版滬教版高中藝術(shù)必修2藝術(shù)與文化（下冊）《第二單元山水情懷》大單元整體教學設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析本單元教學內(nèi)容選自2021版滬教版高中藝術(shù)必修2《藝術(shù)與文化》（下冊）的第二單元《山水情懷》，該單元由三課組成：第一課《山水靈韻》、第二課《山吟澤唱》、第三課《仁山智水》。這三課內(nèi)容緊密圍繞“山水”這一主題，旨在通過不同藝術(shù)形式的探討和體驗，引導(dǎo)學生深入理解中國傳統(tǒng)山水文化的精髓，感受山水藝術(shù)的獨特魅力，并培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解力。（二）單元內(nèi)容分析第一課《山水靈韻》主要內(nèi)容：本課通過介紹中國傳統(tǒng)山水畫的發(fā)展歷史、藝術(shù)特點及其所蘊含的文化內(nèi)涵，讓學生感受山水畫中的“靈韻”。重點探討山水畫如何通過筆墨、構(gòu)圖、色彩等藝術(shù)語言表現(xiàn)自然之美，以及山水畫家如何通過作品傳達個人情感和對自然的敬畏之心。教學目標：培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知能力，使其能夠欣賞和理解山水畫的藝術(shù)價值；激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。第二課《山吟澤唱》主要內(nèi)容：本課聚焦于山水詩與山水音樂的欣賞與創(chuàng)作。通過分析經(jīng)典山水詩作和山水音樂作品，引導(dǎo)學生感受詩與樂中的山水情懷，理解它們?nèi)绾我圆煌乃囆g(shù)形式表達山水之美。鼓勵學生嘗試創(chuàng)作山水詩或山水音樂，以表達自己對山水的感悟。教學目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力，使其能夠運用多種藝術(shù)形式表達山水情懷；提升學生的審美情趣，使其能夠感受到不同藝術(shù)形式中的山水之美。第三課《仁山智水》主要內(nèi)容：本課深入探討山水文化中的哲學思想，如儒家的“仁者樂山，智者樂水”等觀念。通過案例分析，讓學生理解山水不僅是自然景觀，更是中國傳統(tǒng)文化的重要載體和精神象征。引導(dǎo)學生思考人與自然的關(guān)系，以及如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚山水文化。教學目標：培養(yǎng)學生的文化理解能力，使其能夠深入理解山水文化中的哲學思想和價值觀念；提升學生的綜合素養(yǎng)，使其能夠在日常生活中踐行山水文化所倡導(dǎo)的生活理念。（三）單元內(nèi)容整合本單元以“山水情懷”為核心主題，通過三課內(nèi)容的逐步深入和拓展，構(gòu)建了一個完整的教學體系。從山水畫的藝術(shù)感知到山水詩與音樂的創(chuàng)意表達，再到山水文化的深刻理解，形成了一個由淺入深、由感性到理性的學習過程。通過這樣的整合，旨在全面培養(yǎng)學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，使其能夠欣賞美、創(chuàng)造美、理解美，并能夠?qū)⑦@種美感融入到日常生活中去。二、《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中藝術(shù)核心素養(yǎng)（一）藝術(shù)感知內(nèi)涵：藝術(shù)感知是藝術(shù)學習與實踐活動的基礎(chǔ)，是學生對各藝術(shù)門類的藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、思想情感的感受和認知。具體表現(xiàn)：在本單元中，學生能夠通過欣賞山水畫、山水詩和山水音樂等藝術(shù)作品，感受不同藝術(shù)形式中的山水之美，理解藝術(shù)家如何通過筆墨、音韻等藝術(shù)語言表現(xiàn)自然景觀和內(nèi)心情感。學生能夠區(qū)分不同風格、流派的山水藝術(shù)作品，理解它們各自的藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵。學生能夠運用藝術(shù)語言描述和分析山水藝術(shù)作品中的形象塑造和情感表達，形成自己獨特的藝術(shù)見解。（二）創(chuàng)意表達內(nèi)涵：創(chuàng)意表達是創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)活動，是學生在各種藝術(shù)實踐中想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。具體表現(xiàn)：在本單元中，學生能夠嘗試運用不同的藝術(shù)形式（如繪畫、詩歌、音樂等）表達自己對山水的感悟和情感。通過創(chuàng)作實踐，學生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有個人特色的藝術(shù)作品。學生能夠在創(chuàng)作過程中運用所學的藝術(shù)知識和技能，如山水畫的筆墨技法、山水詩的韻律節(jié)奏、山水音樂的旋律和聲等，提升自己的藝術(shù)表現(xiàn)力。學生能夠在創(chuàng)作過程中與他人合作，共同探索和創(chuàng)新藝術(shù)表達方式，形成多元化的藝術(shù)成果。（三）審美情趣內(nèi)涵：審美情趣是審美愉悅、高雅氣質(zhì)、人文情懷等藝術(shù)涵養(yǎng)的體現(xiàn)，是對真善美的精神追求。具體表現(xiàn)：在本單元中，學生能夠通過欣賞山水藝術(shù)作品，感受到其中的審美愉悅和人文情懷，提升自己的審美情趣和審美品位。學生能夠在創(chuàng)作實踐中追求高雅的藝術(shù)風格，注重作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)力，避免低俗和媚俗的傾向。學生能夠在日常生活中關(guān)注自然之美和人文之美，形成積極向上的生活態(tài)度和審美觀念。（四）文化理解內(nèi)涵：文化理解是從不同文化的角度認識藝術(shù)，體現(xiàn)在藝術(shù)鑒賞、文化認同和藝術(shù)精神的領(lǐng)悟等方面。具體表現(xiàn)：在本單元中，學生能夠通過學習山水文化，理解其在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位和價值觀念。學生能夠認識到山水不僅是自然景觀，更是中國傳統(tǒng)文化的精神象征和審美追求。學生能夠比較不同文化背景下的山水藝術(shù)作品，理解它們各自的文化特色和藝術(shù)風格。通過跨文化比較，學生能夠增進對不同文化的理解和尊重。學生能夠在日常生活中傳承和發(fā)揚山水文化所倡導(dǎo)的生活理念和價值觀念，如尊重自然、追求和諧等。通過實際行動，學生能夠?qū)⑽幕斫廪D(zhuǎn)化為具體的行為表現(xiàn)。學情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》必修2《藝術(shù)與文化（下冊）》第二單元《山水情懷》的學習之前，學生已經(jīng)具備了一定的藝術(shù)素養(yǎng)和文化底蘊。通過之前的藝術(shù)課程學習，學生已經(jīng)了解并掌握了藝術(shù)的基本語言、形式法則以及藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化之間的關(guān)聯(lián)。特別是在必修1和必修2的前幾個單元中，學生已經(jīng)接觸到了音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等多個藝術(shù)門類，對藝術(shù)作品的感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解有了一定的基礎(chǔ)。在藝術(shù)感知方面，學生能夠欣賞不同藝術(shù)形式的作品，感受到藝術(shù)作品中的情感表達和審美價值。在創(chuàng)意表達方面，學生已經(jīng)嘗試運用多種藝術(shù)手段進行創(chuàng)作，并能夠在一定程度上展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力。在審美情趣方面，學生逐漸形成了健康的審美趣味和高雅的藝術(shù)追求。在文化理解方面，學生開始能夠從文化的角度去審視和理解藝術(shù)作品，對中外文化的多樣性和藝術(shù)表現(xiàn)的差異性有了一定的認識。針對本單元《山水情懷》的學習，學生已經(jīng)具備了一定的自然美欣賞能力和中國傳統(tǒng)文化知識基礎(chǔ)。他們能夠通過文學作品、繪畫作品等渠道，感受到山水在中國文化中的重要地位，以及山水所承載的文化內(nèi)涵和情感寄托。學生對于中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的書法、繪畫等門類也有了一定的了解和實踐經(jīng)驗，這為他們在本單元中進一步探索和表達山水情懷提供了良好的基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析《山水情懷》單元旨在通過引導(dǎo)學生欣賞和創(chuàng)作以山水為主題的藝術(shù)作品，深入探討和體驗中國傳統(tǒng)文化中的山水情懷。本單元包括三課內(nèi)容：第一課《山水靈韻》、第二課《山吟澤唱》和第三課《仁山智水》。第一課《山水靈韻》：本課主要引導(dǎo)學生欣賞中國傳統(tǒng)山水畫作品，理解山水畫所體現(xiàn)的自然美和藝術(shù)美。學生將學習山水畫的基本構(gòu)圖法則和筆墨技巧，感受山水畫家如何通過筆墨表現(xiàn)山水的靈韻和氣韻。學生還將探討山水畫與中國傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，理解山水畫所承載的文化內(nèi)涵和精神寄托。第二課《山吟澤唱》：本課將引導(dǎo)學生通過詩歌、音樂等藝術(shù)形式進一步體驗和表達山水情懷。學生將學習古代文人如何通過詩歌吟詠山水，感受山水與人文之間的交融。學生還將嘗試創(chuàng)作以山水為主題的詩歌或音樂作品，運用藝術(shù)語言表達自己的山水情懷。第三課《仁山智水》：本課將深入探討山水情懷的哲學內(nèi)涵和人文精神。學生將學習中國傳統(tǒng)哲學中的“天人合一”思想，理解人與自然之間的和諧關(guān)系。學生還將通過藝術(shù)創(chuàng)作和討論，探討如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚山水情懷所蘊含的人文精神。通過本單元的學習，學生將進一步加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識，提高藝術(shù)感知和創(chuàng)意表達能力，培養(yǎng)健康的審美情趣和高雅的藝術(shù)追求。學生還將通過藝術(shù)創(chuàng)作和討論，鍛煉自己的思維能力和團隊協(xié)作精神。（三）學生學習能力分析根據(jù)學生的學習經(jīng)歷和藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)，可以對學生的學習能力進行以下分析：藝術(shù)感知能力：學生已經(jīng)具備了一定的藝術(shù)感知能力，能夠欣賞和理解不同藝術(shù)形式的作品。在本單元的學習中，學生將進一步提高對山水畫的藝術(shù)感知能力，能夠更深入地理解山水畫所體現(xiàn)的自然美和藝術(shù)美。創(chuàng)意表達能力：學生已經(jīng)嘗試運用多種藝術(shù)手段進行創(chuàng)作，并能夠在一定程度上展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力。在本單元的學習中，學生將進一步鍛煉自己的創(chuàng)意表達能力，通過詩歌、音樂、繪畫等多種藝術(shù)形式表達自己的山水情懷。