情境，調動學生學習數學的積極性。數學學習應該是緊張有序、富有挑戰(zhàn)而又充滿趣味性的，這樣的學習氛圍學生才會喜歡。本節(jié)課根據教材創(chuàng)設的情境“美麗的田園”設置教學環(huán)節(jié)，把學生真正引入到一個富有趣味的情境，在具體情境中學習、提問、思考，才能讓學生變得更加主動。二是尊重學生的想法。由于學生的思考角度不同，所以觀察問題的角度、提出問題的看法、使用的計算方法也必然是多種多樣的。在教學中應該尊重學生的想法，并對他們給予更多的鼓勵和支持，引導學生找到最適合自己的方法。【教學內容】【教學目標】2．學會整理20以內數的退位減法算式，做個減法表，并找出其中的規(guī)律。3．在獨立思考、合作交流的過程中，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和合作交流的意識。4．通過對減法表的制作，讓學生體驗有序思考的方法，體會按照不同標準可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學習數學的興趣?！窘虒W重點】把20以內數的退位減法整理成減法表，并找出其中的規(guī)律?！窘虒W難點】觀察減法表，找出規(guī)律。一、情境導入課件出示口算卡片。教師從中任選卡片，學生口算。師：這么多的算式，我們能不能想個辦法一起來整理一下這些算式呢？這節(jié)課我們一起來做個減法表。(板書課題：做個減法表)二、探究新知(1)分小組拿出準備好的口算卡片，分類整理。學生分組合作，教師巡視指導。各小組整理好后，選派小組代表上臺展示，說出這樣整理的理由。生2：我們把得數都是8的排成一排，把得數都是7的排成一排……師：同學們的方法可真多！那么，我們是不是可以想一個更簡潔的方法，既可以體現(1)師：剛才我們用了很多種方法整理口算卡片，你能把學過的這些口算卡片整理到豎著看：你發(fā)現了什么？怎樣排列？(下一個算式的被減數比上一個算式的被減數多(2)師：按照減法表中橫行、豎行的排列規(guī)律，請同學們嘗試著將教材中表格填寫完學生獨立觀察、思考后，分小組討論，填寫減法表。學生試著填寫，并把得數填在算式的下方。(3)仔細觀察說一說，你發(fā)現了什么規(guī)律。全班匯報。三、鞏固練習1．從減法表中任意選算式，要求學生快速說出得數。教師選減法算式，學生口答。學生獨立思考，教師點名回答。學生回顧找的過程，回答問題。請你快速地把得數是5的算式找出來；把得數是7的也小結：找得數相同的算式只要豎著找就行了。四、課堂小結師生共同小結：通過做減法表，再次鞏固了對20以內數的退位減法的算理的理解，并發(fā)現減法算式的規(guī)律?！景鍟O計】做個減法表整理減法表發(fā)現規(guī)律【教后思考】本節(jié)課先通過整理20以內數的退位減法表，讓學生自主探究和觀察，最終找出數學知識間的聯系。本節(jié)課的一大亮點就是讓學生通過自己的努力去探尋知識，發(fā)現規(guī)律，構建知識體系。這不僅使學生透徹理解和深刻記憶了數學知識，也培養(yǎng)了他們善于思考和整理歸納的好習慣，并為下面的學習打下了基礎。當然，本節(jié)課仍然延續(xù)了把課堂交給學生的模式，給學生足夠的探究時間和空間，讓學生自己動手、動腦，合作探究?！窘虒W內容】【教學目標】1．通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，認識觀察到的簡單物體的形狀，體驗到從不同的位置觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。2．通過實際操作，經歷判斷從不同方向看到的單一物體的形狀的過程，初步發(fā)展學生的觀察能力、空間想象能力和推理能力。3．在實踐活動中，讓學生學會用眼睛去觀察、用語言來表述自己觀察到的物體的形狀，體會觀察事物的樂趣，激發(fā)學習數學的興趣，培養(yǎng)初步的辯證唯物主義思想。【教學重點】會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀?！窘虒W難點】體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。一、情境導入師：同學們，你們平時對自己的零花錢是怎么處理的？有沒有把節(jié)約的零花錢存起來的好習慣呢？(出示存錢罐)看老師今天給你們帶來了什么？(教師拿著存錢罐站在教室中央)老師左邊的同學和右邊的同學看到的存錢罐的形狀是一樣的嗎？這節(jié)課我們就先來觀察這個存錢罐，學習觀察物體。[板書課題：看一看(一)]二、探究新知今天我們就先來觀察這個存錢罐，學習觀察物體。(1)教師給學生指定位置，讓學生觀察。生1：我坐在存錢罐的前面，看到小兔頭上有漂亮的小花……生2：我坐在存錢罐的側面，看到小兔的一只耳朵……(2)師：現在兩個同學分別更換位置，再次觀察。并說一說自己觀察到的情況與剛才生1：我坐在存錢罐的后面，看到塞硬幣的小口……生2：我坐在存錢罐的……師總結：你們說得都不錯，老師這里有幾幅圖，我們一起來說說這都是從哪個方向看到的？(課件分別出示存錢罐從不同方向看到的形狀的圖片)引導學生通過仔細地觀察，辨認出第一幅圖是從前面看到的，第二幅圖是從后面看到的，第三幅圖是從側面看到的。學生通過前面的觀察，很容易發(fā)現：小霞看到的是第二幅圖，因為小霞坐在儲錢罐的后面，看到的是塞硬幣口。師小結：我們從不同方向觀察了這個儲錢罐，所以才了解儲錢罐的全貌。通過剛才的學習，你們能不能說一說應該怎樣完整地觀察一個物體？學生自由發(fā)言，明確：應從不同方向觀察物體。(1)能不能用剛才大家總結的方法來觀察我們身邊的物體？每個小組桌子中間都有一個玩具，請坐在自己的位置上認真觀察，然后小組內互相說一說，你都看到了什么？指名匯報，全班交流。(2)猜一猜，你對面的同學看到的玩具形狀跟你看到的一樣嗎？那你想不想知道他看(3)換位觀察：請同學沿順時針方向移動自己的位置，然后繼續(xù)觀察桌面上的玩具，師：現在看到的和剛才看到的一樣嗎？如果繼續(xù)移動，你看到的玩具形狀又是什么樣學生在小組內交流發(fā)現，集體匯報。提問：為什么同樣一個玩具，我們看到的形狀卻不一樣呢？師引導學生小結：當觀察者的位置發(fā)生了變化，觀察的角度就發(fā)生了相應的變化，所以看到物體的形狀可能就不一樣。