西師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算一、課題名稱：西師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。3.通過實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程中，進(jìn)位的處理。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作探究：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決問題。3.練習(xí)鞏固：通過隨堂練習(xí)和課后作業(yè)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.計(jì)算器3.練習(xí)題六、教學(xué)過程或課本講解：課本原文內(nèi)容：1.教師出示例題：23×4=？2.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。具體分析：1.教師通過多媒體課件展示例題，引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的解題過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。七、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教材通過實(shí)際問題的引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中，逐步掌握計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們知道兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法嗎？”2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）教師提問：“誰能上來展示一下你是如何計(jì)算23×4的？”（3）教師提問：“還有其他同學(xué)有不同方法嗎？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：計(jì)算下列算式：（1）45×3=（2）58×2=（3）72×4=答案：（1）45×3=135（2）58×2=116（3）72×4=288十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多兩位數(shù)乘一位數(shù)的實(shí)際問題，嘗試用所學(xué)知識(shí)解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，我有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注。是學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的掌握程度。這是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)生在后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)。我需要確保每個(gè)學(xué)生都能理解并能夠獨(dú)立完成計(jì)算。當(dāng)我引入例題“23×4=”時(shí)，我注意到學(xué)生的反應(yīng)。我重點(diǎn)觀察那些看起來猶豫不決或錯(cuò)誤率較高的學(xué)生，因?yàn)樗麄兛赡苄枰嗟膫€(gè)別指導(dǎo)。我會(huì)在巡視指導(dǎo)時(shí)，對(duì)這些學(xué)生給予更多的關(guān)注，確保他們理解進(jìn)位的處理。在學(xué)生展示計(jì)算過程時(shí)，我特別關(guān)注他們的計(jì)算步驟是否正確，以及他們是否能夠流暢地處理進(jìn)位。這是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)檫M(jìn)位是兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算中的一個(gè)常見錯(cuò)誤點(diǎn)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意，當(dāng)他們?cè)谟?jì)算過程中遇到進(jìn)位時(shí)，應(yīng)該如何正確處理。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和提問。我鼓勵(lì)那些平時(shí)不太活躍的學(xué)生也積極參與，通過提問或回答問題來加深他們對(duì)知識(shí)的理解。我還會(huì)注意提問的方式，確保問題既能夠激發(fā)學(xué)生的思考，又不會(huì)讓他們感到壓力。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)重點(diǎn)思考如何將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些實(shí)際情境的練習(xí)，比如讓學(xué)生計(jì)算購物時(shí)的總價(jià)，以此來鞏固他們對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的掌握。當(dāng)我看到一些學(xué)生在計(jì)算“23×4=”時(shí)顯得有些困惑，我知道我需要更多地強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的重要性。我會(huì)這樣補(bǔ)充說明：“當(dāng)我們計(jì)算兩位數(shù)乘以一位數(shù)時(shí)，如果個(gè)位相乘的結(jié)果大于或等于10，我們就需要向前一位進(jìn)位。比如，在計(jì)算3乘以4時(shí)，結(jié)果是12，我們需要將2寫在個(gè)位上，而將1加到十位上。”通過這樣的解釋，我希望能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)進(jìn)位處理的理解。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們看到有的同學(xué)已經(jīng)找到了計(jì)算的方法，我想聽聽其他同學(xué)的想法。有沒有人愿意上來分享一下你是怎么想的？”這樣的提問不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，還能夠讓他們從不同的角度理解問題。在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)題目：“假設(shè)你有一個(gè)購物清單，上面有你想要買的所有商品的價(jià)格，比如2.5元、3.8元、4.2元等?，F(xiàn)在你需要計(jì)算你總共需要多少錢。請(qǐng)你用今天學(xué)到的知識(shí)來完成這個(gè)計(jì)算。”通過這樣的作業(yè)，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，同時(shí)也能夠鞏固他們的計(jì)算技巧?？