2024年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第17課貓（2課時(shí)共38張）新人教版

貓

第五單元

鄭振鐸

■語(yǔ)言運(yùn)用

了解作者、作品，熟記重點(diǎn)字詞的字音、字形，理解重點(diǎn)字詞的含義。

有感情地朗讀課文，緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的豐富情感。

■思維能力

理清文章結(jié)構(gòu)，概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)。

■審美鑒賞

默讀課文，緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的豐富情感。

■文化自信

體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情；通過(guò)品讀探究，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命，與動(dòng)物和諧相處。

第一課時(shí)

導(dǎo)入形式1(設(shè)問(wèn)導(dǎo)入):貓是人類的動(dòng)物朋友，贏得很多人的喜愛(ài)。著名作家鄭振鐸卻說(shuō)“我家永不養(yǎng)貓"。這是為什么呢？

導(dǎo)入形式2(談話導(dǎo)入):

同學(xué)們，大家好！今天上課之前，老師想先和大家聊聊一個(gè)輕松又溫馨的話題——養(yǎng)小動(dòng)物。我相信，在座的很多同學(xué)都有過(guò)或者正夢(mèng)想著養(yǎng)一只小動(dòng)物作為自己的小伙伴。無(wú)論是毛茸茸的小兔子、忠誠(chéng)的小狗，還是機(jī)靈的小貓，它們都能給我們的生活帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣和溫暖。哪位同學(xué)愿意和大家分享一下你養(yǎng)小動(dòng)物的故事呢？可以是你們之間的趣事，也可以是那些讓你感到特別溫馨或有點(diǎn)小煩惱的時(shí)刻。

剛才幾位同學(xué)的分享，我們感受到了與小動(dòng)物相處的美好與不易。每一只小動(dòng)物都是獨(dú)一無(wú)二的，它們有自己的性格、喜好和情緒。今天，我們就將走進(jìn)著名作家鄭振鐸先生的世界，通過(guò)他筆下的《貓》，去體會(huì)一位作家與家中幾只小貓之間復(fù)雜而深刻的情感糾葛。

導(dǎo)入形式3（視頻導(dǎo)入）：

貓就是這樣的可愛(ài)，連很多名人都喜愛(ài)貓。錢鍾書(shū)曾經(jīng)幫貓打架，為貓寫詩(shī);季羨林的貓隨他散步，在他的稿紙上撒尿;冰心留下的珍貴照片中，可以看到不少“愛(ài)貓”咪咪的身影。可是，著名作家鄭振鐸先生養(yǎng)了幾只貓后卻說(shuō)“自此，

我家永不養(yǎng)貓"。今天，讓我們一起走進(jìn)《貓》，去讀一讀他與貓的故事。

作家

翻譯家

文學(xué)史家

《取火者的逮捕》

《插圖本中國(guó)文學(xué)史》

《中國(guó)俗文學(xué)史》

《中國(guó)古代版畫史略》

《古本戲曲叢刊》

積極投身五四運(yùn)動(dòng)，與沈雁冰、王統(tǒng)照等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，倡導(dǎo)“為人生的文學(xué)”；

1922年主編中國(guó)第一個(gè)兒童文學(xué)刊物《兒童世界》；

在文學(xué)研究方面，20年代初即提倡和從事中外古今文學(xué)綜合的比較研究，較早提出和著手用新的觀點(diǎn)、方法整理和研究中國(guó)文學(xué)史，特別是一貫重視民間文學(xué)和小說(shuō)、戲曲的資料收集和研究，作了很多屬于開(kāi)拓性的工作。

貢獻(xiàn)

作品

鄭振鐸

作者簡(jiǎn)介

主要著作

背景簡(jiǎn)介

此文是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢五四青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題，即使對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓也應(yīng)如此。在他這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專制霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。

逗弄()

妄()語(yǔ)

悵()然

乞丐()

屋脊()

紅綾()

慫恿()

蜷()伏

詛()罵

懲()戒

叮囑()

一縷()

