Unit3Wheredidyougo?(教學(xué)設(shè)計(jì))—20232024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,atefreshfood,tookpictures,boughtgifts,sawlotsofgrapes等，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。熟練掌握重點(diǎn)句型“Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?I...”及其回答，能夠運(yùn)用該句型進(jìn)行流暢的口語(yǔ)交流和書(shū)面表達(dá)，詢問(wèn)和描述過(guò)去的經(jīng)歷。能夠聽(tīng)懂、讀懂有關(guān)過(guò)去經(jīng)歷的對(duì)話、短文等語(yǔ)料，獲取關(guān)鍵信息，并完成相應(yīng)的聽(tīng)力、閱讀理解任務(wù)，如判斷正誤、回答問(wèn)題、填空等。學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的關(guān)于過(guò)去經(jīng)歷的小短文或?qū)υ?，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，如旅行分享會(huì)、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力理解能力、閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，如不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)律，以及不同句型的用法特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言歸納和運(yùn)用能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)分享旅行經(jīng)歷等話題，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解不同地方的文化和風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和表達(dá)，對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，營(yíng)造溫馨和諧的課堂氛圍，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握本單元重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的發(fā)音、拼寫(xiě)及用法，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。理解并運(yùn)用重點(diǎn)句型“Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?I...”進(jìn)行有效的交流。能夠聽(tīng)懂、讀懂與過(guò)去經(jīng)歷相關(guān)的語(yǔ)料，并獲取關(guān)鍵信息，完成相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)會(huì)正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作，如描述一次過(guò)去的旅行經(jīng)歷。教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)，避免時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，并能在不同語(yǔ)境中自然流暢地使用。引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)中，能夠詳細(xì)、生動(dòng)地描述過(guò)去的經(jīng)歷，運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句型，提高語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量和效果。幫助學(xué)生理解一些含有復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或文化背景知識(shí)的語(yǔ)料，如某些旅行故事中涉及的當(dāng)?shù)亓?xí)俗或傳統(tǒng)活動(dòng)的描述，并能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言輸出。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合法四、教學(xué)過(guò)程（一）Warmingup教師播放一段歡快的英文歌曲“Vacation”，同時(shí)在教室屏幕上展示一些世界各地著名旅游景點(diǎn)的圖片，如長(zhǎng)城、埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院、巴厘島海灘等，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)和美景的過(guò)程中放松心情，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Doyouliketraveling?What'syourfavoriteplacetovisit?”鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答，分享自己喜歡的旅游地點(diǎn)或旅行經(jīng)歷，如“Iliketogotothemountains.It'sverybeautiful.”教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并給予積極的回應(yīng)和肯定：“Thatsoundsgreat.Youmusthavehadalotoffunthere.”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。教師展示一些與旅行相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，如swim,climb,visit等，讓學(xué)生快速說(shuō)出其對(duì)應(yīng)的中文意思，復(fù)習(xí)一些已學(xué)的與旅行活動(dòng)相關(guān)的詞匯，為學(xué)習(xí)新的詞匯和短語(yǔ)做好鋪墊。（二）Presentation詞匯教學(xué)教師通過(guò)圖片展示和動(dòng)作示范相結(jié)合的方式，引出新單詞與短語(yǔ)。例如，教師展示一張騎馬的圖片，同時(shí)做出騎馬的動(dòng)作，教“rodeahorse”，強(qiáng)調(diào)“ride”的過(guò)去式是“rode”；展示騎自行車(chē)的圖片并做騎車(chē)動(dòng)作，教授“rodeabike”；展示露營(yíng)的場(chǎng)景圖片，教“wentcamping”；展示釣魚(yú)的圖片，教“wentfishing”；教師假裝腳受傷，做出痛苦的表情并說(shuō)“hurtmyfoot”，教授“hurt”的過(guò)去式與用法；展示人們吃美食的圖片，教“atefreshfood”，強(qiáng)調(diào)“eat”的過(guò)去式是“ate”；展示有人拍照的圖片，教“tookpictures”，并復(fù)習(xí)“take”的過(guò)去式變化；展示在商店購(gòu)買(mǎi)禮物的圖片，教“boughtgifts”，講解“buy”的過(guò)去式；展示在葡萄園看到很多葡萄的圖片，教“sawlotsofgrapes”，同時(shí)復(fù)習(xí)“see”的過(guò)去式。在教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生跟讀單詞與短語(yǔ)，多遍重復(fù)，糾正學(xué)生的發(fā)音，對(duì)于發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)：“Yourpronunciationisverygood.Keepitup!”對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，教師耐心地給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)：“Don'tworry.Tryitonemoretime.Ibelieveyoucanmakeit.”教師將新學(xué)單詞與短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行拼寫(xiě)示范，一邊寫(xiě)一邊讀，讓學(xué)生跟著書(shū)空，加強(qiáng)記憶。