九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元習(xí)作《學(xué)習(xí)縮寫(xiě)》指導(dǎo)含范文

九年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作《學(xué)習(xí)縮寫(xiě)》指導(dǎo)含范文

一、習(xí)作內(nèi)容

1.從學(xué)過(guò)的小說(shuō)里選擇一篇，嘗試縮寫(xiě)，300字左右。

2.從學(xué)過(guò)的議論性文章里選擇一篇，縮寫(xiě)為200字左右的短文。

3.班上要編寫(xiě)一本“班級(jí)讀書(shū)檔案”，邀請(qǐng)每位同學(xué)用縮寫(xiě)的方式介紹自己最喜歡的一本書(shū)，就此寫(xiě)一篇作文。題目自擬，不少于600字。

二、學(xué)習(xí)縮寫(xiě)

縮寫(xiě)，就是在保持中心思想不變的前提下，壓縮文章的篇幅，“把主要內(nèi)容用自己的話說(shuō)一遍”(呂叔湘語(yǔ))。通過(guò)縮寫(xiě)訓(xùn)練，可以提高把握文章要點(diǎn)、思路的能力，還能培養(yǎng)概括、綜合能力。

如果讓你將《凡卡》中的故事縮寫(xiě)一下，你會(huì)怎么寫(xiě)呢下面這一則縮寫(xiě)是否達(dá)到要求同學(xué)們之問(wèn)討論。

小說(shuō)寫(xiě)九歲的男孩凡卡被送到城里的靴匠鋪?zhàn)永锂?dāng)學(xué)徒。在鋪?zhàn)永锼焕习搴屠习迥锒敬颍黄渌そ硞兾昱?，吃不好，穿不暖，整天做活，飽受欺凌。凡卡十分想念鄉(xiāng)下的爺爺，想念鄉(xiāng)下的生活。他偷給爺爺寫(xiě)信，求爺爺來(lái)帶他回家。信投進(jìn)了郵筒，信封上卻沒(méi)有寫(xiě)清爺爺?shù)牡刂贰?/p>

縮寫(xiě)不等于簡(jiǎn)單的“減少字?jǐn)?shù)”，劉勰說(shuō)“善劇者，字去而意留”，縮寫(xiě)也是如此。動(dòng)筆前，要先認(rèn)真閱讀原文，深人體會(huì)作品的主旨，理清思路;縮寫(xiě)時(shí)，對(duì)原作進(jìn)行高度概括，但不能改變其中心思想，也不能隨意增添內(nèi)容。

縮寫(xiě)，必定要?jiǎng)h減部分內(nèi)容。這就要分清原作的主干和枝葉，遵循“保持主干刪除枝葉"的原則，確定取舍和詳略。比如，去一些詳盡的描寫(xiě)，或換為簡(jiǎn)潔的敘述;刪去一些次要情節(jié)，保留主要故事;等等。縮寫(xiě)的目的在于凸顯文章的中心與重點(diǎn)，一些比較精彩卻不太重要的內(nèi)容，要“舍得”刪去或壓縮。

“自成一文"是縮寫(xiě)的另一個(gè)要求?？s寫(xiě)而成的文章既是原文的縮微呈現(xiàn)，也是一篇獨(dú)立的文章，因此要以自己的話為主，可適當(dāng)摘取原句。行文時(shí)要注意語(yǔ)言的連貫、流暢，如果有摘引的語(yǔ)句，要使之與自己的話融為一體，保持文意暢通。如果原文結(jié)構(gòu)非常清晰，關(guān)鍵語(yǔ)句顯而易見(jiàn)，縮寫(xiě)時(shí)也可以摘引原為主，連成。小說(shuō)原文中有不少懸念、誤會(huì)，也有不少追述的部分，寫(xiě)時(shí)可以做些調(diào)整，體現(xiàn)主要內(nèi)容的時(shí)間順序，以突出中心，方便理解。

需要注意的是，文體不同，縮寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)也應(yīng)有所不同。縮寫(xiě)敘事性文章要保留原文中的主要人物和主要情節(jié)，減不影響中心情節(jié);如果原文情感豐富獨(dú)具韻味，縮寫(xiě)時(shí)可以有所體現(xiàn)，不宜將其縮成干枯的概要?？s寫(xiě)說(shuō)明性文章，要保留體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象主要特征和本質(zhì)的部分，遵循原文的說(shuō)明順序，適當(dāng)保留解釋性的詞句，以便讀者理解，但不必呈現(xiàn)太多的說(shuō)明方法?？s寫(xiě)議論性文章，要突出原文的論點(diǎn)，體現(xiàn)論證的思路，至于論據(jù)則可擇要保留，對(duì)論據(jù)中的敘述成分要做較大幅度的壓縮。