審美情趣：學生逐漸形成了健康的審美趣味和高雅的藝術(shù)追求。在本單元的學習中，學生將進一步培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對山水藝術(shù)的欣賞和評價能力。文化理解能力：學生開始能夠從文化的角度去審視和理解藝術(shù)作品，對中外文化的多樣性和藝術(shù)表現(xiàn)的差異性有了一定的認識。在本單元的學習中，學生將進一步加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識，理解山水畫所承載的文化內(nèi)涵和精神寄托。自主學習能力：學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，能夠通過查閱資料、討論交流等方式進行自主學習。在本單元的學習中，學生將充分利用自主學習能力，積極探索和表達山水情懷。團隊協(xié)作能力：學生在之前的藝術(shù)課程學習中已經(jīng)積累了一定的團隊協(xié)作經(jīng)驗。在本單元的學習中，學生將通過小組討論、合作創(chuàng)作等方式進一步鍛煉自己的團隊協(xié)作能力。（四）學習障礙突破策略在《山水情懷》單元的學習中，學生可能會遇到以下學習障礙，需要采取相應(yīng)的策略進行突破：對山水畫藝術(shù)語言和技巧的理解障礙：由于山水畫具有獨特的藝術(shù)語言和技巧，學生可能難以理解和掌握。針對這一障礙，教師可以采用以下策略：通過示范教學、案例分析等方式，幫助學生理解山水畫的基本構(gòu)圖法則和筆墨技巧。鼓勵學生進行實踐操作，通過臨摹、創(chuàng)作等方式加深對山水畫藝術(shù)語言和技巧的理解。組織學生進行小組討論和交流，分享彼此的學習心得和創(chuàng)作經(jīng)驗。對山水情懷文化內(nèi)涵的理解障礙：山水情懷具有豐富的文化內(nèi)涵和哲學思想，學生可能難以深入理解和把握。針對這一障礙，教師可以采用以下策略：結(jié)合歷史、文學、哲學等相關(guān)學科的知識，幫助學生理解山水情懷的文化內(nèi)涵和哲學思想。通過欣賞和分析經(jīng)典的山水畫作品和文學作品，引導(dǎo)學生感受山水情懷所體現(xiàn)的文化底蘊和情感寄托。組織學生進行專題講座和學術(shù)研討，邀請專家學者進行指導(dǎo)和講解。創(chuàng)意表達能力的局限：學生在創(chuàng)意表達方面可能存在局限，難以充分展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力。針對這一障礙，教師可以采用以下策略：鼓勵學生進行多樣化的藝術(shù)實踐，嘗試運用不同的藝術(shù)形式和手段表達自己的山水情懷。提供豐富的創(chuàng)作素材和靈感來源，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和想象力。對學生的創(chuàng)作進行及時、具體的指導(dǎo)和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，不斷提高創(chuàng)意表達能力。審美情趣的偏差：由于審美標準的多樣性和個體差異性，學生的審美情趣可能存在偏差，難以形成正確的審美判斷。針對這一障礙，教師可以采用以下策略：引導(dǎo)學生欣賞經(jīng)典的山水畫作品和文學作品，培養(yǎng)健康的審美情趣和高雅的藝術(shù)追求。組織學生進行藝術(shù)鑒賞活動，通過討論和交流引導(dǎo)學生形成正確的審美判斷。鼓勵學生關(guān)注當代藝術(shù)動態(tài)和文化發(fā)展趨勢，拓寬藝術(shù)視野和審美領(lǐng)域。自主學習能力的不足：部分學生在自主學習能力方面可能存在不足，難以獨立完成學習任務(wù)。針對這一障礙，教師可以采用以下策略：提供詳細的學習指導(dǎo)和資源鏈接，幫助學生明確學習目標和路徑。鼓勵學生制定個人學習計劃和時間表，合理安排學習進度和任務(wù)。組織學生進行小組合作學習，通過相互幫助和監(jiān)督提高自主學習能力。團隊協(xié)作能力的欠缺：部分學生在團隊協(xié)作能力方面可能存在欠缺，難以有效參與小組討論和合作創(chuàng)作。針對這一障礙，教師可以采用以下策略：明確小組合作的任務(wù)和分工，確保每個學生都能承擔一定的責任和義務(wù)。提供團隊協(xié)作的技巧和方法指導(dǎo)，幫助學生提高團隊協(xié)作效率和質(zhì)量。鼓勵學生積極參與小組討論和交流，分享彼此的想法和創(chuàng)意。通過以上策略的實施，教師可以幫助學生克服學習障礙，提高學習效果和藝術(shù)素養(yǎng)水平。教師還應(yīng)關(guān)注學生的個體差異和學習需求，靈活調(diào)整教學策略和方法，以滿足不同學生的學習需求和發(fā)展?jié)摿ΑＫ?、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“山水情懷：探秘自然之美，抒發(fā)人文之思”。通過本單元的學習，學生將深入探索中國山水畫中蘊含的自然美與人文情懷，理解山水藝術(shù)在中國文化中的重要地位，并通過創(chuàng)作實踐，表達自己對山水自然的感悟與人文思考。五、大單元目標敘寫高中藝術(shù)核心素養(yǎng)：（一）藝術(shù)感知學生能夠感知山水畫中自然元素（如山、水、云、霧）的藝術(shù)表現(xiàn)特點，理解其在中國山水畫中的象征意義。學生能夠欣賞山水畫作品，感受作品中傳達的情感與意境，理解畫家如何通過筆墨、構(gòu)圖等藝術(shù)手段表達個人情感與審美追求。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用中國畫的基本技法（如皴、擦、點、染等），嘗試創(chuàng)作具有個人特色的山水畫作品。學生能夠通過山水畫的創(chuàng)作，表達自己的情感與思想，探索山水畫在現(xiàn)代生活中的審美價值與文化意義。（三）審美情趣學生能夠培養(yǎng)高雅的審美情趣，欣賞山水畫中的意境美、筆墨美與構(gòu)圖美。學生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)山水之美，學會用藝術(shù)的眼光觀察自然，提升生活品質(zhì)。（四）文化理解學生能夠理解山水畫在中國文化中的地位與作用，認識山水畫與詩詞、哲學、宗教等文化領(lǐng)域的緊密聯(lián)系。學生能夠探討山水畫中的人文情懷，理解畫家如何通過山水畫表達對自然、人生、社會的思考。六、大單元教學重點山水畫藝術(shù)特點與審美價值：引導(dǎo)學生深入探索山水畫中的自然元素、筆墨技法、構(gòu)圖原則等藝術(shù)特點，理解其審美價值與文化意義。山水畫創(chuàng)作實踐：通過課堂教學與課外實踐，指導(dǎo)學生掌握山水畫的基本技法，嘗試創(chuàng)作具有個人特色的山水畫作品。山水畫與文化關(guān)聯(lián)：探討山水畫與中國傳統(tǒng)文化（如詩詞、哲學、宗教）的關(guān)聯(lián)，理解山水畫在文化傳承中的重要作用。七、大單元教學難點山水畫意境的感知與表達：山水畫注重意境的營造，學生如何感知并表達山水畫中的意境是一大難點。教師需要引導(dǎo)學生深入理解山水畫的意境美，并通過創(chuàng)作實踐加以體現(xiàn)。山水畫技法的掌握與運用：山水畫技法多樣且復(fù)雜，學生如何在短時間內(nèi)掌握并靈活運用這些技法是一大挑戰(zhàn)。教師需要通過示范教學、個別輔導(dǎo)等方式，幫助學生逐步掌握山水畫的基本技法。山水畫與現(xiàn)代生活的融合：如何將傳統(tǒng)山水畫與現(xiàn)代生活相融合，探索山水畫在現(xiàn)代社會中的審美價值與文化意義，是教學過程中的另一難點。教師需要引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活，發(fā)現(xiàn)山水之美，嘗試用山水畫表達自己對現(xiàn)代生活的感悟與思考。詳細教學設(shè)計示例（以第一課《山水靈韻》為例）第一課山水靈韻教學目標：藝術(shù)感知：引導(dǎo)學生感知山水畫中自然元素的藝術(shù)表現(xiàn)特點，理解其象征意義。審美情趣：培養(yǎng)學生欣賞山水畫作品的能力，感受作品中的情感與意境。文化理解：初步探討山水畫與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)。教學重點：山水畫中自然元素的藝術(shù)表現(xiàn)與象征意義。山水畫作品的欣賞與情感感知。教學難點：如何引導(dǎo)學生深入理解山水畫的意境美。教學過程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動：展示幾幅經(jīng)典的山水畫作品，引導(dǎo)學生觀察畫面中的自然元素（如山、水、云、霧），提問：“這些元素在山水畫中有什么特別的象征意義嗎？”學生活動：觀察畫面，思考并回答教師的問題。二、山水畫中的自然元素（15分鐘）教師活動：講解山水畫中自然元素的藝術(shù)表現(xiàn)特點與象征意義，如山的穩(wěn)重、水的靈動、云的飄渺、霧的朦朧等。學生活動：認真聽講，記錄要點，并嘗試用自己的語言描述這些元素的象征意義。三、山水畫作品欣賞（20分鐘）教師活動：選取幾幅具有代表性的山水畫作品，引導(dǎo)學生從筆墨、構(gòu)圖、意境等方面進行欣賞，感受作品中的情感與意境。學生活動：分組討論，每組選取一幅作品進行深入分析，并派代表分享小組觀點。四、山水畫與文化關(guān)聯(lián)初探（10分鐘）教師活動：簡要介紹山水畫與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)，如與詩詞、哲學、宗教等領(lǐng)域的聯(lián)系。學生活動：思考并討論山水畫在文化傳承中的作用，分享自己的觀點。五、課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動：總結(jié)本課重點，強調(diào)山水畫中自然元素的藝術(shù)表現(xiàn)與象征意義，以及山水畫作品欣賞的方法。學生活動：回顧本課內(nèi)容，記錄學習心得。六、課外作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：選擇一幅自己喜歡的山水畫作品，進行深入分析，并撰寫一篇小論文，探討該作品在筆墨、構(gòu)圖、意境等方面的藝術(shù)特點與審美價值。作業(yè)要求：要求觀點明確，分析深入，條理清晰，字數(shù)不少于500字。通過以上教學設(shè)計，旨在引導(dǎo)學生深入探索山水畫的藝術(shù)魅力，理解其在中國文化中的重要地位，并通過欣賞與創(chuàng)作實踐，提升自己的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣與文化理解能力。八、大單元整體教學思路教學目標設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2021版滬教版高中藝術(shù)必修2《藝術(shù)與文化》（下冊）第二單元《山水情懷》的教學內(nèi)容，本單元的教學目標設(shè)定旨在通過藝術(shù)課程的學習，全面提升學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，包括藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面。（一）藝術(shù)感知通過本單元的學習，學生能夠：感知山水藝術(shù)的語言與形式：理解山水畫、山水詩詞、山水音樂等藝術(shù)形式中獨特的藝術(shù)語言（如筆墨技法、線條運用、音韻節(jié)奏等）和形式法則（如構(gòu)圖布局、意境營造等），感受其藝術(shù)表現(xiàn)力。體驗山水藝術(shù)的情感與意境：深入體驗山水藝術(shù)作品中所蘊含的情感表達和意境營造，理解藝術(shù)家如何通過山水表達對自然的敬畏、對生活的感悟以及對人生哲理的思考。認識山水藝術(shù)的多樣性與關(guān)聯(lián)性：認識不同歷史時期、不同地域、不同文化背景下的山水藝術(shù)表現(xiàn)形式，理解它們之間的異同及相互關(guān)聯(lián)，感受山水藝術(shù)的豐富性和多樣性。