水教案模板集合六篇水教案篇1教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、知道我國是個(gè)多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識字、寫字。2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念：以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題，接著有幾個(gè)學(xué)生說說他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識記生字，顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識記生字。教學(xué)流程：一、談話、激趣導(dǎo)入。1、板書課題，教潑，領(lǐng)讀課題。2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題?生提問：(1)潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?(2)什么是潑水節(jié)?潑水節(jié)是怎么來的?(3)到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么?(4)人民相互潑水代表什么?3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧!請上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。(學(xué)生聽得津津有味)4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺?(生答想更多地了解潑水節(jié))好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。二、初讀感知1、標(biāo)出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、揭示生字詞。Tǒng桶h互相shīlīnlīn濕淋淋jxing吉祥xngf幸福kěnl不肯離去bǎnn西雙版納fng鳳凰花si比賽(1)指名拼讀、同桌互讀，開火車讀(適時(shí)糾正)(2)小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。各小組討論后匯報(bào)。(有的小組課前查過字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對課文的理解來解釋詞語)(3)詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎?誰來挑戰(zhàn)一下?(學(xué)生爭相拼讀，氣氛活躍)3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。(各小組長帶領(lǐng)組員讀)4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。5、分三大組朗讀。三、初步了解課文大意。1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個(gè)?從哪句話中理解的?2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。3、齊讀課文。四、教學(xué)生字1、出示生字，本課的生字你記住了哪些?是怎么記的?說給你們小組的成員聽。2、匯報(bào)：(學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下)潑：1)左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是個(gè)發(fā)字。2)水把頭發(fā)弄濕了，就是潑。3)水淋頭發(fā)就是潑。濕：1)雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。2)遇水更明顯，就是濕。淋：兩根木頭遇水，被淋濕了?？希?)上止下月。(字謎)2)一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。(小幽默)3)嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。吉：士兵張大口。祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。3、示范寫生字，生書空。4、說說寫這些字要注意什么?5、同桌互助描紅前五個(gè)字。水教案篇2教學(xué)理念烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方?！稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1、烏鴉喝水過程的課件2、烏鴉的頭飾和生字卡片教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入1．介紹你知道的烏鴉知識2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。3．板書課題：烏鴉喝水（二）朗讀感悟1.學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。（1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？②小組討論：“烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？如何表演？”③小組匯報(bào)：④指名表演朗讀。學(xué)生評價(jià)（2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說說你的辦法（3）分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了?！闭f一說：〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。（體會(huì)烏鴉成功的喜悅。）師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”我們來研究一下。出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？②“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？③學(xué)生上臺演示（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停）（問同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？④把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？請大家要注意看，認(rèn)真想。示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。（體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）⑤為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)升高？⑥烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來的？⑧小結(jié):烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的（三）指導(dǎo)有感情朗讀1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。你怎樣評價(jià)這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？2.教師范讀3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。（1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。