三、鞏固練習引導學生理解題意，然后獨立完成。小猴子、小貓看大象。要求學生說說哪一幅圖是小猴子看到的，哪一幅圖是小貓看到學生根據實際觀察回答。讓學生選擇自己喜歡的計算方法獨立完成計算。集體交流、訂正。師：小貓正在安全島上指揮交通呢！請你想一想，說每幅圖分別是哪只小動物看到四、課堂小結師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？(學生自由發(fā)言)師小結：這節(jié)課我們學會從不同的方向觀察物體，從不同的方向看物體，看到的形狀可能是不相同的；也學會了根據看到的物體的形狀判斷觀察者所在的位置?！景鍟O計】看一看(一)正面后面?zhèn)让?左側面、右側面)觀察的方向不同，看到的結果可能不一樣?！窘毯笏伎肌勘竟?jié)課的設計，著重讓學生將書面知識運用于生活實際，使學生進一步感受數學與生活的聯系。通過實際觀察和交流，再次為每位學生提供觀察與交流的機會，使他們從中真正體驗到從不同的方向觀察同一個物體，看到的形狀可能是不相同的。由實物到圖形，形象直觀，遵循了學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮了學生的想象力，培養(yǎng)學生細心觀察、合作交流和語言表達的能力。【教學內容】【教學目標】1．在對物體的實踐觀察活動中，讓學生通過比較、交流、感受，能正確地辨認從前、后、左、右?guī)讉€方向觀察的簡單物體的形狀。2．在觀察活動中，讓學生進一步積累數學活動經驗；在描述物體間的位置關系的過程中，發(fā)展空間觀念?！窘虒W重點】進一步體會從不同方向觀察物體，所看到的形狀可能是不同的?！窘虒W難點】能夠看圖并結合自己的生活經驗推理出物體各個面的形狀。一、情境導入師：同學們喜歡猜謎語嗎？我請同學們猜一個謎語：“左一片，右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”如果學生想不出，可給予提示：是人的五官中的其一。(耳朵)師：為什么自己的耳朵自己看不見，別人卻能看到呢？看一個人的耳朵，從不同的方師解釋：因為我們觀察的角度不一樣，看到的結果就不一樣。今天我們就一起來進一[板書課題：看一看(二)]二、探究新知師：同學們，這是一輛警車的模型。今天我們就從它入手一起來觀察。誰愿意上來觀指名學生上臺觀察，教師適當點評。注意提醒學生要按一定的方向進行觀察。師：現在你們看到的是這個警車模型的哪個面？看到了什么？教師出示警車的正面圖片，讓學生觀察圖片，加深認識。生2：我看到的是警車的左面。教師出示警車的左、右面的圖片。師：左面，右面也可以說是“側面”(板書：側面)。同學們還能看到不同的面嗎？師：你是從哪個方向上看到的？(警車模型的上面)師：想一想，如果改變他們的觀察方向，再看這個警車模型，看到的結果還和現在的一樣嗎？驗證一下。學生活動，組內交流兩次看到的情況，集體匯報。(2)課件出示教材第20頁小明小華和小亮觀察警車模型的情境圖。師：說一說，這三個同學分別從哪個面進行觀察，看到的分別是哪幅圖？在教材上連讓學生獨立連一連，集體交流、匯報：第一幅圖是小亮看到的他從警車的后面看，看到警車的尾燈；第二幅圖是小華看到的，她從側面看，看到警車的側面；第三幅圖是小明看到的，他從警車的上面往下看，看到警燈。師：請你們看圖，思考下面的三幅圖分別是從書包的哪個面看到的。你能指出來嗎？教師可拿一名學生的書包作道具，引導學生觀察從各個方向看到的書包的形狀。學生匯報：第一幅圖是從書包的正面看到的；第二幅圖是從書包的背面看到的；第三幅圖是從書包的側面看到的。三、鞏固練習獨立完成，全班交流。小鳥、蝸牛和螞蟻分別從什么方向看的？它們分別看到了什看一看，說一說，下面哪幅圖是淘氣看到的，哪幅圖是笑笑看到的？先說一說他們分別是從什么方向觀察的，可以看到茶壺的哪一部分？淘氣和笑笑在路上遇到了智慧老人，說一說，他們分別站在智慧老人的什么方向？先看圖再判斷，也可以三人一個小組演一演。四、課堂小結師：課下與家長一起選擇一個物體，分別從不同的位置進行拍照，看拍到物體的形狀【板書設計】看一看(二)正面后面?zhèn)让嫔厦鎻牟煌奈恢糜^察到的物體的形狀可能是不一樣的?！窘毯笏伎肌俊傲己玫拈_端是成功的一半?！苯虒W時，只要學生開始對所學的內容產生濃厚的興趣，就容易接近它接納它，進而去研究它。本節(jié)課一開始，以回顧舊知識引入，讓學生積極參與到本節(jié)課的學習中來，從而為本節(jié)課的學習奠定了良好的教學起點。在教學時，創(chuàng)造性地使用教材，采用學生熟悉而又喜愛的警車模型讓學生觀察、探究新知，有序地引導學生通過本位觀察、換位觀察，親身體驗從不同方向所看到的書包的形狀不同。在現實的情境中，激活學生的原有經驗，促使學生聯系已有的生活原型，充分發(fā)揮想象推理能力，培養(yǎng)學生學習用數學思維思考問題的能力?！窘虒W內容】【教學目標】3．讓學生感受數學與生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。感受一列數蘊含的規(guī)律，在學習活動中獲得積極的情感體驗?！窘虒W重點】【教學難點】引導學生發(fā)現一列數的規(guī)律，并能加以運用。一、情境導入師：同學們，今天老師請來了淘氣和笑笑跟我們一起上課，你們高興嗎？讓我們先去認識一下他們吧！(課件出示主題圖：數花生)師：這就是淘氣和笑笑?？旌退麄兇蚵曊泻舭?！他們兩個人在桌子旁邊干什么呢？哦，原來他們在數桌子上的花生，可是他們怎么數都數不清一共有多少顆，同學們，你們二、探究新知(一)活動一師：那好，我們這節(jié)課就來數花生(板書：數花生)，下面4個人為一組，用塑料袋中的小棒代替花生，用你們小組喜歡的方法數數一共有多少顆花生，好嗎？最先數正確的小組獲勝。快開始吧！教師參與到學生活動中去，了解學生的數法，觀察學生數數是否熟練，對不同的方法及時給予鼓勵和引導。請幾組代表到前面來邊示范邊數，其他同學跟著數。小組1：我們小組是一根一根地數的，一，二，三……小組2：我們小組把2根小棒放一堆，一堆一堆地數，二，四，六，八，十……小組3：我們小組把5根小棒放一堆，一堆一堆地數，五，十，十五，二十，二十五……(師及時給予表揚：你們小組數得比較快)小組4：我們小組把10根小棒捆成一捆，一捆一捆地數，一十，二十，三十，四十……(師及時給予表揚：你們小組數得最快)(二)活動二師：一根一根地數，從三十五數到六十一。