虐()待

dòu

wàng

chàng

gài

jǐ

líng

sǒngyǒng

quán

zǔ

chéng

dīngzhǔ

lǚ

nüè

字詞學(xué)習(xí)

倚()著憂郁()

懶惰()

冤枉()

芙蓉()鳥(niǎo)

消耗()

畏()罪潛()逃

yǐ

yù

lǎnduò

yuānwang

fúróng

hào

wèi

qián

詞語(yǔ)解釋

【污澀】

【慫恿】

【悵然】

【蜷伏】

【凝望】

【提心吊膽】

【怒氣沖天】

骯臟且不光滑。

鼓動(dòng)別人去做某事。

因不如意而感到不痛快。

彎著身體趴著。

目不轉(zhuǎn)睛地看，注目遠(yuǎn)望。

形容十分擔(dān)心或害怕。

怒氣直沖天際。形容極其憤怒。

【斷語(yǔ)】

【安詳】

【預(yù)警】

斷定的話；結(jié)論。

預(yù)先警告。

從容不迫；穩(wěn)重。

詞義辨析

憂郁憂愁

詞語(yǔ)

求同

辨異

都有“憂愁、愁悶"的意思

憂愁：因遭遇困難或不如意事而苦悶。

例句：把握現(xiàn)在，不必哀悼過(guò)去，更不要憂愁未來(lái)。

憂郁：指憂傷愁悶，郁郁寡歡。

例句：她用憂郁的眼光看著我。

（1）作者寫了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？

（2）作者寫的這幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中是如何安排詳略的？

（3）作者采用了怎樣的寫作順序？

整體感知

寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

前兩次是略寫，第三次是詳寫。

作者是按照養(yǎng)貓的時(shí)間順序記敘的。

1.聽(tīng)課文朗讀音頻，回答下面的問(wèn)題。

整體感知

2.根據(jù)故事情節(jié)，理清文章思路，試著給文章分層。

第一層：（1-2）第一次養(yǎng)貓的情形。

第二層：（3-14）第二次養(yǎng)貓的情形。

第三層：（15-34）第三次養(yǎng)貓的情形。

3.本文中的三只貓情況都是怎樣的？請(qǐng)根據(jù)表格提示完成任務(wù)。

來(lái)歷外貌性情家人對(duì)“它”的感覺(jué)結(jié)局“我"的

感覺(jué)

第一次花白貓

第二次小黃貓

第三次丑貓

從隔壁

要來(lái)的

舅舅家

要來(lái)的

流浪貓

花白毛

很活潑

喜愛(ài)

病死

一縷

酸辛

渾身

黃色

更活潑有趣、會(huì)爬樹(shù)、捉鼠

全家都

寵愛(ài)它，為它提心吊膽

被過(guò)路

人捉走

悵然、憤恨，詛咒路人，久不養(yǎng)貓

花白毛，難看又瘦，燒脫毛更加難看

憂郁

懶惰

若有若無(wú)不喜歡也

不注意它

被冤枉

誤打

而死

內(nèi)疚、悔恨，

更加難過(guò)

永不養(yǎng)貓

整體感知

4.依據(jù)對(duì)課文的理解，賞析下面的句子，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

(1)“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶?！?/p>

(2)“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。"

賞析：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出了“撲”與“搶"的動(dòng)作，用樸素的言語(yǔ)塑造了一只活潑可愛(ài)的小貓形象。