（二）創(chuàng)意表達通過本單元的學習，學生能夠：運用山水藝術(shù)語言進行創(chuàng)意表達：掌握并運用山水畫、山水詩詞、山水音樂等藝術(shù)形式的基本語言和技法，嘗試進行個性化的創(chuàng)意表達，展現(xiàn)自己對山水的獨特理解和感受。結(jié)合其他學科知識進行綜合創(chuàng)作：將山水藝術(shù)與地理、歷史、文學等其他學科知識相結(jié)合，進行跨學科的綜合藝術(shù)創(chuàng)作，展現(xiàn)山水藝術(shù)的廣泛關(guān)聯(lián)性和深厚文化底蘊。參與藝術(shù)實踐活動：通過參與山水畫創(chuàng)作、山水詩詞朗誦、山水音樂會等藝術(shù)實踐活動，提升學生的藝術(shù)實踐能力和團隊協(xié)作能力，增強藝術(shù)創(chuàng)作的自信心和成就感。（三）審美情趣通過本單元的學習，學生能夠：培養(yǎng)高雅的藝術(shù)審美情趣：在欣賞山水藝術(shù)作品的過程中，感受其獨特的美學魅力和文化價值，培養(yǎng)高雅的藝術(shù)審美情趣和審美鑒賞能力。領(lǐng)悟山水藝術(shù)的人文精神：理解山水藝術(shù)所蘊含的人文精神，如“天人合一”的哲學思想、“寄情山水”的情懷追求等，領(lǐng)悟其深刻的文化內(nèi)涵和人生哲理。在生活中營造藝術(shù)氛圍：將山水藝術(shù)的審美情趣融入到日常生活中，通過布置家居環(huán)境、選擇服飾搭配等方式，營造具有藝術(shù)氛圍的生活空間，提升生活品質(zhì)。（四）文化理解通過本單元的學習，學生能夠：理解山水藝術(shù)的文化背景：了解山水藝術(shù)產(chǎn)生的歷史背景、文化背景和社會環(huán)境，理解其在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。尊重并理解多元文化：通過比較不同文化背景下的山水藝術(shù)表現(xiàn)形式，理解其差異性和多樣性，尊重并欣賞不同文化的藝術(shù)成就。傳承與創(chuàng)新山水藝術(shù)：在理解和尊重傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，探索山水藝術(shù)的現(xiàn)代表現(xiàn)形式和創(chuàng)作手法，推動山水藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新發(fā)展。教學重點與難點教學重點山水藝術(shù)的感知與體驗：引導(dǎo)學生深入感知和體驗山水藝術(shù)的語言、形式、情感和意境，理解其藝術(shù)表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵。創(chuàng)意表達能力的培養(yǎng)：通過藝術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力，鼓勵他們運用山水藝術(shù)語言進行個性化創(chuàng)作。審美情趣與文化理解的提升：通過欣賞和創(chuàng)作山水藝術(shù)作品，提升學生的審美情趣和文化理解能力，增強他們的文化自信和藝術(shù)素養(yǎng)。教學難點山水藝術(shù)語言的掌握與運用：山水畫、山水詩詞、山水音樂等藝術(shù)形式具有獨特的藝術(shù)語言和技法，學生需要花費一定時間和精力去學習和掌握。跨學科知識的整合與應(yīng)用：將山水藝術(shù)與地理、歷史、文學等其他學科知識相結(jié)合進行綜合創(chuàng)作，需要學生具備跨學科的知識整合能力和應(yīng)用能力。文化差異的理解與尊重：不同文化背景下的山水藝術(shù)表現(xiàn)形式存在差異性和多樣性，學生需要理解并尊重這些差異，同時保持開放和包容的心態(tài)去欣賞和學習不同文化的藝術(shù)成就。教學策略與方法教學策略情境化教學：創(chuàng)設(shè)與山水藝術(shù)相關(guān)的情境，引導(dǎo)學生身臨其境地感受和理解山水藝術(shù)的魅力和內(nèi)涵?？鐚W科整合：將山水藝術(shù)與地理、歷史、文學等其他學科知識相結(jié)合進行教學，促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。實踐性教學：通過藝術(shù)實踐活動如山水畫創(chuàng)作、山水詩詞朗誦、山水音樂會等，提升學生的藝術(shù)實踐能力和團隊協(xié)作能力。教學方法講授與演示：通過教師的講授和演示，幫助學生掌握山水藝術(shù)的基本知識和技法。討論與交流：組織學生圍繞山水藝術(shù)的主題進行討論和交流，分享各自的觀點和感受，促進學生之間的思想碰撞和靈感激發(fā)。案例分析：選取具有代表性的山水藝術(shù)作品進行案例分析，引導(dǎo)學生深入理解和欣賞其藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。創(chuàng)作與實踐：鼓勵學生運用所學知識和技法進行山水畫創(chuàng)作、山水詩詞朗誦等藝術(shù)實踐活動，提升他們的創(chuàng)意表達能力和藝術(shù)素養(yǎng)。學業(yè)評價評價原則全面性原則：評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面，全面反映學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平。過程性原則：注重對學生學習過程的評價，關(guān)注學生在學習過程中的成長和進步，以及他們在藝術(shù)實踐活動中的表現(xiàn)和成果。多元化原則：采用多種評價方式如自我評價、同伴評價、教師評價等相結(jié)合的方式進行學業(yè)評價，確保評價的客觀性和公正性。發(fā)展性原則：評價應(yīng)注重促進學生的全面發(fā)展，鼓勵他們在藝術(shù)學習中不斷探索和創(chuàng)新，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。評價內(nèi)容與方法藝術(shù)感知：通過觀察學生在課堂討論、案例分析等活動中的表現(xiàn)，評價他們對山水藝術(shù)語言、形式、情感和意境的感知和理解程度。創(chuàng)意表達：通過學生的山水畫作品、山水詩詞朗誦等藝術(shù)實踐活動的成果展示，評價他們的創(chuàng)意表達能力和藝術(shù)實踐水平。審美情趣：通過學生的藝術(shù)作品鑒賞報告、審美體驗分享等方式，評價他們的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。文化理解：通過學生的跨學科知識整合應(yīng)用、文化差異理解與尊重等方面的表現(xiàn)，評價他們的文化理解能力和跨文化交流能力。教學資源與保障教學資源教材與教輔資料：選用符合課程標準要求的教材和教輔資料，確保教學內(nèi)容的準確性和系統(tǒng)性。多媒體教學資源：利用多媒體教學資源如圖片、視頻、音頻等輔助教學，豐富教學手段和內(nèi)容形式。藝術(shù)實踐基地：與當?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館、文化館等藝術(shù)實踐基地建立合作關(guān)系，為學生提供更多的藝術(shù)實踐機會和資源支持。教學保障師資保障：配備具有豐富教學經(jīng)驗和藝術(shù)實踐能力的教師團隊，確保教學質(zhì)量和效果。設(shè)施保障：提供必要的教學設(shè)施如畫室、音樂室、多媒體教室等，以及藝術(shù)創(chuàng)作所需的材料和工具如畫筆、顏料、紙張、樂器等。時間保障：合理安排教學時間確保學生有足夠的時間進行藝術(shù)學習和實踐活動。制度保障：建立健全的教學管理制度和評價機制確保教學工作的有序開展和有效實施。教學實施步驟第一課山水靈韻導(dǎo)入新課：通過展示山水風光的圖片或視頻引導(dǎo)學生進入山水藝術(shù)的情境感受山水的自然美和藝術(shù)魅力。講授新知：介紹山水畫的基本知識和技法如筆墨技法、線條運用、構(gòu)圖布局等以及山水藝術(shù)的發(fā)展歷程和文化內(nèi)涵。案例分析：選取具有代表性的山水畫作品進行案例分析引導(dǎo)學生深入理解和欣賞其藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。實踐操作：組織學生進行山水畫創(chuàng)作實踐指導(dǎo)他們運用所學知識和技法進行個性化創(chuàng)作。展示與評價：展示學生的山水畫作品進行評價和反饋鼓勵他們在藝術(shù)實踐中不斷探索和創(chuàng)新。第二課山吟澤唱復(fù)習舊知：回顧上節(jié)課所學的山水畫知識和技法為新課的學習做好鋪墊。講授新知：介紹山水詩詞的基本知識和特點以及山水詩詞與山水畫之間的關(guān)聯(lián)和互動。欣賞與朗誦：選取具有代表性的山水詩詞進行欣賞和朗誦引導(dǎo)學生感受詩詞中的山水意境和情感表達。創(chuàng)作與分享：鼓勵學生創(chuàng)作自己的山水詩詞并進行分享和交流促進他們之間的思想碰撞和靈感激發(fā)。總結(jié)與反思：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)和反思引導(dǎo)學生思考山水詩詞與山水畫之間的內(nèi)在聯(lián)系和藝術(shù)價值。第三課仁山智水導(dǎo)入新課：通過討論山水藝術(shù)對人生的啟示和影響引導(dǎo)學生思考山水藝術(shù)所蘊含的人生哲理和文化價值。講授新知：介紹“仁山智水”的文化內(nèi)涵以及山水藝術(shù)在傳承與創(chuàng)新方面的實踐探索。跨學科整合：將山水藝術(shù)與地理、歷史、文學等其他學科知識相結(jié)合進行綜合教學引導(dǎo)學生理解山水藝術(shù)的廣泛關(guān)聯(lián)性和深厚文化底蘊。創(chuàng)意表達：鼓勵學生運用所學知識和技法進行跨學科的綜合藝術(shù)創(chuàng)作如結(jié)合地理知識創(chuàng)作山水地圖結(jié)合歷史知識創(chuàng)作山水故事畫等。展示與評價：展示學生的綜合藝術(shù)創(chuàng)作成果進行評價和反饋肯定他們的創(chuàng)意和努力同時指出存在的問題和改進的方向?？偨Y(jié)與展望：對本單元的學習內(nèi)容進行總結(jié)回顧學生的學習成果和成長進步同時展望山水藝術(shù)在未來的傳承與創(chuàng)新發(fā)展。通過以上教學實施步驟的實施，旨在全面提升學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)包括藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學業(yè)評價一、教學目標本單元《山水情懷》通過《山水靈韻》、《山吟澤唱》、《仁山智水》三個課題的學習，旨在引導(dǎo)學生深入體驗中國山水文化的獨特魅力，培養(yǎng)其藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等藝術(shù)學科核心素養(yǎng)。通過鑒賞與實踐，學生能夠理解山水藝術(shù)的精神內(nèi)涵，提升藝術(shù)審美水平，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。二、學習目標（一）藝術(shù)感知對山水藝術(shù)的感知：學生能夠識別并理解中國山水畫、山水詩、山水園林等藝術(shù)形式中的山水元素，感知其獨特的視覺美感與意境表達。對山水文化的理解：學生能夠通過藝術(shù)作品和實踐活動，理解中國山水文化中所蘊含的自然觀、哲學思想和人文精神。（二）創(chuàng)意表達藝術(shù)形式的運用：學生能夠運用山水畫、山水詩、山水攝影等多種藝術(shù)形式，表達自己對山水的理解與感受。創(chuàng)新思維的激發(fā)：通過創(chuàng)意實踐活動，學生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有個性特色的山水藝術(shù)作品。