集體操作，邊擺學具邊數數。(一生上臺演示擺學具)師強調：三十九根小棒，再添一根是幾根？又得到一個十，三十九下一個數就是四十了，接著數四十一，四十二……四十九根小棒，再添一根是幾根？延伸：三十九，四十數到這兒又增加了一個十，那四十九的后一個數是幾？五十九呢？七十九呢？九十九呢？九十九后面一個就是一百了。師：每只手上有幾根手指？數數看。師點名9位同學，從第一位開始，依次伸出雙手，全班同學一起數：五，十，十五，二十，二十五，三十，三十五，四十，四十五，五十……三、鞏固新知讓學生利用小棒代替花生進行數數，同桌互相交流。教師小結：做這道題，我們先要認真觀察這些數，看看它們之間有什么規(guī)律，是前一個數比后一個數多幾，還是前一個數比后一個數少幾，找到規(guī)律后再數數。(2)讓學生觀察第二幅圖，在小組內互幫互助，解決問題。教師指導：連續(xù)數數就是從這個數往后接著數。學生分組完成。教師選兩組學生投影展示自己的成果，并說一說自己是用哪種方法數學生獨立完成，匯報自己的方法，教師點評并總結方法。四、課堂小結師：同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？我們數數的時候要注意些什么呢？【板書設計】數花生一個一個地數：一，二，三，四，五……兩個兩個地數：二，四，六，八，十……五個五個地數：五，十，十五，二十……十個十個地數：十，二十，三十，四十……【教后思考】在本節(jié)課的教學中，除了落實知識技能的教學目標外，更應該關注學生的情感態(tài)度與價值觀，讓學生在玩中學，學中玩。整個教學過程，基本上是按照學生自主“發(fā)現問題——提出問題——主動探究——解決問題”的基本模式展開的，不僅讓學生在這個自主學習的活動中，積極主動地表現自我，讓學生獲取積極的情感體驗，樹立學好數學的信心，而且讓學生更深刻地認識到學習數學的價值?！窘虒W內容】【教學目標】1．借助小棒和小方塊模型展開數數活動，感知在數目較多的情況下，以一當十的優(yōu)越性。認識一百以內的數，感知一百的意義。2．通過數小棒和小方塊的操作活動，認識計數單位“百”，進一步體會計數單位“一”“十”“百”的意義和它們之間的關系，發(fā)展數感。3．通過小組合作進行數數活動，初步體驗數與生活的密切聯系。【教學重點】【教學難點】再添多少可以變成一百。一、情境導入同學們在上節(jié)課已經學會了用不同的方法數數，下面就請同學們幫助老師數一數，老師手里一共拿了多少根小棒？(10根)學生一根一根地數，數到10根，老師告訴學生：現在老師手里有10根小棒，我們可老師提問：“一捆小棒是幾根？”(10根)今天這節(jié)課我們就用十根十根地數數的方法，來數一數小棒的根數。(板書課題：數一數)二、探究新知師(出示課件)：大家請看大屏幕。你能數出這里有多少根小棒嗎？說一說你是怎么數有多少根小棒？數一數，認一認。生：我知道一捆是10根，先數有多少捆，就是有幾十根，接著再數剩下的，就知道有多少根了。一共有一百根小棒。(學生回答后師課件出示)生2：把它們都捆起來是一百根。1個十是十，2個十是二十.3個十是三十……10個(師相應出示課件)師：現在請大家把學具袋中的方塊倒在桌子上，想辦法數一數一共有多少塊，看哪些生1：我一個一個地數，把10個小方塊擺成一條。(上臺展示自己的做法)九十九個再(師出示課件再次直觀再現學生的數數方法)生2：我是先把這些小方塊十個十個擺成條，數了數一共有10條，因為10個十是一百，就知道是一百個了。師：大家的方法很好，我們不僅知道10個十是一百，還知道九十九個再添上1個就是一百個了，你們的想法真好。老師想看看哪些同學最會動腦筋，善于思考問題。我們來師：請小朋友們看這里(出示課件)，數一數，再添多少根就變成一百根了？生1：再添9根就是一百根了。因為現在已經有9捆，就是9個十，也就是九十，還有1根沒捆上的，一共是九十一根。再數九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百，一共要添9根。師：你們真會思考！老師很佩服你們?？磥斫裉炷銈儗W得不錯。三、鞏固練習學生獨立完成，老師巡視。先數出原來有多少，再思考：再添多少就變成一百了？學生分組討論。老師要求學生說一說圖中的意思，再討論古人是怎樣計數的。四、課堂小結同學們，在今天的數數過程中，我們知道了“10個十是一百”，還知道了“添多少是一百”是怎么找出來的。回到家考考爸爸媽媽，看誰數得最快最準，好不好？【板書設計】數一數【教后思考】這節(jié)課我充分利用了小棒、小方塊等學具來幫助學生建立數的表象。然后，能過10個10個地擺出小棒和小方塊為學生建立了形象的感性認識，理解了10個十就是一百，在動手操作中學習和培養(yǎng)數感。其次就是根據實際情況創(chuàng)造性地使用教材。因為小棒、小方塊是學生熟悉的學具，學生容易和前面的舊知建立起聯系。此外，學習本單元的知識要特別注意培養(yǎng)學生的數感，從而為今后學習更大的數打下基礎，也能使學生以積極的心態(tài)投入學習，體驗數感?！窘虒W內容】【教學目標】1．經歷用計數器表示數的過程，會用撥數、畫圖、寫數等不同的方式表示數，并能2．進一步體會各數位、基數、序數的意義，感受100以內數的組成，會讀、寫1003．進一步積累數數和估數的經驗，初步發(fā)展數感。【教學重點】【教學難點】能運用數進行表達和交流，在活動中逐步發(fā)展數感。一、情境導入師：今天我們每組的桌子上都有豆子，大家猜猜看，上課用豆子干什么呢？學生的興致很高，紛紛進行猜測。師：這節(jié)課我們要在數豆子的活動中學習數學。操作的時候請同學們積極配合，互相謙讓，盡量不要讓豆子灑在地上。(板書課題：數豆子)二、探究新知學生每人抓一把豆子，估計有多少粒。和同桌說一說。(此時學生估計得可能不著邊際，教師不要急于糾正)師傾聽學生的發(fā)言，引出課題：數豆子。師：我們每個同學估計一把豆子的粒數各不相同，那怎樣才能快速估計一把豆子大約教師引導：先數出10粒，還看不出來就再數10粒。看看剩下有多少，這樣就能很快讓學生再次估計，并和同桌交流自己的結果。師：同學們估計得不錯，這把豆子到底有幾粒，我們還是數一數吧。學生用自己喜歡的方式在桌面上數自己的豆子，并匯報。教師選取幾個典型的數板書：二十八、二十二個一在個位上撥8顆珠子。寫作：28。師：二十二，請同學們說出組成，并在計數器上撥數。