三、寫(xiě)作實(shí)踐

從學(xué)過(guò)的小說(shuō)里選擇一篇，嘗試縮寫(xiě)。300字左右。提示:

1.抓住主要人物和主要情節(jié)，列出縮寫(xiě)提綱。

2.概括要準(zhǔn)確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。

3.語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、通順、流暢;不需要做評(píng)論或補(bǔ)充解釋。

從學(xué)過(guò)的議論性文章里選擇一篇，縮寫(xiě)為200字左右的短文。提示:

1.突出原文的論點(diǎn)，包括主論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將文章的論證過(guò)程概括清楚。

3.可以適當(dāng)保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要?jiǎng)h減其中的敘述或介紹性成分。

班上要編寫(xiě)一本“班級(jí)讀書(shū)檔案”，邀請(qǐng)每位同學(xué)用縮寫(xiě)的方式介紹自己最喜歡的一本書(shū)。就此寫(xiě)一篇作文。題目自擬。不少于600字。

提示:

1.要提供圖書(shū)的基礎(chǔ)信息，簡(jiǎn)要說(shuō)明這本書(shū)的基本情況，如書(shū)名、作者出版社、出版年月等。

2.文章主體部分呈現(xiàn)這本書(shū)的主要內(nèi)容。整本書(shū)的篇幅一般較長(zhǎng)，內(nèi)容豐備，需要擬寫(xiě)比較詳細(xì)的縮寫(xiě)提綱。

3.可以單設(shè)一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)和推薦它的理由。

四、縮寫(xiě)的概念及形式

縮寫(xiě)是一種比較常用的重要的寫(xiě)作技能。它跟寫(xiě)簡(jiǎn)介、寫(xiě)內(nèi)容提要、寫(xiě)梗概等有密切關(guān)系，但又有較大不同，與“節(jié)選"也有很大區(qū)別。

縮寫(xiě)，顧名思義，應(yīng)當(dāng)是以壓縮原文內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)。當(dāng)然，原文的主題思想、主要內(nèi)容不能改變，否則就成了“改寫(xiě)”——敘述類(lèi)文學(xué)作品中的人物與情節(jié)，議論類(lèi)文章中論點(diǎn)與論據(jù)，說(shuō)明類(lèi)文章的說(shuō)明對(duì)象與性質(zhì)狀態(tài)等?？s寫(xiě)對(duì)原文的語(yǔ)言風(fēng)格也要保持，所以，原來(lái)精彩的語(yǔ)句（包括細(xì)節(jié)與原文特有的句式）也要盡量保留。

明確：縮寫(xiě)就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長(zhǎng)文章變成短文章。

縮寫(xiě)的形式

(1)縮寫(xiě)后的文章要比原文短小、精悍，如果有字?jǐn)?shù)的要求，就必須在規(guī)定的字?jǐn)?shù)以內(nèi)，不要杜撰原文所沒(méi)有的情節(jié)或其他內(nèi)容。

(2)縮寫(xiě)不能只是條目式或提綱式的幾個(gè)句子，以免句與句的跳躍性過(guò)大，前后文意無(wú)法銜接；也不能隨意發(fā)揮自己的看法，而寫(xiě)成讀后感或主觀評(píng)論。

(3)縮寫(xiě)不同于改寫(xiě)，對(duì)于原文的體裁、內(nèi)容、人稱(chēng)、主要人物、中心思想、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言特色等，都不能任意改變。但為了語(yǔ)氣通順，前后銜接，縮寫(xiě)時(shí)可適當(dāng)增加過(guò)渡性句子，使文章首尾貫通。

四、縮寫(xiě)技巧

縮寫(xiě)的具體技巧

1.抓主干，去枝葉抓主干，就是抓住原文的中心思想和主要內(nèi)容；去枝葉，就是盡量刪去那些次要的敘述、描寫(xiě)和交代。

2.留主句，去例證議論文中，常常採(cǎi)用主句立論，舉例佐證的方法。主句是文章的骨架，主要的內(nèi)容，不可缺少；例證往往是輔助的，次要的部分，可以用概括的句子予以壓縮表達(dá)。

3.引用，改為轉(zhuǎn)述有些文章為了豐富內(nèi)容，常常引用一些可信的數(shù)據(jù)、深刻的典故、名人的嘉言，在縮寫(xiě)時(shí)，可以將這些引用的部分改為轉(zhuǎn)述，以縮短篇幅。

4.對(duì)話，改為敘述把原文中直接對(duì)話改為間接敘述，但必須保留對(duì)話中的主要內(nèi)容。

5.描寫(xiě)，改為敘述描寫(xiě)，主要是對(duì)客觀事物作描繪和刻畫(huà)，它追求的是生動(dòng)、形象；敘述，著重在對(duì)客觀事物的介紹和說(shuō)明，它追求的是清楚、暢達(dá)。將客觀事物的細(xì)部描寫(xiě)，諸如外貌、動(dòng)作、心理等內(nèi)容，改為概括性的文字?jǐn)⑹?，必須注意保留原文中的基本要素，如事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及情節(jié)等，都不能任意改變。