偟膩碚f，我會(huì)在教學(xué)過程中不斷關(guān)注學(xué)生的反饋，調(diào)整我的教學(xué)方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。我會(huì)耐心地指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，確保他們能夠克服難點(diǎn)，理解重點(diǎn)，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。一、課題名稱：西師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，提高學(xué)生的計(jì)算速度。3.通過實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程中，進(jìn)位的處理。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作探究：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決問題。3.練習(xí)鞏固：通過隨堂練習(xí)和課后作業(yè)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.計(jì)算器3.練習(xí)題六、教學(xué)過程或課本講解：課本原文內(nèi)容：1.教師出示例題：23×4=？2.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。具體分析：1.教師通過多媒體課件展示例題，引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的解題過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。七、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教材通過實(shí)際問題的引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中，逐步掌握計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們知道兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法嗎？”2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）教師提問：“誰能上來展示一下你是如何計(jì)算23×4的？”（3）教師提問：“還有其他同學(xué)想展示自己的計(jì)算方法嗎？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.23×5=？2.45×6=？3.78×7=？答案：1.1152.2703.546十、課后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)“兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”這一課時(shí)，我有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注。是學(xué)生對(duì)進(jìn)位處理的理解和運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)檫M(jìn)位的處理是兩位數(shù)乘法計(jì)算中容易出錯(cuò)的地方。在講解例題“23×4=”時(shí)，我需要確保每個(gè)學(xué)生都能理解如何正確處理進(jìn)位。我會(huì)這樣補(bǔ)充說明：“當(dāng)我看到有些學(xué)生把個(gè)位上的乘積直接寫在下面，而沒有注意到十位上的進(jìn)位時(shí)，我會(huì)停下來，引導(dǎo)他們思考。我會(huì)問：‘如果我們計(jì)算的是3乘以4，結(jié)果是12，那么個(gè)位上寫2，十位上怎么辦呢？’通過這樣的提問，我希望他們能夠意識(shí)到進(jìn)位的重要性，并且能夠正確地處理它?！痹诮虒W(xué)過程中，我還特別注意觀察那些在計(jì)算過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生。我會(huì)這樣提醒自己：“在巡視指導(dǎo)時(shí)，我要特別關(guān)注那些在進(jìn)位處理上犯錯(cuò)的學(xué)生。我會(huì)耐心地指導(dǎo)他們，用簡單的例子來幫助他們理解進(jìn)位的原理?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我需要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。我會(huì)這樣思考：“在提問‘誰知道兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法’時(shí)，我要確保問題足夠開放，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答。我會(huì)用鼓勵(lì)的語言，比如‘非常好，請(qǐng)分享一下你的方法’，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。”對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)這樣考慮：“在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我不僅要包含基礎(chǔ)的兩位數(shù)乘一位數(shù)題目，還要加入一些實(shí)際情境的題目，比如計(jì)算購物清單上的總價(jià)。這樣可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深他們對(duì)知識(shí)的理解?！痹谥v解“23×4=”時(shí)，我會(huì)這樣進(jìn)行詳細(xì)的講解：“我們把4乘以3，得到12，把2寫在個(gè)位上，然后我們?cè)谑簧霞由线M(jìn)位的1，得到1。所以，3乘以4等于12，加上進(jìn)位的1，最終結(jié)果是92。我會(huì)讓學(xué)生跟著我一起計(jì)算，確保他們能夠看到每一步的計(jì)算過程?！痹谘惨曋笇?dǎo)時(shí)，我會(huì)這樣進(jìn)行：“在教室里走動(dòng)時(shí)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的計(jì)算過程。如果我看到某個(gè)學(xué)生在進(jìn)位處理上出現(xiàn)問題，我會(huì)停下來，輕聲提醒他們注意進(jìn)位。我會(huì)指著計(jì)算紙上的數(shù)字，幫助他們理解進(jìn)位的概念?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣進(jìn)行：“在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言。