一生上臺試撥，并解釋：二十二是由2個十和2個一組成的，在十位上撥2顆珠子，表示2個十，在個位上撥2顆珠子，表示2個一。寫作：22。學生自由發(fā)言，相互補充。生：22里面?zhèn)€位上的2表示2個一；十位上的2師：說得有道理，那好，看老師再撥一個數，(師把22個位上的珠子全部撥上去)現在又變成了多少？在紙上寫出來。師：太棒了，0在這里起到占位的作用。師：20里面有幾個十？那8個十是多少？10個十呢？在計數器上撥一撥，寫一寫。展示學生的作品。(可能個別學生在十位上撥10個珠子來表示一百)教師給予指導并板書：從右邊起第三位是百位。一百里面有1個百，讓撥錯的同學再一次撥珠子。師：剛才我們用什么方法表示出了“28？?生：用計數器表示出來的。師：現在請同學們看大屏幕，老師這樣表示28，你知道為什么嗎？(課件出示圖片)生2：圖二也能表示28?？梢杂靡粋€大球代表10，每個小球代表1，也能看成是師：說得很有道理。我們可以用不同的方法表示同一個數．現在請你用自己喜歡的方學生練習，并展示不同情況。三、鞏固練習讓學生看圖數出數的組成，并填空。全班學生一起完成，進行交流，并在框中畫一畫。學生在小組內自由交流。四、課堂小結今天我們學到了很多的知識，相信同學們的收獲一定不小，談談你對這節(jié)課的感受【板書設計】數豆子估計豆子的數量二十八寫作：28二十二寫作：22從右邊起第三位是百位【教后思考】強調加強估算能力的培養(yǎng)。估算有利于人們事先把握運算結果的范圍，并為判斷計算器、心算和筆算結果是否合理提供了重要依據，有利于提高學生解決問題的能力。本節(jié)課給學生提供在已有撥珠表示數和20以內數的讀寫知識背景下，自主嘗試寫數的真正機會，讓學生真正體會到知識的形成過程，學會思考問題的方法?！窘虒W內容】【教學目標】的大小，培養(yǎng)學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。3．積累比較數的大小的經驗，發(fā)展數感。激發(fā)學生的求知欲和學習數學的興趣?！窘虒W重點】【教學難點】一、情境導入師：同學們，小熊和小猴覺得我們同學很聰明，經常幫它們解決問題。師：大家回答得很好，今天我們就來學習怎樣比較誰的紅果多。怎樣比較21和18的請同學們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與班內同學交流。二、探究新知(1)師：請同學們先獨立思考，想想21和18哪個大？然后把你的想法跟小組成員說學生活動。老師可參與到學生中去，傾聽他們的發(fā)言，個別給予指導。(學生的想法可能有以下情況)師：大家說得很有道理，從剛才的交流中，你又學會了哪個小組的方法？請你把這種方法再說一說。(2)師：小猴覺得自己拿得少了，很不高興，決心再和小熊比一比。這次小猴拿了35個紅果，小熊說：我拿了32個紅果，超過小猴了。你認為小熊說得對嗎？為什么？(板指名多個學生回答，鞏固比較兩個數大小的方法。(請兩名學生板演，并試著說出符號名稱)[板書：()>35)]師：請同學們獨立完成。訂正答案：32<34，總結原因：十位上都是3顆珠子，就比較個位上的珠子.32的個(分別打手勢比較這兩組數的大小)師：(指著一位同學)我發(fā)現你每次打手勢的速度都特別快，能給大家講一講你的竅門生2：我的方法更簡單，就看十位上的數，誰大，這個數就大。師：也就是說，比較這兩組數的大小，只需要比較十位上的數就可以了，十位上的數誰大，這個數就大。師：請同學們仔細觀察，這兩組數和前面的兩組數有什么不同。生：十位上的數相同。生：看個位，個位上的數大的這個數就大。師：同學們請看這幅圖，這些數是怎么排列的？你能在方格中填上合適的數嗎？學生在小組內交流自己的想法。師小結：在這條直線上，越向右，數越大，只要是45后面的數都比45大；只要是三、鞏固練習引導學生觀察計數器上的算珠，指名說出所表示的數，再比較大小。答案不唯一，引導學生說出盡可能多的答案，教師及時評價及鼓勵。讓學生看圖，讀懂題意，獨立連一連。四、課堂小結【板書設計】誰的紅果多【教后思考】這節(jié)課的教學目的是要讓學生能準確比較100以內數的大小。圍繞這一目標，把教學重點放在讓學生容易掌握的比較方法上。對學生來說，抽象地比較數的大小比較困難。因此，教學中首先通過比較小猴和小熊紅果數量的情境圖，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數的大小，再通過操作、交流，為比較數的大小建立直觀的認識，有利于學生掌握比較的方法。在學習的過程中，雖然很多學生都會比較兩個數的大小，但是一年級的學生用比較完整的語言表達自己的想法還是有一定的難度。因此，應鼓勵學生大膽地表達自己的想法。學生發(fā)言時，教師要認真傾聽，發(fā)言完畢后，教師要及時對學生的發(fā)言進行整理、小結和評價，讓學生不斷地改進，不斷地提高。【教學內容】【教學目標】1．結合生活實際，理解“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義，體會數的相對大小關系。2．使學生能在具體情境中把握數的相對大小關系，發(fā)展學生的數感。3．培養(yǎng)學生的觀察、小組合作交流、勇于發(fā)表意義等良好的學習習慣?！窘虒W重點】讓學生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義及其相對關系。【教學難點】學生通過數量的相對關系進行數量估計。一、情境導入師：同學們，誰去過養(yǎng)殖場或從電視、電影上見過養(yǎng)殖場？養(yǎng)殖場里一般有些什么生：有很多母雞、母鴨，每天下很多雞蛋、鴨蛋，有很多小雞、小鴨，還有很多鵝、兔子、奶?！裉煳覀兙腿ヰB(yǎng)殖場看看吧。(板書課題：小小養(yǎng)殖場)二、探究新知1．你們去過養(yǎng)殖場嗎？(去過)今天，我們就去參觀一個養(yǎng)殖場，看看里面有些什么。出示情境圖，讓學生說一說各有多少。2．說一說：誰多？誰少？(學生任意說，教師分類板書)引導學生理解：雞比鵝多，鴨也比鵝多，但兩個“多”的程度不一樣；鵝比雞少，鴨也比雞少，但兩個“少”的程度也不一樣。(1)雞有100只，鵝只有22只，相差很遠，我們就說“雞比鵝多得多”或“鵝得多”?！岸嗟枚唷本褪恰岸嗪芏唷钡囊馑?，“少得多”就是“少很多”的意思。(2)雞100只，鴨92只，相差不多，我們就說“雞比鴨多一些”或“鴨比雞少一些”?！