（2）請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹＃?）大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。（四）識記生字。小組合作認(rèn)字第二課時(shí)（一）檢查學(xué)生背誦課文（二）語文實(shí)踐活動(dòng)1、“我是聰明的烏鴉”瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？2、比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。3、學(xué)生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。（三）識字寫字1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。）3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。（烏-鳥石-右辦-為）4.寫字指導(dǎo)（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。（2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點(diǎn)）（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時(shí)要注意什么？5.書寫練習(xí)（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！保?）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上適當(dāng)播放輕音樂）（四）作業(yè)評比“看誰寫的最好”（五）、課堂小結(jié)水教案篇3教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第十九課課前透視：＜烏鴉喝水＞是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。教學(xué)重點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。信息資料：1、放大的文意圖或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。（板書課題）對話平臺：導(dǎo)入（感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。）1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？（學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。）匯報(bào)（多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。）1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價(jià)，糾正。2、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。3、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書和評價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動(dòng)落到了實(shí)處。）寫字（鞏固識字，提高寫字水平。）1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中，再認(rèn)生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。2/3首頁上一頁123下一頁尾頁2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。水教案篇4課前透視課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】對話平臺感知1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價(jià)打等級?！镜湍昙壟囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性?！坷首x1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄罢瞻?，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！保ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀?！纠首x訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂和無私?！勘痴b1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學(xué)生評價(jià)。學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止?！咀寣W(xué)生參與評價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍?！康诙n時(shí)對話平臺讀文學(xué)習(xí)4——7自然段。1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情?！昂劝桑劝桑∥业乃芴鸷芴?，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】想象1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？2、補(bǔ)充說句子：泉水流到，它看見了，泉水說：“”【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來的好處。】積累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的’興趣，提高了運(yùn)用語言的能力。】練習(xí)1、填空（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子（）的山谷（）的歌聲（）的果子2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。實(shí)踐以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心?！境浞珠_發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性?！繉懽謱W(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。相關(guān)鏈接：1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.水教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)1、查一查我國的節(jié)水標(biāo)志含義是什么？“世界水日”和“中國水周”各是哪一天？2、收集有關(guān)地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。二、組織教學(xué)做好課前的一切準(zhǔn)備工作。三、講授新課1、了解有關(guān)水資源的知識：（1）播放：了解水的作用、水資源現(xiàn)狀。（2）提出問題：你能想象嗎，假如沒有水，地球?qū)⑹鞘裁礃?？?）說一說，我們的生活中有哪些浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象？（4）小組討論：怎樣才能更有效地保護(hù)水資源，維持生態(tài)平衡？2、欣賞有關(guān)水資源的圖片資料和藝術(shù)作品。3、展示課前收集的相關(guān)資料。4、欣賞學(xué)生作品，分析不同的表現(xiàn)形式。激發(fā)創(chuàng)作靈感。小報(bào)的組成包括：（1）主題：文字清晰、醒目、突出。（2）裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動(dòng)。