（三）審美情趣審美標準的提升：學生能夠形成高雅的審美趣味，能夠辨別山水藝術(shù)作品中的優(yōu)劣，欣賞其獨特的藝術(shù)魅力。審美情感的體驗：在欣賞和創(chuàng)作山水藝術(shù)作品的過程中，學生能夠體驗到自然之美、藝術(shù)之美，感受到山水文化所帶來的心靈愉悅和精神享受。（四）文化理解文化背景的認知：學生能夠理解中國山水文化產(chǎn)生的歷史背景和社會環(huán)境，認識到其在中華文化中的地位和作用。文化價值的認同：通過學習和實踐，學生能夠認同中國山水文化的價值，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、評價目標設(shè)定（一）藝術(shù)感知評價內(nèi)容：學生能否準確識別中國山水畫、山水詩、山水園林等藝術(shù)形式中的山水元素。學生能否理解山水藝術(shù)作品中的意境表達，感受其獨特的視覺美感。學生能否通過藝術(shù)作品理解中國山水文化中的自然觀、哲學思想和人文精神。評價方式：通過課堂討論、作品分析等方式，觀察學生對山水藝術(shù)作品的感知和理解程度。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學生對山水文化的認知程度。（二）創(chuàng)意表達評價內(nèi)容：學生能否運用山水畫、山水詩、山水攝影等多種藝術(shù)形式表達自己對山水的理解與感受。學生創(chuàng)作的山水藝術(shù)作品是否具有個性特色和創(chuàng)新性。評價方式：組織學生展示自己的山水藝術(shù)作品，通過同伴評價和教師點評，評估其創(chuàng)意表達能力。觀察學生在創(chuàng)意實踐活動中的表現(xiàn)，記錄其創(chuàng)新思維和創(chuàng)作過程。（三）審美情趣評價內(nèi)容：學生能否形成高雅的審美趣味，辨別山水藝術(shù)作品中的優(yōu)劣。學生能否在欣賞和創(chuàng)作山水藝術(shù)作品的過程中體驗到自然之美、藝術(shù)之美，感受到山水文化所帶來的心靈愉悅和精神享受。評價方式：通過藝術(shù)作品鑒賞、審美討論等方式，觀察學生的審美態(tài)度和審美水平。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學生在欣賞和創(chuàng)作山水藝術(shù)作品過程中的情感體驗。（四）文化理解評價內(nèi)容：學生能否理解中國山水文化產(chǎn)生的歷史背景和社會環(huán)境。學生能否認識到中國山水文化在中華文化中的地位和作用。學生能否認同中國山水文化的價值，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。評價方式：通過課堂討論、文化講座等方式，觀察學生對中國山水文化的認知程度和理解深度。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學生對中國山水文化的態(tài)度和價值觀。四、學業(yè)評價設(shè)計（一）過程性評價課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論、合作等情況，評估其參與度和積極性。記錄學生在課堂上的提問、回答、反饋等，評估其思維活躍度和理解能力。作品創(chuàng)作過程：觀察學生在山水藝術(shù)作品創(chuàng)作過程中的構(gòu)思、設(shè)計、實施等環(huán)節(jié)，評估其創(chuàng)意表達能力和實踐能力。記錄學生在創(chuàng)作過程中的困難和挑戰(zhàn)，評估其解決問題的能力和創(chuàng)新思維。小組合作表現(xiàn)：觀察學生在小組合作中的分工、協(xié)作、溝通等情況，評估其團隊合作能力和社交技能。記錄小組合作的成果和過程，評估其合作效率和成果質(zhì)量。（二）結(jié)果性評價藝術(shù)作品展示：組織學生展示自己的山水藝術(shù)作品，包括山水畫、山水詩、山水攝影等，評估其藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達和審美情趣。通過同伴評價和教師點評，給出具體的反饋和建議，幫助學生提升藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。文化理解報告：要求學生撰寫一篇關(guān)于中國山水文化的理解報告，包括其歷史背景、社會地位、文化價值等方面的內(nèi)容，評估其文化理解能力。通過報告的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、邏輯等方面，評估學生的文字表達能力和思維深度。學業(yè)測試：設(shè)計一份關(guān)于《山水情懷》單元內(nèi)容的學業(yè)測試試卷，包括選擇題、填空題、簡答題等多種題型，評估學生對單元知識的掌握程度和理解深度。通過測試成績和答題情況，分析學生的學習狀況和問題所在，為后續(xù)教學提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。五、評價實施與反饋評價實施：在教學過程中，教師要注重觀察學生的表現(xiàn)和行為，及時記錄和評價。定期組織學生進行作品展示、文化理解報告和學業(yè)測試等評價活動，確保評價的全面性和客觀性。反饋與指導(dǎo)：在評價過程中，教師要及時給予學生反饋和指導(dǎo)，幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足。針對學生的問題和困難，教師要提供具體的建議和支持，幫助其改進和提升。鼓勵學生進行自我反思和評價，培養(yǎng)其自主學習和自我提升的能力。六、總結(jié)與展望通過本單元《山水情懷》的學業(yè)評價設(shè)計，旨在全面評估學生在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等方面的核心素養(yǎng)。通過過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，能夠更加全面、客觀地反映學生的學習狀況和問題所在。通過及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學生改進和提升藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。展望我們將繼續(xù)探索和優(yōu)化學業(yè)評價設(shè)計，為學生的全面發(fā)展提供更加有力的支持和保障。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路1.單元背景與目標設(shè)定《山水情懷》單元是高中藝術(shù)必修2《藝術(shù)與文化（下冊）》的第二單元，旨在通過中國傳統(tǒng)山水畫與山水詩詞的學習，引導(dǎo)學生深入理解和感悟中國藝術(shù)中“山水情懷”的獨特魅力和深厚內(nèi)涵。本單元將通過“山水靈韻”、“山吟澤唱”和“仁山智水”三個主題，培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面的核心素養(yǎng)。2.教學內(nèi)容整合本單元圍繞“山水情懷”這一核心主題，將中國傳統(tǒng)山水畫、山水詩詞以及相關(guān)的文化背景和藝術(shù)理論相結(jié)合，形成一個有機的教學整體。通過欣賞、分析、創(chuàng)作等多樣化的教學活動，引導(dǎo)學生全面了解和體驗中國山水藝術(shù)的精髓。3.學情分析學生在初中階段已經(jīng)接觸過一定的山水畫和山水詩詞，但對中國山水藝術(shù)的深層內(nèi)涵和文化背景可能了解不夠深入。本單元將結(jié)合學生的已有知識和興趣點，逐步深入，引導(dǎo)學生主動探究和感悟中國山水藝術(shù)的魅力。4.教學策略與方法情境化教學：通過創(chuàng)設(shè)山水藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作情境，引導(dǎo)學生在情境中感知、體驗和表達?？鐚W科融合：結(jié)合語文、歷史等學科的知識，幫助學生更全面地理解山水藝術(shù)的文化背景和藝術(shù)價值。合作探究：鼓勵學生分組合作，共同探究山水藝術(shù)的奧秘，提升團隊協(xié)作和問題解決能力。信息技術(shù)應(yīng)用：利用多媒體和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學生提供更直觀、更豐富的山水藝術(shù)學習體驗。二、教學目標設(shè)定（一）藝術(shù)感知學生能夠感知中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞中的藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達，理解其獨特的美學特征。學生能夠通過對山水藝術(shù)的欣賞和分析，提高對自然美的敏感度和審美鑒賞能力。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用所學的山水藝術(shù)元素和技法，進行山水畫或山水詩詞的創(chuàng)作，表達自己的審美感受和情感體驗。學生能夠結(jié)合現(xiàn)代材料和技法，對傳統(tǒng)山水藝術(shù)進行創(chuàng)意性的改編和重構(gòu)，展現(xiàn)個人的藝術(shù)風格和創(chuàng)造力。（三）審美情趣學生能夠在欣賞和創(chuàng)作山水藝術(shù)的過程中，感受到自然美與人文美的和諧統(tǒng)一，提升高雅的藝術(shù)審美情趣。學生能夠通過山水藝術(shù)的學習，培養(yǎng)對生活的熱愛和對自然的敬畏之情，形成積極向上的生活態(tài)度和價值觀。（四）文化理解學生能夠了解中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解其在中華文化中的地位和作用。學生能夠通過山水藝術(shù)的學習，增進對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。三、教學結(jié)構(gòu)圖山水情懷單元教學結(jié)構(gòu)圖1.山水靈韻├──山水畫的藝術(shù)特征│├──筆墨技法│├──構(gòu)圖布局│└──意境營造├──經(jīng)典山水畫賞析│├──《富春山居圖》│├──《青卞隱居圖》│└──《溪山行旅圖》└──山水畫創(chuàng)作實踐├──技法練習├──主題創(chuàng)作└──作品展示與評價2.山吟澤唱├──山水詩詞的藝術(shù)魅力│├──語言美│├──意境美│└──情感美├──經(jīng)典山水詩詞賞析│├──《望廬山瀑布》│├──《山居秋暝》│└──《飲湖上初晴后雨》└──山水詩詞創(chuàng)作與朗誦├──詩詞創(chuàng)作├──朗誦表演└──作品展示與評價3.仁山智水├──山水藝術(shù)與文化內(nèi)涵│├──道家思想│├──儒家思想│└──禪宗思想├──山水藝術(shù)與人生哲理│├──自然與人的和諧│├──淡泊名利的境界│└──追求心靈的自由└──山水藝術(shù)與生活應(yīng)用├──室內(nèi)裝飾├──景觀設(shè)計└──創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)四、具體教學實施步驟第一課山水靈韻教學目標藝術(shù)感知：了解山水畫的藝術(shù)特征，感知其獨特的美學魅力。創(chuàng)意表達：初步掌握山水畫的筆墨技法和構(gòu)圖布局，進行簡單的山水畫創(chuàng)作。教學過程導(dǎo)入新課通過展示幾幅經(jīng)典的山水畫作品，引導(dǎo)學生觀察并討論山水畫的特點和魅力。講授新知介紹山水畫的藝術(shù)特征，包括筆墨技法（如皴、擦、點、染等）、構(gòu)圖布局（如遠近法、虛實法等）和意境營造等。分析幾幅經(jīng)典的山水畫作品，如《富春山居圖》、《青卞隱居圖》和《溪山行旅圖》，引導(dǎo)學生深入理解山水畫的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法。技法練習教師示范山水畫的基本筆墨技法和構(gòu)圖方法，學生跟隨練習。