五、縮寫(xiě)小說(shuō)的方法

首先，要注意縮寫(xiě)是在保持原文的體裁、中心、主要人物、主要事件、段落層次的基礎(chǔ)上，刪繁就簡(jiǎn)，把長(zhǎng)文章縮成短文章。

二要掌握住全文中心和各段段意。看原文的開(kāi)頭，故事的展開(kāi)以及結(jié)尾是怎樣寫(xiě)的，段與段之間是如何過(guò)渡和銜接的，理清文章的思路，掌握文章的中心和段意。只有這樣，文章的主要情節(jié)才不易漏掉，而且中心能和原文保持不變。否則，文章會(huì)走樣。

三是要把握住主要事件的主要材料，刪掉次要事件和次要材料。在壓縮和提煉的時(shí)候，人物的對(duì)話可以改為敘述的方式寫(xiě)出來(lái)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，景物描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)等都可以刪掉，只保留故事的主干。這樣才能達(dá)到縮寫(xiě)所規(guī)定保留的文字?jǐn)?shù)目。

四是要在縮寫(xiě)的時(shí)候，理清思路，如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，如何展開(kāi)故事情節(jié)等，都要經(jīng)過(guò)深思熟慮后再動(dòng)筆寫(xiě)。縮寫(xiě)后從頭到尾看一遍，看是否有前后不一致的地方，或前邊有的，后邊卻疏忽、漏掉，交代不清；再看各段之間銜接是否自然。注意縮寫(xiě)后文章千萬(wàn)不要支離破碎?？s寫(xiě)后還應(yīng)該是一篇好文章。

范文賞析作

任務(wù)一：敘述性文章的縮寫(xiě)

文題一例文：《最后一課》縮寫(xiě)

小弗郎士在上學(xué)路上對(duì)人們?cè)诓几媲暗慕徽劯械狡婀?，到校后更有一種異樣的感覺(jué)。教室里氣氛嚴(yán)肅，有許多不應(yīng)出現(xiàn)的人在教室內(nèi)聽(tīng)課。韓麥爾先生穿上自己最好的禮服，然后向?qū)W生宣布這是最后一堂法語(yǔ)課。這使小弗郎士的思想發(fā)生變化，產(chǎn)生了對(duì)民族語(yǔ)言的眷戀，以及對(duì)侵略者的不滿，并認(rèn)真地上這最后一節(jié)課。韓麥爾先生首先講了“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確”，又說(shuō)“我們必須把它記在心里”。接著為同學(xué)們上了語(yǔ)法課、習(xí)字課、歷史課和拼音練習(xí)。每一個(gè)在場(chǎng)聽(tīng)課的人都聽(tīng)得聚精會(huì)神。最后，韓麥爾先生悲痛地寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”，結(jié)束了這最后一課。

【寫(xiě)法點(diǎn)評(píng)】

【1】線索人物：小弗郎士；

【2】小說(shuō)的主人公：韓麥爾先生；

【3】技法：通過(guò)小弗郎士寫(xiě)出課堂上的異樣變化；

【4】主要情節(jié)：韓麥爾先生悲憤地上完這最后一課。

敘述類(lèi)文章，它們的主干就是主要人物和主要情節(jié)。因此，要抓住主要人物和主要情節(jié)，刪去次要人物和次要情節(jié)。

練習(xí)一：縮寫(xiě)《我的叔叔于勒》

參考答案：我家在哈佛爾，生活很拮據(jù)?？墒敲啃瞧谌眨覀兌家鹿谡R地到海邊棧橋上去散步?？匆?jiàn)大海船，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話："唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！"父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。據(jù)說(shuō)他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)，把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈，還大大占用了我父親的。人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，打發(fā)他到美洲去了。于勒叔叔到那里不久就寫(xiě)信來(lái)說(shuō)，他賺了點(diǎn)錢(qián)。有一位船長(zhǎng)又說(shuō)于勒做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)。兩年后來(lái)信說(shuō)發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾。十年之久沒(méi)有消息，但于勒叔叔的信是全家的福音書(shū)。我們一家去哲爾賽的旅行終于動(dòng)身了。我們上了輪船，我們感到快活而驕傲。父親忽然看見(jiàn)在賣(mài)牡蠣的，他懷疑賣(mài)牡蠣的是于勒。終于父親向船長(zhǎng)了解到，這就是于勒。父親突然很狼狽，母親突然很暴怒起來(lái)，說(shuō)就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的。我因?yàn)榻o了于勒叔叔小費(fèi)，母親生氣了。我們返程的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。

