三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算西師大版秋一、課題名稱三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案——兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算——西師大版秋季教材第頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算步驟。四、教學(xué)方法1.小組合作學(xué)習(xí)2.實(shí)踐操作3.啟發(fā)式教學(xué)五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小黑板六、教學(xué)過(guò)程（一）情境引入1.教師出示情境圖：小明和小紅去超市買水果，小明買了5千克蘋果，小紅買了3千克香蕉。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：蘋果和香蕉一共重多少千克？2.學(xué)生回答后，教師提問(wèn)：如果小明和小紅買的蘋果和香蕉是10千克和5千克，你能估算出它們的總重量嗎？（二）新課講解1.教師板書：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算2.學(xué)生閱讀課本原文內(nèi)容：估算方法：把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，再除以一位數(shù)。舉例：估算42÷3，可以把42看作40，然后進(jìn)行計(jì)算。（三）例題講解1.教師講解例題：估算56÷42.分析：把56看作60，然后進(jìn)行計(jì)算：60÷4=15得出估算結(jié)果：56÷4≈15（四）隨堂練習(xí)1.學(xué)生獨(dú)立完成課本練習(xí)題2.教師巡視指導(dǎo)（五）課堂小結(jié)2.學(xué)生復(fù)述估算步驟七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的估算部分，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和估算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：估算時(shí)，為什么要把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)？學(xué)生回答：因?yàn)檫@樣計(jì)算起來(lái)更簡(jiǎn)單。2.提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：教師提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，估算時(shí)如何選擇接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)？學(xué)生回答：根據(jù)題目要求，選擇與兩位數(shù)最接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：估算下列算式的結(jié)果58÷3≈____72÷5≈____÷2≈____2.答案：58÷3≈2072÷5≈14÷2≈43十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)情境引入、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。選擇生活中常見(jiàn)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行估算。比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果，分析估算的準(zhǔn)確性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析情境引入是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，我必須確保情境的趣味性和相關(guān)性。我選擇了一個(gè)超市購(gòu)物的情境，因?yàn)檫@樣的情境貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)他們的興趣。在引入環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的第一步。我詳細(xì)說(shuō)明了如何通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們提出不同的估算方法。接著，新課講解是教學(xué)的核心部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我需要清晰地講解估算方法，并確保學(xué)生能夠理解。我特別關(guān)注了課本原文內(nèi)容的講解，詳細(xì)說(shuō)明了如何將兩位數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，以及如何進(jìn)行計(jì)算。我通過(guò)板書和多媒體課件，讓學(xué)生直觀地看到估算的過(guò)程。在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了56÷4作為示例。我詳細(xì)分析了如何將56看作60進(jìn)行估算，并解釋了估算結(jié)果為15的原因。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解估算的目的是為了簡(jiǎn)化計(jì)算，而不是追求精確的結(jié)果。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成課本練習(xí)題，并巡視指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也讓我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)別輔導(dǎo)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟。我詳細(xì)說(shuō)明了如何通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵(lì)他們分享不同的觀點(diǎn)。我注重使用開(kāi)放性問(wèn)題，如“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，估算時(shí)如何選擇接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并促進(jìn)他們的合作學(xué)習(xí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了估算題目，并給出了答案。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在課后能夠獨(dú)立完成估算練習(xí)，并檢驗(yàn)自己的估算能力。課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并提出了拓展延伸的建議。我認(rèn)識(shí)到，課后反思對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，因此我詳細(xì)記錄了教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，以便在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。一、課題名稱三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案——兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算——西師大版秋季教材第頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算步驟。四、教學(xué)方法1.小組合作學(xué)習(xí)2.實(shí)踐操作3.啟發(fā)式教學(xué)五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小黑板六、教學(xué)過(guò)程（一）情境引入1.教師出示情境圖：小明和小紅去超市買水果，小明買了5千克蘋果，小紅買了3千克香蕉。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：蘋果和香蕉一共重多少千克？2.學(xué)生回答后，教師提問(wèn)：如果小明和小紅買的蘋果和香蕉是10千克和5千克，你能估算出它們的總重量嗎？（二）新課講解1.教師板書：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算2.學(xué)生閱讀課本原文內(nèi)容：估算方法：把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，再除以一位數(shù)。舉例：估算42÷3，可以把42看作40，然后進(jìn)行計(jì)算。（三）例題講解1.教師講解例題：估算56÷42.分析：把56看作60，然后進(jìn)行計(jì)算：60÷4=15得出估算結(jié)果：56÷4≈15（四）隨堂練習(xí)1.學(xué)生獨(dú)立完成課本練習(xí)題2.教師巡視指導(dǎo)（五）課堂小結(jié)2.學(xué)生復(fù)述估算步驟七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的估算部分，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和估算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得估算有什么用？學(xué)生回答：估算可以讓我們快速得到一個(gè)大概的結(jié)果，不用計(jì)算得太精確。2.提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：教師提問(wèn)：如果我們要估算72÷6，應(yīng)該怎么估算呢？學(xué)生回答：可以把72看作70，然后進(jìn)行計(jì)算。教師追問(wèn)：為什么選擇70而不是其他數(shù)字？學(xué)生回答：因?yàn)?0離72比較近，計(jì)算起來(lái)也更簡(jiǎn)單。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：估算下列算式的結(jié)果58÷3≈____72÷5≈____÷2≈____計(jì)算下列算式的精確結(jié)果，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較64÷8=____75÷5=____90÷3=____2.答案：58÷3≈2072÷5≈14÷2≈43精確結(jié)果：64÷8=875÷5=1590÷3=30十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)情境引入、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：選擇生活中常見(jiàn)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行估算。比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果，分析估算的準(zhǔn)確性。嘗試將估算方法應(yīng)用于其他類型的數(shù)學(xué)問(wèn)題中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析接著，新課講解是教學(xué)的核心。