學生分組進行山水畫創(chuàng)作實踐，教師巡回指導(dǎo)。作品展示與評價學生展示自己的山水畫作品，并進行自評和互評。教師對學生的作品進行評價和總結(jié)，提出改進建議。第二課山吟澤唱教學目標藝術(shù)感知：了解山水詩詞的藝術(shù)魅力，感知其語言美、意境美和情感美。創(chuàng)意表達：嘗試創(chuàng)作山水詩詞，并進行朗誦表演。教學過程導(dǎo)入新課通過朗誦幾首經(jīng)典的山水詩詞，引導(dǎo)學生感受山水詩詞的意境和情感。講授新知介紹山水詩詞的藝術(shù)魅力，包括語言美（如精煉、形象、生動等）、意境美（如虛實相生、情景交融等）和情感美（如寄托情懷、抒發(fā)情感等）。分析幾首經(jīng)典的山水詩詞作品，如《望廬山瀑布》、《山居秋暝》和《飲湖上初晴后雨》，引導(dǎo)學生深入理解山水詩詞的藝術(shù)特點和表現(xiàn)手法。詩詞創(chuàng)作學生根據(jù)自己對山水藝術(shù)的理解和感受，嘗試創(chuàng)作山水詩詞。教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)和修改建議，幫助學生完善作品。朗誦表演學生分組進行山水詩詞的朗誦表演，展現(xiàn)作品的情感和意境。教師和學生對朗誦表演進行評價和總結(jié)，提出改進建議。第三課仁山智水教學目標文化理解：了解山水藝術(shù)的文化內(nèi)涵，理解其與道家、儒家、禪宗思想的關(guān)系。審美情趣：通過山水藝術(shù)的學習，提升高雅的藝術(shù)審美情趣。創(chuàng)意表達：將山水藝術(shù)元素融入生活應(yīng)用，進行創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)。教學過程導(dǎo)入新課通過討論山水藝術(shù)對中華文化的影響，引導(dǎo)學生思考山水藝術(shù)的文化內(nèi)涵。講授新知介紹山水藝術(shù)與道家、儒家、禪宗思想的關(guān)系，分析這些思想對山水藝術(shù)發(fā)展的影響。探討山水藝術(shù)中蘊含的人生哲理，如自然與人的和諧、淡泊名利的境界、追求心靈的自由等。生活應(yīng)用引導(dǎo)學生思考如何將山水藝術(shù)元素融入生活應(yīng)用，如室內(nèi)裝飾、景觀設(shè)計和創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)等。學生分組進行創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)實踐，將山水藝術(shù)元素融入設(shè)計中。作品展示與評價學生展示自己的創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)成果，并進行自評和互評。教師對學生的作品進行評價和總結(jié)，提出改進建議。鼓勵學生將作品應(yīng)用于實際生活中，提升生活品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學目標設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》以及《藝術(shù)與文化（下冊）》第二單元《山水情懷》的教學內(nèi)容，本單元的教學目標設(shè)定如下：（一）藝術(shù)感知感知山水藝術(shù)的獨特魅力：學生能夠感知中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞中的藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達，理解其獨特的美學特征。識別山水藝術(shù)的語言元素：學生能夠識別山水畫中的筆墨技法、構(gòu)圖布局和意境營造，以及山水詩詞中的語言美、意境美和情感美。理解山水藝術(shù)的情感表達：學生通過欣賞山水畫和山水詩詞，能夠感受到藝術(shù)家通過作品傳達的情感和思想，理解作品背后的文化意蘊和社會背景。表達#####（二）創(chuàng)意1.運用山水藝術(shù)元素進行創(chuàng)作：學生能夠運用所學的山水藝術(shù)元素和技法，進行山水畫或山水詩詞的創(chuàng)作，表達自己的審美感受和情感體驗。2.發(fā)揮創(chuàng)意進行藝術(shù)改編：學生能夠在理解傳統(tǒng)山水藝術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代材料和技法，對傳統(tǒng)山水藝術(shù)進行創(chuàng)意性的改編和重構(gòu)，展現(xiàn)個人的藝術(shù)風格和創(chuàng)造力。3.綜合藝術(shù)表現(xiàn)：學生能夠?qū)⑸剿?、山水詩詞等元素融入跨藝術(shù)門類的創(chuàng)作中，如設(shè)計、戲劇、影視等，進行綜合藝術(shù)表現(xiàn)。（三）審美情趣提升審美鑒賞能力：學生能夠通過欣賞和創(chuàng)作山水藝術(shù)，提升對自然美與人文美的和諧統(tǒng)一的認識，提高審美鑒賞能力。追求高雅審美情趣：學生在山水藝術(shù)的學習和創(chuàng)作中，注重追求高雅的藝術(shù)審美情趣，避免低俗、庸俗的傾向。營造藝術(shù)氛圍：學生能夠運用山水藝術(shù)元素營造生活中的藝術(shù)氛圍，提升生活品質(zhì)。（四）文化理解理解山水藝術(shù)的文化內(nèi)涵：學生能夠了解中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解其在中華文化中的地位和作用。增進對傳統(tǒng)文化的認同：通過山水藝術(shù)的學習，學生能夠增進對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。促進跨文化交流：學生能夠通過山水藝術(shù)的學習，理解不同文化背景下的藝術(shù)表現(xiàn)，促進跨文化交流和理解。二、大情境創(chuàng)設(shè)情境背景“山水之間，詩意棲居”——在這個大情境中，我們將帶領(lǐng)學生走進中國傳統(tǒng)山水藝術(shù)的世界，感受山水畫的筆墨韻味、意境深遠，品味山水詩詞的語言魅力、情感真摯。通過一系列的學習活動，學生將深入理解山水藝術(shù)的文化內(nèi)涵，體驗山水藝術(shù)的獨特魅力，并嘗試運用山水藝術(shù)元素進行創(chuàng)意表達。情境任務(wù)任務(wù)一：山水藝術(shù)的探尋之旅活動目標：引導(dǎo)學生通過實地考察、博物館參觀、線上資源學習等方式，全面了解中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞的歷史背景、藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵。活動內(nèi)容：組織學生參觀當?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館，欣賞經(jīng)典的山水畫作品。邀請山水畫專家或?qū)W者進行講座，講解山水畫的藝術(shù)特征和歷史發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看山水畫的創(chuàng)作過程視頻，了解筆墨技法和構(gòu)圖布局。分組搜集山水詩詞的經(jīng)典作品，進行誦讀和賞析。任務(wù)二：山水藝術(shù)的創(chuàng)意表達活動目標：鼓勵學生運用所學的山水藝術(shù)元素和技法，進行山水畫或山水詩詞的創(chuàng)作，表達自己的審美感受和情感體驗。活動內(nèi)容：開設(shè)山水畫技法工作坊，邀請藝術(shù)家指導(dǎo)學生進行山水畫創(chuàng)作。組織山水詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學生創(chuàng)作具有個人風格的山水詩詞。引導(dǎo)學生將山水畫和山水詩詞元素融入其他藝術(shù)門類的創(chuàng)作中，如設(shè)計、戲劇、影視等。任務(wù)三：山水藝術(shù)的文化傳承活動目標：通過研究和討論，學生將深入理解山水藝術(shù)在中華文化中的地位和作用，增進對傳統(tǒng)文化的認同和理解。活動內(nèi)容：開設(shè)山水藝術(shù)與文化講座，講解山水藝術(shù)在中華文化中的歷史演變和文化內(nèi)涵。組織學生分組研究山水藝術(shù)在不同歷史時期的表現(xiàn)形式和特點。開展“山水藝術(shù)與現(xiàn)代生活”主題討論會，探討如何將傳統(tǒng)山水藝術(shù)元素融入現(xiàn)代生活。三、大任務(wù)設(shè)計大任務(wù)名稱：“山水情懷”藝術(shù)項目大任務(wù)目標全面理解山水藝術(shù)：學生將全面了解中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞的藝術(shù)特征、歷史背景和文化內(nèi)涵。提升藝術(shù)感知與表達能力：通過欣賞和創(chuàng)作山水藝術(shù)，學生的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)意表達能力將得到顯著提升。增進文化理解與認同：學生將增進對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。大任務(wù)內(nèi)容第一階段：山水藝術(shù)的探尋與感知（2周）活動一：實地考察與專家講座組織學生參觀當?shù)孛佬g(shù)館、博物館，欣賞經(jīng)典的山水畫作品。邀請山水畫專家或?qū)W者進行講座，講解山水畫的藝術(shù)特征和歷史發(fā)展?；顒佣壕€上資源學習與討論利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看山水畫的創(chuàng)作過程視頻，了解筆墨技法和構(gòu)圖布局。分組搜集山水詩詞的經(jīng)典作品，進行誦讀和賞析，并在線上平臺進行分享和討論。第二階段：山水藝術(shù)的創(chuàng)意表達與實踐（3周）活動一：山水畫技法工作坊開設(shè)山水畫技法工作坊，邀請藝術(shù)家指導(dǎo)學生進行山水畫創(chuàng)作。學生分組進行山水畫創(chuàng)作實踐，教師巡回指導(dǎo)，并提供個性化反饋?；顒佣荷剿娫~創(chuàng)作比賽組織山水詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學生創(chuàng)作具有個人風格的山水詩詞。邀請詩人或文學家對參賽作品進行評審，并頒發(fā)獎項以資鼓勵?；顒尤嚎缢囆g(shù)門類創(chuàng)作引導(dǎo)學生將山水畫和山水詩詞元素融入其他藝術(shù)門類的創(chuàng)作中，如設(shè)計、戲劇、影視等。展示跨藝術(shù)門類創(chuàng)作成果，進行班級或校級展覽和交流。第三階段：山水藝術(shù)的文化傳承與反思（2周）活動一：山水藝術(shù)與文化講座開設(shè)山水藝術(shù)與文化講座，講解山水藝術(shù)在中華文化中的歷史演變和文化內(nèi)涵。邀請文化學者或歷史學家進行專題講座，拓寬學生的文化視野?；顒佣簹v史研究與討論組織學生分組研究山水藝術(shù)在不同歷史時期的表現(xiàn)形式和特點。開展“山水藝術(shù)的歷史演變”主題討論會，分享研究成果并進行深入交流?；顒尤含F(xiàn)代生活與山水藝術(shù)開展“山水藝術(shù)與現(xiàn)代生活”主題討論會，探討如何將傳統(tǒng)山水藝術(shù)元素融入現(xiàn)代生活。鼓勵學生提出創(chuàng)新性的想法和方案，如設(shè)計具有山水元素的現(xiàn)代家居裝飾、創(chuàng)作反映現(xiàn)代生活的山水詩詞等。大任務(wù)評價過程性評價：關(guān)注學生在整個大任務(wù)過程中的學習態(tài)度、參與度、合作能力等方面的表現(xiàn)。通過課堂觀察、小組討論記錄、創(chuàng)作過程文檔等方式進行評價。成果性評價：對學生的山水畫作品、山水詩詞創(chuàng)作、跨藝術(shù)門類創(chuàng)作成果等進行評價。