任務(wù)二：議論性文章的縮寫(xiě)

文題三例文：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》縮寫(xiě)

我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人生的不二法門(mén)?！坝袠I(yè)"是前提，是“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)"的必要條件，孔子的話和百丈禪師的例子，證明了人人都要有正當(dāng)職業(yè)、人人都要不斷地勞作。第一要敬業(yè)，朱子說(shuō)：“主一無(wú)適便是敬”。凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬。當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車(chē)在學(xué)理上沒(méi)有高下，凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。我們要做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。這唯一的秘訣就是忠實(shí)。所以我做這事的時(shí)候，絲毫不肯分心到事外。第二要樂(lè)業(yè)，因?yàn)槿松谑?，勞苦是免不掉的，所以要從勞苦中找出快?lè)。而且凡職業(yè)都是有趣味的，身入其中親切有味，奮斗前去增加快樂(lè)，比較駢進(jìn)競(jìng)勝得樂(lè)，杜絕游思省卻煩惱。人生能從自己的職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。我深信，敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味，人類(lèi)合理的生活總該如此，我盼望諸君和我一同受用。

【寫(xiě)法點(diǎn)評(píng)】

【1】用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將文章的論證過(guò)程概述清楚，使讀者了解文章的主要內(nèi)容。

【2】中心論點(diǎn)明確，分論點(diǎn)明確；

【3】敘述類(lèi)論據(jù)壓縮，或者省略，_____________。

議論性文章，要提取中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、主要論據(jù)，要體現(xiàn)文章的論證思路，次要的引文和事例可以刪去。

練習(xí)三：縮寫(xiě)《談骨氣》

參考答案：我們中國(guó)人是有骨氣的。孟子說(shuō)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。"大丈夫的這種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。自古以來(lái)，有很多有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫。我們是有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。骨氣的含義是隨著社會(huì)階級(jí)的不同而不同的。南宋文天祥不屈而死，寫(xiě)詩(shī)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！绷硪晃还湃藢幩啦皇赤祦?lái)之食，都體現(xiàn)了古代有骨氣的人的英雄氣概。聞一多先生在深知自己生命受到敵人威脅的時(shí)刻，仍在痛斥國(guó)民黨特務(wù)。這也充分體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。孟子的話，至今仍有積極意義。我們無(wú)產(chǎn)階級(jí)的英雄氣概和骨氣，在今天說(shuō)來(lái)就是決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米。瑖槻坏?。為了社?huì)主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)。

任務(wù)三：長(zhǎng)篇名著的縮寫(xiě)

文題四例文：我向大家推薦一本書(shū)

今天，我向大家推薦的書(shū)是遼寧教育出版社出版的《傅雷家書(shū)》。

《傅雷家書(shū)》是由我國(guó)著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家傅雷及其夫人寫(xiě)給兩個(gè)兒子（主要是長(zhǎng)子傅聰）的書(shū)信編纂而成的一本集子，摘編了傅雷夫婦1954年至1966年寫(xiě)給兒子的書(shū)信，最長(zhǎng)的一封多達(dá)7000多字。作品字里行間充滿了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情操。

傅雷說(shuō)，他給兒子寫(xiě)信有好幾種作用：（1）討論藝術(shù)；（2）激發(fā)青年人的感想;(3)訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想；（4）做一面忠實(shí)的“鏡子"。信中的內(nèi)容，除了生活瑣事外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)和人生，灌輸一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子要有國(guó)家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。

同時(shí)，對(duì)兒子的生活，傅雷也進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，對(duì)日常生活中如何勞逸結(jié)合，如何正確理財(cái)，以及如何正確處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題，傅雷都像良師益友一樣提出意見(jiàn)和建議。還用大量篇幅談美術(shù)、談音樂(lè)作品，談表現(xiàn)技巧和藝術(shù)修養(yǎng)等?？梢哉f(shuō)，傅雷夫婦作為中國(guó)父母的典范，一生苦心孤詣、嘔心瀝血培養(yǎng)的兩個(gè)孩子——傅聰（著名鋼琴大師）、傅敏（英語(yǔ)特級(jí)教師），是他們先做人、后成“家”，超越小我、獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。

該書(shū)是一本青年加強(qiáng)自身思想修養(yǎng)的優(yōu)秀讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。這本書(shū)自問(wèn)世以來(lái)，對(duì)人們的道德、思想、情操、文化修養(yǎng)的影響既深且遠(yuǎn)?！陡道准視?shū)》是一本“充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”，也是“最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”，更是既平凡又典型的近代中國(guó)知識(shí)分子的深刻寫(xiě)照。這些家書(shū)凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)，是一個(gè)父親的真情流露，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術(shù)修養(yǎng)，讀來(lái)感人至深。讀者