岸嘁恍本褪恰岸嘁稽c”的意思，“少一些”就是“少一點”的意思。板書：雞比鵝多得多，雞比鴨多一些。鵝比雞少得多，鴨比雞少一些。歸納：在具體情境中，比較兩個事物的多少時，如果表示兩個事物的大小比較接近，就說大數比小數多一些或小數比大數少一些；如果兩個數的大小相差很多，就說大數比小數多得多或小數比大數少得多；如果兩個數的大小很接近，就說這兩個數的大小差不多。師：你們說得都很好。我們把三種家禽的只數相比較得出了這些結論，誰還能再舉幾提示學生可以說自己身邊的事，例如本班男女生人數、本年級任課老師的男女人數再指名說一說。師小結：我們班的小朋友真聰明。通過剛才的比較，請你們想一想，一個數和不同的生(齊答)：不一樣！師：對了。多一些、少一些、多得多、少得多是對具體數的比較來說的，它不是固定課件出示教材第30頁笑和淘氣的對話情境圖。師：同學們，通過笑笑和淘氣的對話，你們知道兔子的只數可能是多少？讓學生再觀察對話內容，引導學生做出判斷，兔子的只數是97。接下來我們一起再來做一做猜數游戲。師：羊的只數與鵝差不多。讓學生獨立思考，集體交流。師指導：“差不多”的意思就是和這個數的數量相差不大。三、鞏固練習組織學生交流，試著獨立解決問題。讓學生獨立完成，只要學生能說清理由，就加以肯定，鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀根據左邊罐子里松果的數量猜測右邊罐子里松果的數量。學生獨立完成，再交流各自四、課堂小結這節(jié)課你們學得愉快嗎？和小組里的同學說一說你這節(jié)課的收獲吧！【板書設計】小小養(yǎng)殖場多得多少得多多一些少一些差不多【教后思考】“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內容，涉及的概念比較多，有“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經驗少，再加上教材沒有從數量上給這些概念界定，而直接從具體的數量引入，這就為學習帶來一定的困難。新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式。在這一理念的指導下，我通過教材創(chuàng)設的“小小養(yǎng)殖場”這一情境，引導學生認真觀察、獨立思考，從而實現學生“自主探究”的學習方式。整節(jié)課，我努力做到把課堂還給學生，讓學生成為知識的發(fā)現者、研究者和探究者。學生在小組匯報時，充分展示了他們的巨大的學習潛能及小組交流的合作成【教學內容】【教學目標】1．通過觀察、猜測、驗證及他人的交談活動來認識百數表，并能在百數表上正確填2．運用百數表中的行和列的描述寫數，初步掌握能通過行數、列數確定一個數的位3．在百數表上探究各種有趣的規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力，逐步發(fā)展學【教學重點】理解百數表上行和列的編排規(guī)律。【教學難點】能運用百數表上行和列的編排規(guī)律正確地填表。一、情境導入數一數，填一填。數學王國里開運動會啦，數娃娃們排成了整齊的方隊，請小朋友們仔細觀察一下，這些娃娃們是怎樣排隊的？(小組討論)方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？(邊數邊填，完成百數表)二、探究新知觀察探究百數表上數的排列規(guī)律。師：為了便于探究，先說一說行和列。橫著的叫做行，豎著的叫做列。橫著看，每行小組討論，進行探究。匯報交流。生2：我發(fā)現同一行中后面的數比前面的數大1。生3：我發(fā)現第二行都是十幾，第三行都是二十幾，第四行都是三十幾……師此時引導學生觀察發(fā)現第二行不都是十幾，最后一個數是二十，第三行不都是二十幾，最后一個數是三十。即：每一行的前9格十位上的數是相同的，個位上的數相差1。生3：因為滿十進一。生1：我是從第一行數的，數下來第七行是從61開始的。行從11開始，第三行從21開始，第四行從31開始，這樣看第七行師：豎著看，每列的數有什么特點呢？你發(fā)生1：我發(fā)現第一列個位上都是1，第二列個位上都是2，第三列個位上都是3……生3：我發(fā)現最后一列是整十數。小結：通過探究，你們發(fā)現了百數表上行和列排列的一些小秘密，每行的數都是挨著次序排列的，每次大1。每列也是接著次序排列的，個位數字都相同，但它的次序是每次從左上到右下的對角線上，個位上的數與十位上的數每次變化相同，都相差1；從左上到右下的對角線下面一條斜線上，個位和十位上的數字都相同……三、鞏固練習同學們獨立思考后在百數表上涂一涂，并與同伴交流自己的發(fā)現。讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的想法和體會。出示掛圖后，著重引導學生看懂數軸。四、課堂小結師：這節(jié)課同學們學得高興嗎？你學會了哪些本領？發(fā)現了哪些奧秘？【板書設計】做個百數表橫著看：后面的比前面的數多1。豎著看：每列個位上的數都相同，下面的數比上面的多10。斜著看：從左上到右下的對角線上，個位上的數與十位上的數每次變化相同，都相差1；從左上到右下的對角線下面一條斜線上個位和十位上的數字都相同……【教后思考】1．這節(jié)課設置的規(guī)律是為了更好地了解數的先后順序，培養(yǎng)學生的觀察、獨立思考、有序思考的能力。了解了這些，我們的教學就不再流于形式，而是有了一定的深度。把握好探究的尺度，分散能力的難點，使學生產生自信和學習熱情，從而大大地提高了參2．讓學生根據已有的數去觀察，讓他們去看、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，從而發(fā)現這些已知數的規(guī)律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的愿望。在學生填好數目表后，再完整地分析數目表，從上到下、從左到右，從小到大……這是一個開放性的話題，啟發(fā)、引導學生從不同的角度去觀察、進行思考，使學生感受到這張小的表格包括了很多數學知識?！窘虒W內容】【教學目標】1．在操作中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。