評價標準包括創(chuàng)意性、藝術(shù)性、文化理解深度等方面。自我評價與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，反思自己的學習過程和創(chuàng)作成果，學習他人的優(yōu)點并提出建設(shè)性意見。通過以上大情境和大任務(wù)的設(shè)計，學生將全面深入地了解中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，提升藝術(shù)感知和表達能力，增進對傳統(tǒng)文化的理解和認同。通過跨藝術(shù)門類的創(chuàng)作和實踐，學生將能夠綜合運用所學知識進行創(chuàng)意表達，展現(xiàn)個人的藝術(shù)風格和創(chuàng)造力。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：山水情懷課時設(shè)計：第一課時：《山水靈韻》教學目標：了解山水畫的藝術(shù)特征，感知其獨特的美學魅力；初步掌握山水畫的筆墨技法和構(gòu)圖布局，進行簡單的山水畫創(chuàng)作。第二課時：《山吟澤唱》教學目標：了解山水詩詞的藝術(shù)魅力，感知其語言美、意境美和情感美；嘗試創(chuàng)作山水詩詞，并進行朗誦表演。第三課時：《仁山智水》教學目標：了解山水藝術(shù)的文化內(nèi)涵，理解其與道家、儒家、禪宗思想的關(guān)系；將山水藝術(shù)元素融入生活應(yīng)用，進行創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)。（二）學習目標高中藝術(shù)核心素養(yǎng)：（一）藝術(shù)感知學生能夠感知中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞中的藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達，理解其獨特的美學特征。通過對山水藝術(shù)的欣賞和分析，學生能夠提高對自然美的敏感度和審美鑒賞能力。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用所學的山水藝術(shù)元素和技法，進行山水畫或山水詩詞的創(chuàng)作，表達自己的審美感受和情感體驗。學生能夠結(jié)合現(xiàn)代材料和技法，對傳統(tǒng)山水藝術(shù)進行創(chuàng)意性的改編和重構(gòu)，展現(xiàn)個人的藝術(shù)風格和創(chuàng)造力。（三）審美情趣學生能夠在欣賞和創(chuàng)作山水藝術(shù)的過程中，感受到自然美與人文美的和諧統(tǒng)一，提升高雅的藝術(shù)審美情趣。通過山水藝術(shù)的學習，學生能夠培養(yǎng)對生活的熱愛和對自然的敬畏之情，形成積極向上的生活態(tài)度和價值觀。（四）文化理解學生能夠了解中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解其在中華文化中的地位和作用。通過山水藝術(shù)的學習，學生能夠增進對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。（三）評價任務(wù)藝術(shù)感知評價：通過課堂討論和作品分析，評價學生對山水畫和山水詩詞藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達的感知能力。通過學生的創(chuàng)作實踐，評價其對山水藝術(shù)獨特美學特征的理解和把握。創(chuàng)意表達評價：通過學生的山水畫和山水詩詞創(chuàng)作，評價其創(chuàng)意表達能力和技法運用水平。通過學生的創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)，評價其將山水藝術(shù)元素融入生活應(yīng)用的能力和創(chuàng)新思維。審美情趣評價：通過學生的作品展示和自我評價，評價其審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。通過學生的朗誦表演和創(chuàng)作分享，評價其對自然美與人文美和諧統(tǒng)一的理解。文化理解評價：通過課堂討論和作業(yè)提交，評價學生對中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞歷史背景和文化內(nèi)涵的理解。通過學生的創(chuàng)作實踐和創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)，評價其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和多元文化的包容心態(tài)。（四）學習過程第一課時：《山水靈韻》導(dǎo)入新課：教師展示幾幅經(jīng)典的山水畫作品，引導(dǎo)學生觀察并討論山水畫的特點和魅力。講授新知：介紹山水畫的藝術(shù)特征，包括筆墨技法（如皴、擦、點、染等）、構(gòu)圖布局（如遠近法、虛實法等）和意境營造等。分析《富春山居圖》、《青卞隱居圖》和《溪山行旅圖》等經(jīng)典山水畫作品，引導(dǎo)學生深入理解山水畫的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法。技法練習：教師示范山水畫的基本筆墨技法和構(gòu)圖方法，學生跟隨練習。學生分組進行山水畫創(chuàng)作實踐，教師巡回指導(dǎo)。作品展示與評價：學生展示自己的山水畫作品，并進行自評和互評。教師對學生的作品進行評價和總結(jié)，提出改進建議。第二課時：《山吟澤唱》導(dǎo)入新課：通過朗誦幾首經(jīng)典的山水詩詞，引導(dǎo)學生感受山水詩詞的意境和情感。講授新知：介紹山水詩詞的藝術(shù)魅力，包括語言美（如精煉、形象、生動等）、意境美（如虛實相生、情景交融等）和情感美（如寄托情懷、抒發(fā)情感等）。分析《望廬山瀑布》、《山居秋暝》和《飲湖上初晴后雨》等經(jīng)典山水詩詞作品，引導(dǎo)學生深入理解山水詩詞的藝術(shù)特點和表現(xiàn)手法。詩詞創(chuàng)作：學生根據(jù)自己對山水藝術(shù)的理解和感受，嘗試創(chuàng)作山水詩詞。教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)和修改建議，幫助學生完善作品。朗誦表演：學生分組進行山水詩詞的朗誦表演，展現(xiàn)作品的情感和意境。教師和學生對朗誦表演進行評價和總結(jié)，提出改進建議。第三課時：《仁山智水》導(dǎo)入新課：通過討論山水藝術(shù)對中華文化的影響，引導(dǎo)學生思考山水藝術(shù)的文化內(nèi)涵。講授新知：介紹山水藝術(shù)與道家、儒家、禪宗思想的關(guān)系，分析這些思想對山水藝術(shù)發(fā)展的影響。探討山水藝術(shù)中蘊含的人生哲理，如自然與人的和諧、淡泊名利的境界、追求心靈的自由等。生活應(yīng)用：引導(dǎo)學生思考如何將山水藝術(shù)元素融入生活應(yīng)用，如室內(nèi)裝飾、景觀設(shè)計和創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)等。學生分組進行創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)實踐，將山水藝術(shù)元素融入設(shè)計中。作品展示與評價：學生展示自己的創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)成果，并進行自評和互評。教師對學生的作品進行評價和總結(jié)，提出改進建議。鼓勵學生將作品應(yīng)用于實際生活中，提升生活品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。（五）作業(yè)與檢測第一課時作業(yè)：完成一幅簡單的山水畫創(chuàng)作，要求體現(xiàn)所學的筆墨技法和構(gòu)圖布局。提交一份對《富春山居圖》或《青卞隱居圖》的賞析報告，分析作品的藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達。第二課時作業(yè)：創(chuàng)作一首山水詩詞，要求體現(xiàn)山水詩詞的語言美、意境美和情感美。準備一段山水詩詞的朗誦表演，要求能夠準確傳達作品的情感和意境。第三課時作業(yè)：設(shè)計一份將山水藝術(shù)元素融入生活應(yīng)用的創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)方案，包括設(shè)計思路、效果圖和實施計劃等。提交一份對山水藝術(shù)與道家、儒家、禪宗思想關(guān)系的研究報告，分析這些思想對山水藝術(shù)發(fā)展的影響。檢測方式：通過課堂展示和作品提交的方式，檢測學生對山水畫和山水詩詞的掌握程度。通過課堂討論和作業(yè)提交的方式，檢測學生對山水藝術(shù)文化內(nèi)涵的理解。通過創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)方案的展示和實施計劃的提交，檢測學生對山水藝術(shù)元素在生活應(yīng)用中的創(chuàng)新能力。（六）學后反思學生反思：通過本單元的學習，你對中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞有了哪些新的認識和理解？在創(chuàng)作山水畫和山水詩詞的過程中，你遇到了哪些困難？是如何克服的？通過將山水藝術(shù)元素融入生活應(yīng)用的設(shè)計實踐，你有哪些收獲和感悟？教師反思：在本單元的教學過程中，哪些教學策略和方法取得了良好的效果？有哪些需要改進的地方？學生對山水畫和山水詩詞的掌握程度如何？如何通過多樣化的教學活動提高學生的藝術(shù)感知和創(chuàng)意表達能力？如何進一步引導(dǎo)學生深入理解山水藝術(shù)的文化內(nèi)涵，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承。十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計一、引言《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》強調(diào)，藝術(shù)課程應(yīng)培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。在高中藝術(shù)必修2《藝術(shù)與文化（下冊）》的《第二單元山水情懷》教學中，我們將通過跨學科的學習和實踐，深化學生對中國傳統(tǒng)山水畫與山水詩詞的理解，同時提升他們的藝術(shù)核心素養(yǎng)。本設(shè)計將結(jié)合語文教學、歷史背景、地理環(huán)境等多學科知識，構(gòu)建綜合性的藝術(shù)學習體驗，使學生在實踐中感悟山水藝術(shù)的魅力，理解其文化內(nèi)涵，提升審美情趣和創(chuàng)意表達能力。二、教學目標通過本單元的學科實踐與跨學科學習，旨在達成以下教學目標：藝術(shù)感知：學生能夠深入感知中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞中的藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達，理解其獨特的美學特征。創(chuàng)意表達：學生能夠運用所學的山水藝術(shù)元素和技法，進行山水畫或山水詩詞的創(chuàng)作，并嘗試將山水藝術(shù)元素融入其他藝術(shù)形式的創(chuàng)作中。審美情趣：學生在欣賞和創(chuàng)作山水藝術(shù)的過程中，能夠感受到自然美與人文美的和諧統(tǒng)一，提升高雅的藝術(shù)審美情趣。