（3）文字介紹：內(nèi)容具有科學(xué)依據(jù)、真實(shí)、概括。四、學(xué)生作業(yè)小組合作形式完成。五、小結(jié)1、生作品，說說你有什么好的節(jié)約用水的建議？2、我們珍惜、愛護(hù)水資源，廣開水源，們的子孫后代就不必再為缺水而發(fā)愁，寶貴的水資源也就能為我們永續(xù)利用了！水教案篇6一、挑水之“難”——水之珍貴師：上節(jié)課，我們一起充分地閱讀了《水》這篇課文，感受了“挑水之難”，知道水成了村子里——“最珍貴的東西”。(生齊說)作者為了說明水的珍貴，向我們描繪了兩個(gè)畫面，還記得是哪兩個(gè)畫面?生：我們在雨中洗澡和媽媽用一勺水為我們四個(gè)兄弟淋浴。(師板書：一場雨、一勺水)(評析：整個(gè)教學(xué)過程都是緊扣文中“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心句展開的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會(huì)。)二、洗澡之“樂”——水之珍貴師：好，本節(jié)課我們就一起走進(jìn)這兩個(gè)畫面，感受水的珍貴，請同學(xué)們輕聲地讀課文第二節(jié)，把你感受深的地方畫下來，在旁邊用簡要的詞語寫出你的感受。(評析：這樣安排的目的是培養(yǎng)高年級學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，又要求學(xué)生學(xué)會(huì)靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。)(生輕聲讀課文第二節(jié)。)師：剛才書聲瑯瑯，現(xiàn)在我們凝神思考。師：同學(xué)們學(xué)得很投入，看得出來我們班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。同學(xué)們畫的雖各不相同，但老師覺得都有道理。愿意說出來大家分享分享嗎?隨便說，把你的感受說出來。生：我畫的是：“只有在下雨的日子里……”我的感受是：只有在下雨的時(shí)候才洗澡，因?yàn)樗麄內(nèi)彼?。師：他說得多有條理啊!先說書中的句子，然后說自己的感受。我看同學(xué)們聽得也很認(rèn)真，我們一起來看看這句話。(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)(生齊讀。)師：(請剛才發(fā)言的同學(xué))你圈了哪些詞?生：只有……才……師：我們把“只有……才……”去掉讀一讀。(生讀)師：有什么不同?生：沒有這個(gè)詞，他們平時(shí)也能洗澡;有這個(gè)詞，說明他們只有下雨的時(shí)候，才能洗澡。師：他們很少有痛快洗澡的機(jī)會(huì)。我們再來讀這一句，想想應(yīng)該怎么讀?(生再讀)師：想想這一句還有什么地方需要引起我們注意的?生：“痛痛快快”，只有下雨的時(shí)候才能有這樣舒服的感覺。師：你說得有理有據(jù)。我們再來讀，強(qiáng)調(diào)“痛痛快快”。(生讀)師：還有嗎?就像他這樣，說出來交流交流。生：我覺得這句話中有人們對水的無限的渴望。師：你能把這種渴望讀出來嗎?(生讀)師：聽她的朗讀，真是一種享受，這節(jié)中，還有哪些句子你感受比較深?生1：第一句。人們對下雨天是多么期盼啊!生2：“在雨中大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼。”我的感受是：水不僅給我們解渴與清涼，還有快樂。師：你說的就是我們在雨中的情景，你要突出的是哪些詞?生：奔跑跳躍，大呼小叫。師：你來讀一讀。生：(讀)在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。師：他們會(huì)怎樣奔跑跳躍，會(huì)呼些什么?叫些什么?生：他們會(huì)盡情地。師：說得不具體。假如是你，你會(huì)怎樣的跑、跳?會(huì)呼些什么?叫些什么?生：我會(huì)把手張開，邊喊邊跑：“下雨了，下雨了!”師：真快樂!生：我會(huì)張開雙臂，享受雨帶給我們的快樂。師：想得好!還有誰說?生：我會(huì)仰起頭，張開雙眼、盡情地、快樂地奔跑，大聲喊：“下雨真好!”生：我會(huì)像瘋了似的在村子里繞圈，把自己的力量都發(fā)揮出來。師：盡情地表現(xiàn)雨中洗澡的(板書：痛快)，那么，課文中還寫他們做了什么?生：他們還仰起頭，張大嘴，去吃來自天空的水。師：我們一起來做做看。(生仰起頭，張大嘴巴)師：什么味?生：甜的。師：為什么?因?yàn)樗汉苷滟F。師：叫你一個(gè)星期不洗澡，有沒有過?兩個(gè)星期?一個(gè)月?三個(gè)月?半年甚至是一年?生：沒有，沒有過，沒有。師：現(xiàn)在終于下了一場雨了，怎樣去享受雨水帶給我們的撫摸與清涼呢?你就是雨中的孩子，再來讀這段話。(生自由讀)師：注意加點(diǎn)的詞，你會(huì)讀出更深的感受。齊讀——(生齊讀雨中寫孩子的一段話。)師：真是一群快樂的孩子，大人們也加入到這雨中來了。(生齊讀寫大人們的一句話。)(評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@節(jié)課的大部分時(shí)間正是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，來帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，做到“教學(xué)無痕”。)三、淋浴之“愛”——水之珍貴師：一場普普通通的雨，給人們帶來了這么多的快樂。但是雨中洗澡畢竟是短暫的，也是很難得的。人們更多是處在對水的渴望中。下面我們走進(jìn)第三幅畫面，一起去感受水的珍貴。請同學(xué)們輕聲讀3、4、5三小節(jié)，哪些地方觸動(dòng)了你的心弦?把它畫下來，并在旁邊簡要地寫上你的感受。(生自由、輕聲讀課文3、4、5小節(jié))師：好，我們來交流。生：我畫的是：“我們四兄弟……”我的感受是：天很熱，我們對水的渴望很強(qiáng)烈。師：“曬干了的狗尾巴草”什么樣的?生：羽毛。師：(圖示：滋潤、飽滿的狗尾巴草和焦干枯黃的狗尾巴草。)我們兄弟四個(gè)就像——師：前面課文中還有一個(gè)“干”。生：風(fēng)干。師：說說感受。生：身體沒有水，黏乎乎的。師：身體風(fēng)干時(shí)感受怎么樣?嘴唇怎么樣?生：干裂、緊繃。師：喉嚨怎么樣?生：發(fā)干、沙啞、想喝水。師：難受啊!一起來讀。生：(讀)在驕陽下……師：還有哪些地方感受深?生：一勺水從我們兄弟四人身上流過，我的感受是：母親就用一勺水給我們兄弟四人洗澡，寫出了水的珍貴。師：哪一個(gè)詞。生：一勺水。師：幾個(gè)人洗?生：四個(gè)。生：“啊啊”大叫可以看出水的珍貴。一勺水就“啊啊大叫”是因?yàn)槿彼?。生：“緩緩”可以看出水的珍貴?！熬従彙笨梢钥闯鏊鞯煤苈?。師：“緩緩”倒下的水線各是什么樣的?生：一點(diǎn)點(diǎn)。師：能打個(gè)比方嗎?生：像線。生：雨絲。生：縫衣線。師：水太珍貴了，流得快就沒了。我們再來讀這一節(jié)。(生讀)師：(屏幕顯示)我們來看，四個(gè)孩子臉上洋溢著笑容，母親呢?生：在笑。師：母親為什么在笑?生：看到孩子高興地笑，她也笑。生：看到孩子如饑似渴的樣子，她笑了。師：母親為了這一小勺水最大限度地發(fā)揮作用，她還怎么做?生：扇風(fēng)。師：我們再來看這段話。從母親給我們扇風(fēng)這個(gè)動(dòng)作中，你感受到了什么?生：感受到母親很愛我們，想讓我們感到快樂。師：一個(gè)懂得感恩的孩子，不但體會(huì)到母親對水的珍愛，還體會(huì)到母親對我們的關(guān)愛。再讀，把這兩層感受讀出來。(生讀)師：還有其他感受深的地方嗎?生：一縷水的氣息撲面而來，我倒抽了一口涼氣。水是沒有味道的，可是對我們這些缺少水的孩子來說，水是無比香甜的。師：這感受真深刻。生：還有，因?yàn)槲覀兠β狄惶熘?，是非常需要水的，所以我們感覺水是非常甜的。師：她是用心在讀課文啊!生：“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望?！蔽业母惺苁牵哼@句話表達(dá)了母親對水的珍愛，也表達(dá)了水的無比珍貴。師：好，說得好。生：我感受深的地方還有：放在她腰帶上的那把鑰匙，是象征了權(quán)威、幸福和痛快，“權(quán)威”說明水是珍貴的。生：像一條小溪流，可以看出