體會長方形、正方形、三角形、圓在生活中的普遍存在。2．通過印、描、摸、比等活動，在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、比較、表達及思維能力，培養(yǎng)學生的探索意識。3．讓學生在實際操作中體驗學習數學的樂趣，激發(fā)學生積極探究新知和學好數學的欲望，體會平面圖形在生活中的存在。【教學重點】認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念?！窘虒W難點】立體圖形和平面圖形的辨別。一、情境導入師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：(出示長方體、正方體、三棱柱、圓柱)師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面，說說你有什么感覺？(感知面在體上)生：平平的、滑滑的。今天這節(jié)課，我們就來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面(板書課題：認識圖形)二、探究新知師：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕學生活動。師指導學生如何摸面。(2)匯報交流。說說你在什么物體上找到了什么圖形，再摸一摸自己找的圖形的面，引導學生說出“面”的主要特點是平。(課件演示“面”從“體”上分離的過程)師：通過剛才的觀察，我們發(fā)現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上“請”出來，留(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有可操作性)引導學生想出多種辦法(可能有描、畫、印等方法)，給予贊揚。我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，從圓柱上找到了圓。我們還發(fā)現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。(1)師生互動：老師說一個圖形的名字，請同學們閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。(2)生生互動：同桌之間可進行互動練習。三、鞏固練習學生小組合作完成，幫助學生更好地將獲得的圖形特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形特征的進一步理解。教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，并引導學生離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現告訴大家。5．學生利用手中的平面圖形，自己想象，隨意拼組。四、課堂小結師生共同小結：我們認識了正方形、長方形、三角形、圓，學會正確進行圖形的分【板書設計】認識圖形【教后思考】本節(jié)課比較好地體現了“新課標”的理念，內容設計建立在學生生活經驗的基礎上，貼近學生的生活實際，“玩中學，樂中悟”是本節(jié)課最大的特點。在操作活動中，初步體驗了立體和平面的轉換，安排了動手操作活動，讓學生通過活動獲取知識。教學中注重從感知入手，通過“看、摸、描”和討論、交流、認識平面圖形等活動，使學生體會到“面在體上”，獲得對圖形最直接的體驗。同時，在教學活動中讓學生親自動手對長方形、正方形、三角形、圓進行分類，有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力?！窘虒W內容】【教學目標】1．通過折紙、剪拼等活動，進一步認識平面圖形，初步感知平面圖形的特征。2．能從圖案中找出圖形，培養(yǎng)辨認圖形的能力。3．會用所學的圖形拼出圖案，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，體會數學與日常生【教學重點】認識各種平面圖形?！窘虒W難點】感受各種平面圖形的特征。一、情境導入師：同學們，今天老師準備帶你們去智慧王國里玩一玩，想去嗎？進入智慧王國前請你們先欣賞幾幅圖畫，說一說每一幅圖像什么。這些圖是由我們學過的哪些平面圖形組成的？答對了才能進入智慧王國。(師逐一展示三幅圖畫)師：同學們觀察得真仔細，全答對了，這節(jié)課我們就用這些平面圖形來動手做一做。[板書課題：動手做(一)]二、探究新知師：請大家拿起面前的正方形紙，把它折成一樣的兩部分，怎么折？學生操作，教師巡視指導。師：現在大家把紙展開，看看你們都得到了什么圖形。學生觀察，匯報發(fā)現：對折得到了長方形，斜著折得到三角形。(2)師：現在請將桌面上的長方形、三角形、圓形分別折成一樣的兩部分，怎么折？看看它們的變化，然后在班上匯報。師小結：要想把長方形的紙對折成一樣的兩部分，可以沿長方形上下兩邊中點連線對折，長方形被分成兩個一樣的小長方形(也有可能是兩個正方形)也可以把長方形紙沿對角線折，對折后長方形變成了兩個三角形；也可以沿通過長方形中心的任意一條線對折，對折后長方形變成了兩個梯形。要想把三角形折成一樣的兩部分，可以沿著三角形的底邊中點和頂點的連線對折，三角形變成了兩個一樣大小的三角形。要想把圓形的紙折成一樣的兩部分，可以沿通過圓心的任意一條直線對折，然后沿著折痕剪開，發(fā)現圓變成兩個一樣師：現在請同學們沿著折線將這些圖形全部剪開。學生動手剪紙，教師巡視并提醒學生注意安全。(1)師：這些圖形各有各的特點，，我們能不能用剪出的圖形拼一拼下面的圖形？拿出你剪出的圖形，試一試，小組合作嘗試拼圖，同桌交流。學生小組交流，嘗試創(chuàng)作。交流匯報，教師用投影儀展示學生的作品。生1：(拿起一個正方形)給它畫上花朵和線條，就變成了漂亮的手絹。生2：(舉著一張三角形紙)把它涂成紅色，就變成了一面小紅旗。生3：(舉起一張長方形紙)在上面畫上鎖，就變成了一扇防盜門。生4：把兩個三角形連在一起，就變成魚了。生：用一個半圓，一個正方形可以拼成一所房子。(2)師：同學們想出的主意真好，那我們就利用剪出的圖形拼一種自己喜歡的圖案，粘貼到老師為大家準備的白紙上，然后用彩筆裝扮成一幅圖掛到教室的墻上。學生同桌合作拼圖，教師展示部分學生的作品。