文化理解：學生能夠理解中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，認識到它們在中華文化中的地位和作用，增進對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。三、學習目標根據(jù)教學目標，本單元的學習目標具體細化為：藝術(shù)感知了解山水畫的藝術(shù)特征，包括筆墨技法、構(gòu)圖布局和意境營造。欣賞經(jīng)典山水畫作品，感受其藝術(shù)魅力和美學價值。理解山水詩詞的語言美、意境美和情感美，體會詩詞中的山水意境。創(chuàng)意表達掌握山水畫的基本筆墨技法和構(gòu)圖方法，嘗試進行山水畫創(chuàng)作。嘗試創(chuàng)作山水詩詞，表達個人對山水之美的感受和體悟。將山水藝術(shù)元素融入其他藝術(shù)形式的創(chuàng)作中，如音樂、舞蹈、設(shè)計等。審美情趣在欣賞和創(chuàng)作山水藝術(shù)的過程中，提升對自然美的敏感度和審美鑒賞能力。感受自然美與人文美的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)高雅的藝術(shù)審美情趣。通過山水藝術(shù)的學習，培養(yǎng)對生活的熱愛和對自然的敬畏之情。文化理解了解中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵。認識山水藝術(shù)在中華文化中的地位和作用，理解其反映的社會思想和哲學觀念。增進對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。四、作業(yè)目標設(shè)定根據(jù)學習目標，本單元的作業(yè)目標設(shè)定如下：藝術(shù)感知作業(yè)1：欣賞并分析一幅經(jīng)典山水畫作品，撰寫一篇賞析文章，闡述作品的藝術(shù)特征、筆墨技法、構(gòu)圖布局和意境營造。作業(yè)2：選擇一首經(jīng)典山水詩詞進行朗誦，并錄制視頻，分析詩詞中的語言美、意境美和情感美。創(chuàng)意表達作業(yè)3：嘗試創(chuàng)作一幅山水畫作品，運用所學的筆墨技法和構(gòu)圖方法，表達個人對山水之美的感受。作業(yè)4：創(chuàng)作一首山水詩詞，表達個人對山水之美的體悟和情感。作業(yè)5：將山水藝術(shù)元素融入其他藝術(shù)形式的創(chuàng)作中，如設(shè)計一款以山水為主題的音樂作品、舞蹈編排或環(huán)境裝飾方案。審美情趣作業(yè)6：參觀一次山水畫展或山水詩詞朗誦會，撰寫一篇觀后感，闡述活動對提升個人審美情趣的影響。作業(yè)7：在日常生活中尋找自然美的元素，拍攝一組照片或錄制一段視頻，結(jié)合山水藝術(shù)的美學特征進行分析和闡述。文化理解作業(yè)8：研究一位著名山水畫家或山水詩人的生平事跡和藝術(shù)成就，撰寫一篇研究報告，闡述其對山水藝術(shù)發(fā)展的貢獻和影響。作業(yè)9：探討山水藝術(shù)在中華文化中的地位和作用，撰寫一篇小論文，分析山水藝術(shù)如何反映社會思想和哲學觀念。作業(yè)10：比較不同文化背景下的山水藝術(shù)表現(xiàn)形式，撰寫一篇比較分析報告，增進對多元文化的理解和包容。五、學科實踐與跨學科學習設(shè)計（一）第一課山水靈韻1.教學目標與學習內(nèi)容藝術(shù)感知：了解山水畫的藝術(shù)特征，感知其獨特的美學魅力。創(chuàng)意表達：初步掌握山水畫的筆墨技法和構(gòu)圖布局，進行簡單的山水畫創(chuàng)作。2.跨學科整合語文：結(jié)合語文課中的詩詞教學，引導(dǎo)學生欣賞山水詩詞，理解詩詞中的山水意象和情感表達。歷史：簡要介紹山水畫的歷史發(fā)展背景，了解不同歷史時期的山水畫風格和代表人物。地理：引導(dǎo)學生觀察地理環(huán)境中的山水景觀，理解山水畫與自然環(huán)境的關(guān)系。3.實踐活動山水畫技法體驗：組織一次山水畫技法體驗活動，邀請專業(yè)畫家進行示范教學，學生分組進行筆墨技法練習。自然寫生：組織學生到戶外進行自然寫生，觀察山水景觀，嘗試用畫筆捕捉自然之美。4.作業(yè)布置完成作業(yè)1：欣賞并分析一幅經(jīng)典山水畫作品，撰寫一篇賞析文章。完成作業(yè)3：嘗試創(chuàng)作一幅山水畫作品，表達個人對山水之美的感受。（二）第二課山吟澤唱1.教學目標與學習內(nèi)容藝術(shù)感知：了解山水詩詞的藝術(shù)魅力，感知其語言美、意境美和情感美。創(chuàng)意表達：嘗試創(chuàng)作山水詩詞，并進行朗誦表演。2.跨學科整合語文：結(jié)合語文課中的詩詞教學，深入分析山水詩詞的語言特點、意境營造和情感表達。音樂：將山水詩詞與音樂相結(jié)合，引導(dǎo)學生創(chuàng)作山水詩詞朗誦配樂，感受詩詞與音樂的融合之美。美術(shù)：鼓勵學生將山水詩詞的意境融入繪畫創(chuàng)作中，形成詩畫結(jié)合的藝術(shù)作品。3.實踐活動詩詞創(chuàng)作工作坊：組織一次詩詞創(chuàng)作工作坊，邀請詩人或語文教師進行指導(dǎo)，學生分組進行山水詩詞創(chuàng)作。詩詞朗誦會：舉辦一次山水詩詞朗誦會，學生展示自己的詩詞作品，并進行朗誦表演。4.作業(yè)布置完成作業(yè)2：選擇一首經(jīng)典山水詩詞進行朗誦，并錄制視頻。完成作業(yè)4：創(chuàng)作一首山水詩詞，表達個人對山水之美的體悟和情感。（三）第三課仁山智水1.教學目標與學習內(nèi)容文化理解：了解山水藝術(shù)的文化內(nèi)涵，理解其與道家、儒家、禪宗思想的關(guān)系。審美情趣：通過山水藝術(shù)的學習，提升高雅的藝術(shù)審美情趣。創(chuàng)意表達：將山水藝術(shù)元素融入生活應(yīng)用，進行創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)。2.跨學科整合歷史：介紹道家、儒家、禪宗思想的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，理解這些思想對山水藝術(shù)的影響。哲學：探討山水藝術(shù)中蘊含的人生哲理，如自然與人的和諧、淡泊名利的境界、追求心靈的自由等。設(shè)計：引導(dǎo)學生將山水藝術(shù)元素融入環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等領(lǐng)域，進行創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)。3.實踐活動文化講座：邀請專家學者舉辦關(guān)于山水藝術(shù)與哲學思想的講座，拓寬學生的文化視野。創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)工作坊：組織一次創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)工作坊，學生分組進行以山水藝術(shù)為主題的創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計。4.作業(yè)布置完成作業(yè)8：研究一位著名山水畫家或山水詩人的生平事跡和藝術(shù)成就，撰寫一篇研究報告。完成作業(yè)9：探討山水藝術(shù)在中華文化中的地位和作用，撰寫一篇小論文。完成作業(yè)10：比較不同文化背景下的山水藝術(shù)表現(xiàn)形式，撰寫一篇比較分析報告。完成作業(yè)5：將山水藝術(shù)元素融入其他藝術(shù)形式的創(chuàng)作中，設(shè)計一款創(chuàng)意產(chǎn)品。六、總結(jié)與反思通過本單元的學科實踐與跨學科學習設(shè)計，學生不僅能夠深入理解和感知中國傳統(tǒng)山水畫與山水詩詞的藝術(shù)魅力，還能夠在實踐中提升創(chuàng)意表達能力和審美情趣，增進對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。在未來的教學中，我們將繼續(xù)探索更多跨學科的學習模式，為學生提供更加豐富多樣的藝術(shù)學習體驗。我們也將注重反思和總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學設(shè)計，提升教學質(zhì)量。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學目標根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2021版滬教版高中藝術(shù)必修2《藝術(shù)與文化（下冊）》第二單元《山水情懷》的教學內(nèi)容，本單元作業(yè)設(shè)計旨在全面促進學生藝術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體目標如下：（一）藝術(shù)感知學生能夠感知中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞中的藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達，理解其獨特的美學特征；通過欣賞和分析，提高對自然美的敏感度和審美鑒賞能力。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用所學的山水藝術(shù)元素和技法，進行山水畫或山水詩詞的創(chuàng)作，表達自己的審美感受和情感體驗；能夠結(jié)合現(xiàn)代材料和技法，對傳統(tǒng)山水藝術(shù)進行創(chuàng)意性的改編和重構(gòu)，展現(xiàn)個人的藝術(shù)風格和創(chuàng)造力。（三）審美情趣學生能夠在欣賞和創(chuàng)作山水藝術(shù)的過程中，感受到自然美與人文美的和諧統(tǒng)一，提升高雅的藝術(shù)審美情趣；通過山水藝術(shù)的學習，培養(yǎng)對生活的熱愛和對自然的敬畏之情，形成積極向上的生活態(tài)度和價值觀。（四）文化理解學生能夠了解中國傳統(tǒng)山水畫和山水詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解其在中華文化中的地位和作用；通過山水藝術(shù)的學習，增進對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。二、作業(yè)目標設(shè)定（一）藝術(shù)感知學生能夠通過觀察和分析經(jīng)典山水畫作品，識別并描述作品中的筆墨技法、構(gòu)圖布局和意境營造等藝術(shù)特征。學生能夠閱讀和理解經(jīng)典山水詩詞，感知其語言美、意境美和情感美，并能用自己的語言進行闡述。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用所學的山水畫技法，創(chuàng)作一幅具有個人風格的山水畫作品，并附上創(chuàng)作思路和藝術(shù)感受。學生能夠嘗試創(chuàng)作一首山水詩詞，要求符合詩詞的格律和韻腳，能夠表達自己對山水自然的感受和情感。（三）審美情趣學生能夠選擇一幅自己喜愛的山水畫或山水詩詞作品，撰寫一篇賞析文章，分析作品的藝術(shù)魅力和審美價值。學生能夠結(jié)合自己的山水畫或山水詩詞創(chuàng)作體驗，寫一篇心得體會，探討藝術(shù)創(chuàng)作過程中審美情趣的培養(yǎng)和提升。（四）文化理解學生能夠通過研究山水畫的歷史發(fā)展脈絡(luò)，撰寫一篇關(guān)于山水畫在不同歷史時期特點和風格的文章。學生能夠選擇一位山水畫家或山水詩人，通過查閱資料和文獻，撰寫一篇關(guān)于其生平、藝術(shù)成就和文化貢獻的研究報告。三、具體作業(yè)設(shè)計第一課山水靈韻作業(yè)一：經(jīng)典山水畫賞析作業(yè)內(nèi)容：選擇一幅經(jīng)典的山水畫作品（如《富春山居圖》、《青卞隱居圖》或《溪山行旅圖》），進行深入賞析。要求分析作品的筆墨技法、構(gòu)圖布局、意境營造等方面，并撰寫一篇賞析文章，不少于500字。作業(yè)目的：通過賞析經(jīng)典山水畫作品，提高學生的藝術(shù)感知能力，加深對山水畫藝術(shù)特征的理解。