習作：有你，真好部編版六年級上冊（）讓我感覺特別溫暖，我想對（）說：“有你，真好！”有你，真好習作內(nèi)容拿起筆，表達你真摯的情感吧!寫的時候，可以假想這個“你”就在眼前，你在用文字和他對話。

“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場景……就會慢慢浮現(xiàn)在眼前。▽看到“有你，真好”這句話，你想到了誰?▽為什么覺得有他“真好”?▽哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深?▽當時的場景是怎樣的?選材要求構思要求表達要求審題有你，真好習作對象第二人稱審題有你，真好，你是誰？你爸爸媽媽爺爺奶奶老師同學鄰居朋友……審題有你，真好，為什么好？好在我困難時給我?guī)椭谖译y過時給我安慰在我沮喪時給我鼓勵在我犯錯時給我引導……選材1、同桌每天放學前都會提醒我按時完成家庭作業(yè)并預習第二天要學習的內(nèi)容，有一次放學后還留在教室?guī)臀抑v解難題，有這位同學真好。2、鄰居奶奶經(jīng)常幫助我們家，有一次還包餃子送給了我們，她讓我感受到了鄰里之間的友好和溫暖。3、放學路上，我看到一位老爺爺?shù)墓照鹊袅?，便上前幫他撿起來?/p>

選一選，下面三個事例哪些適合作為本次習作主題的素材？完成習作任務一：

我想對

說：“有你，真好！”最能讓我感受到

真好的事情是：

細化選材小組合作：

認真回憶自己和“你”之間發(fā)生過的、印象最深刻的事情，小組內(nèi)互相講一講當時的場景是怎樣的。細化選材表達方法表達真摯情感在敘述事件時，可以假想這個“你”就在眼前，你在用文字和他對話。寫好人物的語言、神態(tài)、動作等，描寫好當時的場景，并要融入自己的真情實感。完成習作任務二：

選取最能讓你感受到他（她）真好的一件事寫下來，把當時的場景寫清楚。細化選材

課后作業(yè)：完成習作草稿。注意：要把事情寫具體，把情感抒發(fā)融入具體場景的描述中。用第二人稱表達。第二課時習作評改評價標準：1、這篇習作是向某一個人傾吐心聲嗎？2、這篇習作寫出了這個人的“好”了嗎？3、這篇習作是否選擇了典型事例來體現(xiàn)這個人的好？4、典型事例中印象深刻的場景是否寫具體了？5、是否流露出“我”的真情實感？場景描述對比片段比片段那次考試我沒考好，非常難過。你安慰我，鼓勵我，讓我重新振作起來。同桌，有你真好！又一次的考試完畢，往日悅耳的鈴聲似乎成了刺耳的噪音，老師抱著一大摞試卷緩緩走上講臺，我的心怦怦跳這，這次考試我考得很差，所以當試卷發(fā)下來時，那一個個紅色的叉叉刺痛了我的眼睛，心剎那間陰沉下來，我真的很沒用！我不由得將頭伸進了臂彎。你輕輕地拍拍我的背，什么也沒說，卻一直握著我的手。課間休息時，我的課本里多了一張紙條：一次的失敗不算什么，讓我們一起努力！我一下子振作起來，沒關系，沒關系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！抒情的對比片段比片段我非常感激你，同桌，有你真好！

你知道嗎，你那一句鼓勵的話，如同夾縫里的一縷陽光，照進我潮濕、灰暗的心房。我一下子振作起來，沒有關系，沒有關系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！再次修改習作

爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。拉車的感激地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！”伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。感悟?qū)懛ǜ形驅(qū)懛?/p>

真摯情感

大娘，停住您送別的腳步吧!為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎?快回家休息吧!為什么搖頭呢?難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不，永遠不會。

——《再見了親人》背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親......

——《慈母情深》我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點-那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。

——《“精彩極了”和“糟糕透了”》雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病