對(duì)于回答問題的學(xué)生，我會(huì)用積極的語言給予反饋，比如‘很好，你的方法很清晰’，來增強(qiáng)他們的參與感?！痹谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)這樣進(jìn)行：“我會(huì)設(shè)計(jì)一些類似于‘假設(shè)你有一個(gè)購物清單，上面有你想要買的所有商品的價(jià)格，比如2.5元、3.8元、4.2元等。現(xiàn)在你需要計(jì)算你總共需要多少錢’的題目。這樣可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！蓖ㄟ^這樣的關(guān)注和補(bǔ)充說明，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，同時(shí)也能夠提高他們的計(jì)算能力和實(shí)際問題解決能力。一、課題名稱：西師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)位處理。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生之間交流與合作，共同解決問題。3.練習(xí)鞏固：通過大量練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.計(jì)算器3.練習(xí)題六、教學(xué)過程或課本講解：課本原文內(nèi)容：1.教師出示例題：24×5=？2.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。具體分析：1.教師通過多媒體課件展示例題，引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的解題過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。七、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教材通過實(shí)際問題的引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中，逐步掌握計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，誰能告訴我24×5的計(jì)算方法？”2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）教師提問：“誰能上來展示一下你是如何計(jì)算24×5的？”（3）教師提問：“還有其他同學(xué)有不同方法嗎？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.36×7=？2.52×4=？3.81×6=？答案：1.36×7=2522.52×4=2083.81×6=4十、課后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教授“兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”這一課時(shí)，我意識(shí)到有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注。是學(xué)生對(duì)進(jìn)位處理的理解和掌握。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)檫M(jìn)位是學(xué)生在乘法運(yùn)算中容易混淆和出錯(cuò)的地方。在講解例題“24×5=”時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生如何處理進(jìn)位。我會(huì)這樣補(bǔ)充說明：“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計(jì)算過程中忽略了進(jìn)位，我會(huì)立即停下來，用例題作為教學(xué)契機(jī)。我會(huì)問：‘如果我們?cè)趥€(gè)位上計(jì)算4乘以5，得到20，個(gè)位上只能寫0，那么剩下的2怎么辦呢？’通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠明白進(jìn)位的必要性，并學(xué)會(huì)正確處理?！痹诮虒W(xué)過程中，我還會(huì)特別注意那些在進(jìn)位處理上出現(xiàn)困難的學(xué)生。我會(huì)這樣提醒自己：“在巡視指導(dǎo)時(shí)，我要密切觀察這些學(xué)生的計(jì)算過程。如果我發(fā)現(xiàn)他們沒有正確處理進(jìn)位，我會(huì)立即給予個(gè)別指導(dǎo)，用簡單的例子來幫助他們理解?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我需要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。我會(huì)這樣思考：“在提問‘誰能告訴我24×5的計(jì)算方法’時(shí)，我要確保問題足夠開放，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答。我會(huì)用鼓勵(lì)的語言，比如‘你的方法很有創(chuàng)意，能和大家分享一下嗎？’，來增強(qiáng)學(xué)生的參與感?！睂?duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)這樣考慮：“在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我不僅要包含基礎(chǔ)的兩位數(shù)乘一位數(shù)題目，還要加入一些實(shí)際情境的題目，比如計(jì)算購物清單上的總價(jià)。這樣可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，加深他們對(duì)知識(shí)的理解?！痹谥v解“24×5=”時(shí)，我會(huì)這樣進(jìn)行詳細(xì)的講解：“我們把5乘以4，得到20，把0寫在個(gè)位上，然后在十位上加上進(jìn)位的2，得到2。所以，4乘以5等于20，加上進(jìn)位的2，最終結(jié)果是120。我會(huì)讓學(xué)生跟著我一起計(jì)算，確保他們能夠看到每一步的計(jì)算過程?！痹谘惨曋笇?dǎo)時(shí)，我會(huì)這樣進(jìn)行：“在教室里走動(dòng)時(shí)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的計(jì)算過程。如果我看到某個(gè)學(xué)生在進(jìn)位處理上出現(xiàn)問題，我會(huì)停下來，輕聲提醒他們注意進(jìn)位。我會(huì)指著計(jì)算紙上的數(shù)字，幫助他們理解進(jìn)位的概念?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣進(jìn)行：“在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言。對(duì)于回答問題的學(xué)生，我會(huì)用積極