作業(yè)二：山水畫技法練習作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課堂所學的山水畫技法，選擇一種或幾種技法進行練習。要求創(chuàng)作一幅山水畫小品，并附上創(chuàng)作思路和技法運用的說明。作業(yè)目的：通過技法練習，鞏固學生所學的山水畫技法，提高學生的創(chuàng)意表達能力。第二課山吟澤唱作業(yè)三：經(jīng)典山水詩詞賞析作業(yè)內(nèi)容：選擇一首經(jīng)典的山水詩詞（如《望廬山瀑布》、《山居秋暝》或《飲湖上初晴后雨》），進行深入賞析。要求分析作品的語言美、意境美和情感美，并撰寫一篇賞析文章，不少于500字。作業(yè)目的：通過賞析經(jīng)典山水詩詞，提高學生的藝術(shù)感知能力，加深對山水詩詞藝術(shù)魅力的理解。作業(yè)四：山水詩詞創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)自己對山水自然的感受和情感，創(chuàng)作一首山水詩詞。要求符合詩詞的格律和韻腳，能夠表達自己對山水自然的獨特感受和審美情趣。作業(yè)目的：通過山水詩詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力，提高學生的審美情趣。第三課仁山智水作業(yè)五：山水畫與中華文化研究作業(yè)內(nèi)容：研究山水畫在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用，探討山水畫與道家、儒家、禪宗等思想的關(guān)系。要求撰寫一篇不少于800字的文章，闡述自己的觀點和認識。作業(yè)目的：通過研究山水畫與中華文化的關(guān)系，提高學生的文化理解能力，增進對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。作業(yè)六：山水藝術(shù)與生活應(yīng)用設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：將山水藝術(shù)元素融入生活應(yīng)用設(shè)計，如室內(nèi)裝飾、景觀設(shè)計或創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)等。要求設(shè)計一份方案，并附上設(shè)計圖或效果圖，說明設(shè)計理念和藝術(shù)特色。作業(yè)目的：通過生活應(yīng)用設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力，引導(dǎo)學生將山水藝術(shù)元素融入實際生活，提升生活品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。四、作業(yè)評價過程性評價：關(guān)注學生在作業(yè)完成過程中的學習態(tài)度、參與度和創(chuàng)意表現(xiàn)，給予及時的指導(dǎo)和反饋。結(jié)果性評價：根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量和完成度進行評價，包括藝術(shù)感知的準確性、創(chuàng)意表達的獨特性、審美情趣的高雅性和文化理解的深刻性等方面。自我評價與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，分享學習心得和創(chuàng)作體驗，提高學生的反思能力和批判性思維能力。五、作業(yè)反思通過本單元的作業(yè)設(shè)計，旨在全面促進學生藝術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。在實施過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異和學習需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。教師應(yīng)注重作業(yè)反饋和評價的有效性，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高作業(yè)設(shè)計的針對性和實效性。在未來的教學中，教師將繼續(xù)探索和創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的形式和內(nèi)容，以更好地服務(wù)于學生的藝術(shù)學習和成長。十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計第二單元山水情懷一、課程基本信息教材版本：2021版滬教版高中藝術(shù)必修2藝術(shù)與文化（下冊）單元主題：第二單元山水情懷課時設(shè)計：第一課山水靈韻第二課山吟澤唱第三課仁山智水二、第一課山水靈韻一、教學目標（一）藝術(shù)感知學生能夠感知中國傳統(tǒng)山水畫中的藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達，理解其獨特的美學特征。學生通過對山水畫的欣賞和分析，提高對自然美的敏感度和審美鑒賞能力。（二）創(chuàng)意表達學生能夠初步掌握山水畫的筆墨技法和構(gòu)圖布局，進行簡單的山水畫創(chuàng)作。學生能夠運用所學的山水藝術(shù)元素，表達個人的審美感受和情感體驗。（三）審美情趣學生在欣賞山水畫的過程中，能夠感受到自然美與人文美的和諧統(tǒng)一。學生通過山水畫的學習，培養(yǎng)高雅的藝術(shù)審美情趣，形成積極向上的生活態(tài)度和價值觀。（四）文化理解學生能夠了解中國傳統(tǒng)山水畫的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解其在中華文化中的地位和作用。學生通過山水畫的學習，增進對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。二、作業(yè)目標完成一幅簡單的山水畫創(chuàng)作，運用所學的筆墨技法和構(gòu)圖布局。撰寫一篇關(guān)于山水畫藝術(shù)特征和美學價值的短文，不少于300字。三、教學過程（一）導(dǎo)入新課通過展示幾幅經(jīng)典的山水畫作品，如《富春山居圖》、《青卞隱居圖》和《溪山行旅圖》，引導(dǎo)學生觀察并討論山水畫的特點和魅力。（二）講授新知藝術(shù)感知：介紹山水畫的藝術(shù)特征，包括筆墨技法（如皴、擦、點、染等）、構(gòu)圖布局（如遠近法、虛實法等）和意境營造等。文化理解：簡要介紹山水畫的歷史背景和文化內(nèi)涵，強調(diào)其在中華文化中的地位和作用。（三）技法練習教師示范山水畫的基本筆墨技法和構(gòu)圖方法，學生跟隨練習。學生分組進行山水畫創(chuàng)作實踐，教師巡回指導(dǎo)。（四）作品展示與評價學生展示自己的山水畫作品，并進行自評和互評。教師對學生的作品進行評價和總結(jié)，提出改進建議。（五）課堂小結(jié)總結(jié)山水畫的藝術(shù)特征和創(chuàng)作要點，強調(diào)山水畫在培養(yǎng)藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解方面的作用。四、學業(yè)評價過程性評價：觀察學生在技法練習和創(chuàng)作實踐中的表現(xiàn)，記錄學生的參與度和創(chuàng)作成果。結(jié)果性評價：根據(jù)學生的山水畫作品和短文，評價學生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解水平。三、第二課山吟澤唱一、教學目標（一）藝術(shù)感知學生能夠了解山水詩詞的藝術(shù)魅力，感知其語言美、意境美和情感美。學生通過對山水詩詞的欣賞和分析，提高對文學藝術(shù)的鑒賞能力。（二）創(chuàng)意表達學生能夠嘗試創(chuàng)作山水詩詞，表達自己的審美感受和情感體驗。學生能夠通過朗誦表演，展現(xiàn)山水詩詞的意境和情感。（三）審美情趣學生在欣賞和創(chuàng)作山水詩詞的過程中，能夠感受到自然美與人文美的和諧統(tǒng)一。學生通過山水詩詞的學習，培養(yǎng)高雅的藝術(shù)審美情趣，豐富精神世界。（四）文化理解學生能夠了解山水詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解其在中華文化中的地位和作用。學生通過山水詩詞的學習，增進對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。二、作業(yè)目標創(chuàng)作一首山水詩詞，體現(xiàn)個人對自然美的感悟和情感體驗。準備山水詩詞的朗誦表演，注意情感的表達和意境的營造。三、教學過程（一）導(dǎo)入新課通過朗誦幾首經(jīng)典的山水詩詞，如《望廬山瀑布》、《山居秋暝》和《飲湖上初晴后雨》，引導(dǎo)學生感受山水詩詞的意境和情感。（二）講授新知藝術(shù)感知：介紹山水詩詞的藝術(shù)魅力，包括語言美（如精煉、形象、生動等）、意境美（如虛實相生、情景交融等）和情感美（如寄托情懷、抒發(fā)情感等）。文化理解：簡要介紹山水詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，強調(diào)其在中華文化中的地位和作用。（三）詩詞創(chuàng)作學生根據(jù)自己對山水藝術(shù)的理解和感受，嘗試創(chuàng)作山水詩詞。教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)和修改建議，幫助學生完善作品。（四）朗誦表演學生分組進行山水詩詞的朗誦表演，注意情感的表達和意境的營造。教師和學生對朗誦表演進行評價和總結(jié)，提出改進建議。（五）課堂小結(jié)總結(jié)山水詩詞的藝術(shù)特征和創(chuàng)作要點，強調(diào)山水詩詞在培養(yǎng)藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解方面的作用。四、學業(yè)評價過程性評價：觀察學生在詩詞創(chuàng)作和朗誦表演中的表現(xiàn)，記錄學生的創(chuàng)意和參與度。結(jié)果性評價：根據(jù)學生的山水詩詞作品和朗誦表演，評價學生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解水平。四、第三課仁山智水一、教學目標（一）藝術(shù)感知學生能夠了解山水藝術(shù)與文化內(nèi)涵的緊密聯(lián)系，理解其與道家、儒家、禪宗思想的關(guān)系。學生通過對山水藝術(shù)的深入探究，提高對文化藝術(shù)的敏感度和理解力。（二）創(chuàng)意表達學生能夠?qū)⑸剿囆g(shù)元素融入生活應(yīng)用，進行創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)。學生能夠通過創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)，展現(xiàn)個人對山水藝術(shù)的理解和創(chuàng)意。（三）審美情趣學生在欣賞和探究山水藝術(shù)的過程中，能夠感受到自然美與人文美的和諧統(tǒng)一。學生通過山水藝術(shù)的學習，提升高雅的藝術(shù)審美情趣，形成積極向上的生活態(tài)度和價值觀。（四）文化理解學生能夠深入理解山水藝術(shù)在中華文化中的地位和作用，增進對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。學生通過山水藝術(shù)的學習，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。二、作業(yè)目標完成一份關(guān)于山水藝術(shù)與文化內(nèi)涵的研究報告，不少于800字。設(shè)計并制作一件融入山水藝術(shù)元素的創(chuàng)意產(chǎn)品，如室內(nèi)裝飾品、景觀設(shè)