賞析：用小貓撲捉蝴蝶的細(xì)節(jié)描寫，寫出小貓的動(dòng)作之敏捷，表現(xiàn)了它的活潑可愛(ài)。

讀貓取貓名，依據(jù)文章中作者關(guān)于三只貓的文字描寫，為三只貓分別取一個(gè)適合它們的名字吧！

毛色花白，不好看，很瘦

花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的

渾身黃色，更有趣、活潑

拓展延伸

拓展延伸

贈(zèng)貓

【宋】陸游

裹鹽迎得小貍奴，盡護(hù)山房萬(wàn)卷書(shū)。

慚愧家貧策勛薄，寒無(wú)氈坐食無(wú)魚(yú)。

拓展延伸

“裹鹽迎貍奴”，“穿魚(yú)聘貍奴”，源于古代的習(xí)俗，宋朝人把接貓回家當(dāng)做一件非常重要的事情，要給出“聘禮”——當(dāng)然，不是給什么珍珠翡翠白玉鎖，但是給一定數(shù)量的鹽或者魚(yú)卻是必須的。據(jù)說(shuō)，如果是主人的貓所生的小貓，那么就要給主人鹽；而如果是野貓的小貓或者貓販子的貓，就要將小魚(yú)穿成一串，給母貓送去，表示鄭重。

中國(guó)古代迎貓習(xí)俗

乞貓

【宋】黃庭堅(jiān)

秋來(lái)鼠輩欺貓死，窺甕翻盤攪夜眠。

聞道貍奴將數(shù)子，買魚(yú)穿柳聘銜蟬。

拓展延伸

賞析：全詩(shī)描寫了作者家中老鼠很多，聽(tīng)說(shuō)別人家的貓將產(chǎn)子，他乞求要一只貓仔為他家解決老鼠為害的問(wèn)題。詩(shī)中對(duì)老鼠的猖獗和自己買貓食、乞貓進(jìn)行了具體的描繪，透露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)和渴求。全詩(shī)寫得淺易親切，富有生活氣息。

通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，我們了解了鄭振鐸三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。尤其是第三只小貓讓人憐惜，它究竟為何會(huì)有這樣的命運(yùn)？讓我們?cè)谙麓握n中繼續(xù)探究。

鄭振鐸

貓

第五單元

第二課時(shí)

在上節(jié)課中，我們一起認(rèn)識(shí)了鄭振鐸養(yǎng)過(guò)的三只小貓，大家還記得它們嗎這三只小貓的結(jié)局分別引發(fā)了作者怎樣的情感我們一起來(lái)深入探究。

1.默讀第一只貓和第二只貓的相關(guān)語(yǔ)段，品味樸實(shí)文字背后的情感。

探究問(wèn)題：(1)對(duì)于第一只貓的結(jié)局，全家持什么感情

精讀細(xì)研

對(duì)于第一只貓的結(jié)局，全家持有一種悲傷和惋惜的感情。這只貓活潑可愛(ài)，給家人帶來(lái)了不少歡樂(lè)。然而，它的生病死亡給家人帶來(lái)了難過(guò)與酸辛。這種情緒不僅源于失去了一只寵物，更在于它曾經(jīng)給家人帶來(lái)的那份快樂(lè)和陪伴。因此，大家對(duì)這只貓的結(jié)局感到十分悲傷和惋惜。

探究問(wèn)題：(2)第二只貓丟失后，家里人對(duì)周家的丫頭、不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說(shuō)明了什么

家里人對(duì)周家的丫頭以及那個(gè)不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，實(shí)際上揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)世態(tài)。對(duì)周家的丫頭，家人責(zé)怪她，因?yàn)樗匆?jiàn)有人捉走貓卻不阻止，是事不關(guān)己、冷眼旁觀的自私行為。對(duì)那個(gè)不知名的捉去貓的人，家人感到憤怒和無(wú)奈，這反映出作者對(duì)那個(gè)時(shí)代社會(huì)中損人利己的這一類人的譴責(zé)和控訴。

“自此，我家好久不養(yǎng)貓。"這句話包含了作者失落、惋惜和自責(zé)的思想感情。第二只貓的丟失帶給作者的傷痛比前一只貓的病亡要深得多，所以作者說(shuō)“自此，我家好久不養(yǎng)貓”。這句話與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的傷痛。他對(duì)于貓的丟失感到惋惜與憤怒，同時(shí)也透露出對(duì)于再次失去“所愛(ài)的東西"的恐懼。

探究問(wèn)題：(3)對(duì)于第一只貓的病亡，作者感到酸辛、難過(guò)；第二只貓丟失后，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”一句中包含了作者怎樣的思想感情