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我必須確保學(xué)生能夠清晰地理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。我詳細(xì)講解了課本原文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)將兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)的重要性，以及如何進(jìn)行計(jì)算。我通過(guò)多媒體課件和板書，使得估算過(guò)程更加直觀。在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了56÷4作為示例。我詳細(xì)分析了如何將56看作60進(jìn)行估算，并解釋了為什么選擇60而不是其他數(shù)字。我特別強(qiáng)調(diào)了估算過(guò)程中選擇接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)的原因，即為了簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，同時(shí)保持結(jié)果的合理性。隨堂練習(xí)是我關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成課本練習(xí)題，并巡視指導(dǎo)。我詳細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的解題過(guò)程，確保他們能夠正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我針對(duì)學(xué)生的不同需求提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。作業(yè)設(shè)計(jì)是我關(guān)注的另一個(gè)重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了估算題目，并提供了答案。我詳細(xì)列出了作業(yè)題目，確保題目具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也提供了精確的計(jì)算結(jié)果，以便學(xué)生比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果，分析估算的準(zhǔn)確性。課后反思及拓展延伸是我教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我詳細(xì)反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括課堂上的亮點(diǎn)和不足。我特別關(guān)注了學(xué)生的反饋，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困難?；谶@些反思，我提出了拓展延伸的建議，例如讓學(xué)生選擇生活中常見(jiàn)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算，以及比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果。一、課題名稱三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案——兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算——西師大版秋季教材第頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算步驟。四、教學(xué)方法1.小組合作學(xué)習(xí)2.實(shí)踐操作3.啟發(fā)式教學(xué)五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小黑板六、教學(xué)過(guò)程（一）情境引入1.教師出示情境圖：小明和小紅去超市買水果，小明買了5千克蘋果，小紅買了3千克香蕉。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：蘋果和香蕉一共重多少千克？2.學(xué)生回答后，教師提問(wèn)：如果小明和小紅買的蘋果和香蕉是10千克和5千克，你能估算出它們的總重量嗎？（二）新課講解1.教師板書：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算2.學(xué)生閱讀課本原文內(nèi)容：估算方法：把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，再除以一位數(shù)。舉例：估算42÷3，可以把42看作40，然后進(jìn)行計(jì)算。（三）例題講解1.教師講解例題：估算56÷42.分析：把56看作60，然后進(jìn)行計(jì)算：60÷4=15得出估算結(jié)果：56÷4≈15（四）隨堂練習(xí)1.學(xué)生獨(dú)立完成課本練習(xí)題2.教師巡視指導(dǎo)（五）課堂小結(jié)2.學(xué)生復(fù)述估算步驟七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的估算部分，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和估算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得估算有什么用？學(xué)生回答：估算可以讓我們快速得到一個(gè)大概的結(jié)果，不用計(jì)算得太精確。2.提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：教師提問(wèn)：如果我們要估算72÷6，應(yīng)該怎么估算呢？學(xué)生回答：可以把72看作70，然后進(jìn)行計(jì)算。教師追問(wèn)：為什么選擇70而不是其他數(shù)字？學(xué)生回答：因?yàn)?0離72比較近，計(jì)算起來(lái)也更簡(jiǎn)單。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：估算下列算式的結(jié)果58÷3≈____72÷5≈____÷2≈____計(jì)算下列算式的精確結(jié)果，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較64÷8=____75÷5=____90÷3=____2.答案：58÷3≈2072÷5≈14÷2≈43精確結(jié)果：64÷8=875÷5=1590÷3=30十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)情境引入、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：選擇生活中常見(jiàn)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行估算。比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果，分析估算的準(zhǔn)確性。嘗試將估算方法應(yīng)用于其他類型的數(shù)學(xué)問(wèn)題中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析情境引入是我教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。我必須確保情境的趣味性和相關(guān)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我精心設(shè)計(jì)了超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們思考如何估算物品的總重量。我詳細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠理解問(wèn)題的背景，并積極參與討論，這樣可以幫助他們更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。在講解新課內(nèi)容時(shí)，我特別關(guān)注估算方法的講解。我詳細(xì)講解了課本原文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了將兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)的重要性，并解釋了如何進(jìn)行計(jì)算。我通過(guò)多媒體課件和板書，使得估算過(guò)程更加直觀，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解估算的步驟。在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了56÷4作為示例。我詳細(xì)分析了如何將56看作60進(jìn)行估算，并解釋了為什么選擇60而不是其他數(shù)字。我特別強(qiáng)調(diào)了估算過(guò)程中選擇接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)的原因，即為了簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，同時(shí)保持結(jié)果的合理性。我通過(guò)這個(gè)例子，讓學(xué)生看到了估算的實(shí)用性和便捷性。隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生獨(dú)立完成課本練習(xí)題，并巡視指導(dǎo)。我詳細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的解題過(guò)程，確保他們能夠正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我及時(shí)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。作業(yè)設(shè)計(jì)是我關(guān)注的另一個(gè)重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了估算題目，并提供了答案。我詳細(xì)列出了作業(yè)題目，確保題目具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也提供了精確的計(jì)算結(jié)果，以便學(xué)生比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果，分析估算的準(zhǔn)確性。課后反思及拓展延伸是我教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我詳細(xì)反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括課堂上的亮點(diǎn)和不足。我特別關(guān)注了學(xué)生的反饋，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困難?；谶@些反思，我提出了拓展延伸的建議，例如讓學(xué)生選擇生活中常見(jiàn)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算，以及比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果，這樣可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于