然后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)在黑板上進(jìn)行拼寫(xiě)練習(xí)，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成，教師巡視檢查，對(duì)拼寫(xiě)正確的學(xué)生給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙或表?yè)P(yáng)信：“Youspelleditcorrectly.Hereisalittlegiftforyou.Keepupthegoodwork.”句型教學(xué)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話情境，自己扮演一位剛度假回來(lái)的老師，與一位學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，教師說(shuō)：“Hi,[student'sname].Ijusthadagreatvacation.Wheredidyougolastweekend?”學(xué)生回答：“Iwenttothepark.”教師接著問(wèn)：“Whatdidyoudothere?”學(xué)生回答：“Iflewakite.”通過(guò)這個(gè)對(duì)話，引出重點(diǎn)句型“Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?I...”，讓學(xué)生理解句型的含義和用法。教師將句型寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行詳細(xì)的講解，強(qiáng)調(diào)助動(dòng)詞“did”在過(guò)去時(shí)中的用法，以及動(dòng)詞要使用過(guò)去式的規(guī)則。然后讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的對(duì)話，進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，教師巡視各小組，傾聽(tīng)學(xué)生的對(duì)話，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，如：“Yourdialogueisverynice.Youusedthesentencepatternscorrectly.”（三）Practice聽(tīng)力練習(xí)教師播放一段關(guān)于不同人講述過(guò)去旅行經(jīng)歷的聽(tīng)力材料，聽(tīng)力材料中包含本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型。播放前，教師提出問(wèn)題，如“Whatplacesdidtheygo?Whatdidtheydo?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)力，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和獲取關(guān)鍵信息的能力。聽(tīng)力播放結(jié)束后，學(xué)生同桌之間相互交流答案，然后教師請(qǐng)幾位學(xué)生回答問(wèn)題，檢查學(xué)生的聽(tīng)力效果，對(duì)回答正確的學(xué)生給予肯定：“Youlistenedverycarefully.Welldone!”對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起幫助其分析錯(cuò)誤原因，如：“Maybeyoumissedsomekeywords.Let'slistentothatpartagain.”口語(yǔ)練習(xí)教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每個(gè)小組45人。小組內(nèi)成員依次分享自己過(guò)去的一次旅行經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行描述，其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)，并可以提問(wèn)一些感興趣的問(wèn)題。例如，一名學(xué)生說(shuō)：“Iwenttothezoolastmonth.Isawmanyanimals.Itookpicturesofthepandas.”其他成員可以問(wèn)：“Howwastheweather?Whatdidyoueatthere?”等。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)表達(dá)清晰、內(nèi)容豐富的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)：“Yourdescriptionisveryvivid.Youmadeusfeellikeweweretherewithyou.”對(duì)不太敢開(kāi)口或表達(dá)有困難的學(xué)生，教師給予引導(dǎo)和幫助：“Don'tworry.Youcanstartwithsimplesentences.Forexample,'Iwentto...Isaw...'”（四）Production寫(xiě)作任務(wù)教師布置寫(xiě)作任務(wù)：“Writeashortpassageaboutyourownpasttravelexperience.Youshouldincludetheplacesyouwent,thethingsyoudid,andhowyoufelt.Usethewords,phrasesandsentencepatternswelearnedtoday.”讓學(xué)生根據(jù)自己的過(guò)去旅行經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡視各小組，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)度和遇到的問(wèn)題，對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和建議，如：“Youcanstartwiththesentence'Mypasttravelexperiencewas...'Thenwriteabouttheplacesandactivities.Remembertousethepasttense.”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，不要過(guò)分擔(dān)心語(yǔ)法錯(cuò)誤。作品展示與評(píng)價(jià)學(xué)生完成寫(xiě)作后，每個(gè)小組推選一篇優(yōu)秀作品在全班進(jìn)行展示。展示的學(xué)生朗讀自己的作品，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并從內(nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)法正確性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，先肯定作品的優(yōu)點(diǎn)，如：“Thispassagehasaclearstructure.Thewriterdescribedthetripvividly.”然后再提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，如：“Maybeyoucanaddsomemoredetailsaboutthefoodyouate.Andpayattentiontothespellingofthisword.”教師對(duì)所有參與展示和評(píng)價(jià)的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)：“Youalldidaverygoodjob.Yourwritingandmentsareveryhelpful.Keepwritingandimproving.”（五）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型，如“rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,atefreshfood,tookpictures,boughtgifts,sawlotsofgrapes.Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?I...”，讓學(xué)生齊聲朗讀，加強(qiáng)記憶。教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，如：“Youallwereveryactiveinclasstoday.Youdidagreatjobinspeaking,reading