(1)芙蓉鳥(niǎo)被害事件改變了第三只貓的命運(yùn)，這件事情的起因、發(fā)展和結(jié)果都是怎樣的？

起因：

鳥(niǎo)死了一只

一條腿被咬去了，籠板上都是血。

羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

是什么東西把它咬死的。

2.默讀與第三只貓相關(guān)的內(nèi)容，小組交流，解決下面的問(wèn)題。

合作探究

發(fā)展：通過(guò)推理認(rèn)為是第三只貓所為。

貓會(huì)吃鳥(niǎo)

它常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。

沒(méi)找到貓，以為它

“畏罪潛逃"了

貓?zhí)稍诼杜_(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度安詳，好像還在吃著什么。

我認(rèn)為證據(jù)“確鑿”

“我"拿起一根木棒打了貓。貓悲楚地叫了一聲逃到屋瓦上了。

結(jié)果：發(fā)現(xiàn)真兇是黑貓。

芙蓉鳥(niǎo)被害事件的真兇：

黑貓

隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了！”

同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。

合作探究

（3）第三只貓的結(jié)局是怎樣的？

（2）概括第三只貓受冤的經(jīng)過(guò)。

買鳥(niǎo)——凝望——被疑——蒙冤——受罰——真相

兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。

(4)“自此，我家永不養(yǎng)貓。"這句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用是什么

在內(nèi)容上，它反映了作者三次養(yǎng)貓經(jīng)歷所帶來(lái)的傷痛，特別是第三只貓的死亡更讓作者深感內(nèi)疚和悔恨。在結(jié)構(gòu)上，這句話起到了呼應(yīng)開(kāi)頭、總結(jié)全文的作用，使文章的情感表達(dá)更加深沉和強(qiáng)烈。同時(shí)，這句話也與前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷形成對(duì)比，突顯了作者對(duì)自身的深刻反思。

（5）作者的養(yǎng)貓經(jīng)歷中，有歡樂(lè)也有悲傷。你怎么理解這些情感

養(yǎng)貓帶來(lái)的歡樂(lè)是顯而易見(jiàn)的。前兩只貓的活潑好動(dòng)、可愛(ài)伶俐，以及它們與主人之間的親昵互動(dòng)，都給人帶來(lái)了無(wú)盡的喜悅。在文章中，我們可以感受到作者對(duì)前兩只貓的喜愛(ài)，這種情感通過(guò)細(xì)膩的文字表達(dá)出來(lái)，使讀者仿佛也能感受到那份快樂(lè)。

養(yǎng)貓同樣伴隨著悲傷。當(dāng)貓生病、丟失、離世時(shí)，作者也描述了自己因?yàn)槭ヘ埗械奖瘋?。這種悲傷不僅僅是因?yàn)槭チ俗约旱膶櫸?，也是因?yàn)槭チ伺惆樽约?、給自己帶來(lái)歡樂(lè)的生命，更是因?yàn)闆](méi)有善待第三只貓的自責(zé)。

因此，在讀《貓》時(shí)，我們能夠深刻地讀出養(yǎng)貓帶來(lái)的快樂(lè)和悲傷。這些情感交織在一起，構(gòu)成了作者養(yǎng)貓生活的真實(shí)寫照，也讓讀者更加深入地理解了作者對(duì)生命的敬畏和珍視。

3.概括主旨

本文主要寫了“我”家養(yǎng)三只貓的經(jīng)歷，重點(diǎn)表達(dá)了“我"因冤枉第三只貓以致它悲慘死去的悔恨與內(nèi)疚，從而告訴我們做任何事情都要實(shí)事求是，不能主觀臆斷；對(duì)人對(duì)事不能心存偏見(jiàn)；要仁愛(ài)，善待動(dòng)物。作者身上還表現(xiàn)出一個(gè)知識(shí)分子悲天憫人、勇于自省的可貴精神。

4.寫作特色

(1)首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置