三、鞏固練習學生在小組內交流，然后獨立完成。教師指名兩個小組進行展示。(1)學生在小組內討論，然后拼出一個一樣的圖形。(2)鼓勵學生開動腦筋拼出其他圖形，可以小組合作完成。學生分小組討論，請每個小組指定代表匯報，并予以鼓勵。四、課堂小結師：這節(jié)課，老師最大的感受是同學們都有一雙欣賞美的眼睛，有一顆發(fā)現美的心生2：我最大的感受是學會了折飛機，真好。(頒發(fā)“智多星”獎，全課結束)【板書設計】動手做(一)學生作品展示【教后思考】在設計本節(jié)課時，按照遞進的層次安排“折一折”“拼一拼”等活動，讓學生經歷圖形的分解與組合過程、從設想到實際創(chuàng)作的過程、由個人創(chuàng)作到觀賞以及描述其他同學作品的過程，使他們在整個教學過程中真切地感悟到知識的生成、發(fā)展與變化。教學過程中的各環(huán)節(jié)的過渡，教師采用激發(fā)興趣、啟發(fā)引導等方式，激起學生學習的熱情和興趣，促使他們主動參與到學習活動中，從而開發(fā)了他們的潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維?！窘虒W內容】【教學目標】1．通過用七巧板拼、擺圖形的活動，初步認識平行四邊形，使學生進一步熟悉學過2．通過拼、擺等操作活動，培養(yǎng)初步的空間觀念，動手操作能力。3．在活動中培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學生學習數學的興趣，感知數學與生活的密【教學重點】引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。一、情境導入課件依次展示由七巧板拼出的動物圖案：美麗的熱帶魚、勤勞的大公雞、漂亮的天鵝、可愛的鴨子以及小山羊。師：讓我們仔細看一看！(課件演示動物圖案小山羊慢慢轉化成一副七巧板的過程)其實剛才這些小動物都是由這樣一套七巧板拼成的。[板書課題：動手做(二)]二、探究新知師：這就是我們這節(jié)課要認識的玩具七巧板，你知道它為什么叫七巧板嗎？(讓學生師小結：七巧板是由7塊不同顏色的平面圖形拼成的一個大正方形。讓學生自由交流，并匯報：三角形有5個，1、2師：我們把這個圖形叫平行四邊形。這么多的圖形讓我們來分一分。(2)讓學生拿出自己的七巧板。把七巧板的七塊圖形進行分類，并說一說是怎么分它的兩組對邊分別平行且相等。觀察1號和2號，你有什么發(fā)現？(這兩個一樣大)你是怎么知道的？(重疊在一起比較)指名演示比較的方法。還有大小相同的嗎？找一找。讓學生嘗試尋找，匯報發(fā)現：4號和6號兩個小三角形也是一樣大小的。七巧板是由5個三角形，1個正方形，1個平行四邊形七塊圖形組成的。它是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造。18世紀，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。七巧板雖然只由七塊板組成，但是只要我們動手又動腦，發(fā)揮我們的智慧，用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形，想試一試嗎？下面我們就一起來拼一課件出示教材第40頁的正方形和三角形拼圖。讓學生獨立動手操作，同桌交流。三、鞏固練習(2)組織學生交流，動手實踐，拼出不同的圖案。師：七巧板不但可以拼出圖形，還可以拼故事。教材中的三幅圖形，拼出的圖形分別像什么？(人、樹、兔)看到人、樹、兔可以想到哪個故事？(守株待兔)請學生講“守株待兔”的故事。引導學生發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個最喜歡的圖形，并在小組內展示。四、課堂小結師：七巧板千變萬化，為我們展現了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察，勤于動腦思考，就會拼擺出更多更美的圖案，都能和七巧板成為最好的朋友?！景鍟O計】動手做(二)三角形正方形平行四邊形拼三角形【教后思考】對于七巧板，大多數學生并不陌生，基本上會拼、擺比較簡單的圖形，但他們對七巧板的理解并不全面，在動手拼的過程中并沒有真正理解拼圖的意義，只是機械地動手操作。本節(jié)課借助拼七巧板的活動幫助學生鞏固認識幾種平面圖形，初步認識平行四邊形，并利用已學過的圖形創(chuàng)造出獨具個性的新圖形。引導學生理解拼圖的意義，使它們體會到圖形之間的聯系，發(fā)展了學生的空間觀念，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和應用意識?！窘虒W內容】【教學目標】1．通過欣賞和設計圖案活動，進一步認識正方形、長方形、三角形、六邊形、梯形和平行四邊形，感受圖案的組成和美化過程。2．通過涂色活動，體驗圖案美化的過程，培養(yǎng)辨認圖形的能力，發(fā)展學生的動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。3．通過對生活中出現的圖案的欣賞，體會數學與日常生活的密切聯系，提高欣賞美的能力，激發(fā)學生的學習興趣?！窘虒W重點】【教學難點】感受圖案的組成和美化過程。一、情境導入同學們，利用我們學過的長方形、正方形、三角形、圓等圖形可以組合成許多美麗的圖案。在生活中，人們用這些豐富多彩的圖案來裝飾我們的生活，使我們的生活更加美麗(學生舉例說明：地毯、地板、窗簾、花布……)小結：揭示主題：在生活中，人們常常利用數學圖形來設計美麗的圖案，這節(jié)課我們就來欣賞這些美麗的圖案。[板書課題：動手做(三)]二、探究新知(欣賞教材提供的四幅圖案，每個圖案下面標有名稱)(可以請學生邊指圖，邊解釋)如：第三幅圖很像小金魚，兩個三角形是小金魚的身體，兩個正方形是小金魚的眼總結：很多圖案都是根據生活中一些物品的外形，用一些簡單的圖形組成的。學生獨立思考后，請每組選擇一幅喜歡的圖進行討論。集體討論。(注意發(fā)現學生表述的亮點，以此為依據啟發(fā)學生發(fā)現圖形組成和著色的啟發(fā)學生，總結自己對圖案的認識。①觀察這幅簡單的圖案，你能發(fā)現里面有哪些你認識的圖形？鼓助學生發(fā)現各種不同的圖形，教師用Flash提供的著色工具展示學生找出的基本圖②如果規(guī)定三角形為組成圖案的基本圖形，我們可以怎樣涂色來組成一幅美麗的圖案可以先讓一個學生來試涂，然后請其他同學來提意見，逐步修改，讓學生明白怎樣涂才能組成美麗的圖案。③自由選擇一種圖形作為基本圖形，涂出一幅美麗的圖案。讓學生獨立涂色。展示幾幅作品，請同學們進行評價：美在哪里或為什么不美？教師為學生提供帶有底紋格的紙，要求學生利用格子，可以任選圖形作為組成圖案的基本圖形去涂色，最后要組成一幅美麗的圖案。請四人小組互相評價。最后選擇幾組同學對自己涂出的圖案進行評價。三、鞏固練習(1)先仔細觀察給出的圖形是怎樣涂色的，照樣子，拿出彩色筆涂一涂，讓學生獨立(2)讓學生選用自己喜歡的顏色，獨立完成剩下的三幅圖的涂色。在點子圖上用學過的圖形設計一個圖案，說一說用到哪些圖形。自己動手設計。設計好后展示自己的作品并交流用到了哪些圖形。四、課堂小結通過今天的欣賞和涂色活動，你對圖案有了哪些認識？課后你最想做哪些與這節(jié)課學【板書設計】動手做(三)學生作品展示【教后思考】本節(jié)課利用“美麗的圖案”這一生活中的實例展開教學，使學生感受到數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生的積極性。整節(jié)課通過開展欣賞圖形、找圖形、擺圖形、設計圖案等多種活動形式，培養(yǎng)了學生的空間觀念。動手操作能力和創(chuàng)新意識。學生興趣最濃的是最后一個環(huán)節(jié)，用所學的圖形拼出美麗的圖案，每一位學生都積極自主地參與到這一活動中，充分發(fā)揮了想象力，創(chuàng)造了許多美麗的圖案，讓學生充分感受到了成功的喜悅，而本節(jié)課的不足之處是由于時間的原因，沒能給每一位學生都提供展示的機會。因此在今后的教學中應注意給學生更多展示自我的時間。【教學內容】【教學目標】1．復習20以內數的退位減法，并能系統(tǒng)地掌握；更加準確、熟練地口算；能辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。2．正確認識100以內的數，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數感，充分感受數學與生活的聯系。掌握幾種常見圖形的特征，并能用幾種圖形拼出不3．通過小組合作學習，回顧自己的成長足跡，增強數學學習的興趣和信心，感受克服困難和獲得成功的樂趣。培養(yǎng)學生的分析概括能力和運用所學知識解決實際問題的能【教學重點】【教學難點】利用所學知識解決生活中的實際問題。一、回顧整理師：我們已經學習了20以內數的退位減法、觀察物體、生活中的數、有趣的圖形等幾個方面的知識，今天我們把學過的知識整理一下，看看我們掌握了哪些內容。連一連連一連說一說說一說拼一拼拼一拼(1)比一比：誰頂的盤子多？多幾個？你是怎么計算出來的？說一說你的計算過程。(2)連一連：小猴的不同形狀分別是誰看到的？請你連一連，說出你的理由。(3)說一說：你能再找出一個20以上的數，像這樣說一說嗎？比如36。(4)拼一拼：這個圖案是什么物體？用到了哪些圖形？這些圖形各有什么特點？師：請同學們以小組為單位，交流一下自己的想法。2．學生分小組匯報，并及時作出補充。二、總結方法師：剛才大家的發(fā)言很熱烈，看來我們很好地掌握了很多的知識。我們是怎樣掌握這些知識的呢？請小朋友們相互說說自己的學習方法。學生交流，教師巡視。生1：我不能熟練口算的時候，就用擺小棒的方法計算。生3：我知道兩個數在比較大小時，誰的數位多誰就大。要是數位相同，先比高位上生4：我們從不同的方位觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的。要讓大家猜出一個物體是什么的話，必須先說出是從哪個方向看到的什么形狀。生5：我會用5種方法把七巧板擺成正方形。在擺的時候還發(fā)現能擺出好多好玩好看生6：我們可以把10說成10個一，也可以說師：看來，每個同學都有了不少的收獲，會學習，又會總結，才能有更大的進步。你三、提出問題，共同解決3．教師利用多媒體課件提出問題。引導學生課下查閱資料嘗試解決。四、鞏固練習五、課堂小結【板書設計】整理與復習說一說拼一拼【教后思考】通過一系的活動，讓教學環(huán)節(jié)鏈接起來，學生在生動有趣的活動情境中，開始了本節(jié)課的探索，因為有了這些活動，學生的積極性一次又一次地被調動起來，思維能得到提高，在這些活動中，學生通過自主探索與合作交流，人人都參與到活動中去解決數學問題，體驗到了成功帶來的無窮樂趣。使學生對本單元的知識有了更系統(tǒng)的了解，形成了知識體系。鞏固了所學知識，掌握了必要的基本技能，并能解決一些簡單的實際問題。通過小組合作總結自己的收獲和問題，增強了數學學習的興趣和自信心，感受到了克服困難和獲得成功的樂趣。加與減(二)【教學內容】【教學目標】1．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2．通過動手操作、合作交流，經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決實際問題的意識和能力。3．在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。【教學重點】掌握整十數的加減計算方法?！窘虒W難點】正確計算整十數的加減法。一、情境導入今天是小兔子的生日，她一大早就到森林里采了一籃子新鮮果子，大家看(課件演示小兔子拎著一籃子果子)，小兔子準備和她的好朋友分享這些果子，他們玩得可高興了。二、探究新知師：你們發(fā)現了哪些數學信息？生2：小兔先端來了3盤果子，又端來了2盤果子。生2：小刺猬身上粘了一盤果子后，還剩下多少個果子？師：很好！現在請在小組內交流，你能用什么方法算出得數呢？引導學生利用學具算出得數。生1：我們小組是用小棒代替果子，每10個小棒為1捆生2：我們小組是用計數器來算的，先在十位上拔3個珠，表示30，再在十位上拔2師：在加法算式中，每個數都有自己的名稱。你們想知道嗎？加數加數和(引導學生認識每一部分的名稱，教師進行板書)師：解決了生1提出的問題，現在就在小組里討論一下，小刺猬身上粘了一盤果子后，草地上還剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式來解決這個問題，一會兒要請小