看一看（二）（教案）廣東省廉江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱廣東省廉江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《看一看》（二）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。2.培養(yǎng)學(xué)生用語言描述物體的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。3.讓學(xué)生了解幾何圖形的特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言描述物體的形狀、大小、顏色等特征。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.觀察法，通過觀察實(shí)物或圖片，讓學(xué)生了解幾何圖形的特征。3.討論法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多種幾何圖形的實(shí)物或圖片，如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形等。2.白板或黑板，用于展示教學(xué)內(nèi)容。3.學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示一個(gè)幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特征。（2）提問：同學(xué)們，你們知道還有哪些幾何圖形嗎？它們有什么特征？2.新課講解（1）出示各種幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，并描述其形狀、大小、顏色等特征。（2）舉例講解：如正方形有四個(gè)角，四個(gè)邊都相等；長(zhǎng)方形有四個(gè)角，對(duì)邊相等；圓形沒有角，周長(zhǎng)是半徑的2π倍等。3.隨堂練習(xí)（1）讓學(xué)生拿出課本，完成課后練習(xí)題。（2）教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難問題。4.課堂小結(jié)（2）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析本節(jié)課通過觀察、描述幾何圖形，讓學(xué)生了解幾何圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。同時(shí)，通過語言描述，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)幾何圖形有什么意義？（2）引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。2.提問問答（1）提問：正方形和長(zhǎng)方形有什么區(qū)別？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，并給出答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后作業(yè)（1）題目：觀察家里的物品，找出幾何圖形，并用語言描述其特征。（2）答案：如茶幾是長(zhǎng)方形，桌子是正方形，門是長(zhǎng)方形等。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思（1）觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解程度。（2）針對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。2.拓展延伸（1）讓學(xué)生觀察身邊的物品，找出更多幾何圖形，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類。（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生能夠從不同角度觀察物體，這是培養(yǎng)他們空間想象力的關(guān)鍵。我會(huì)通過實(shí)際操作，比如讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)物體，從不同的角度觀察，然后描述他們的觀察結(jié)果。我還會(huì)使用圖片或?qū)嵨飦磔o助教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解。我會(huì)在課堂上設(shè)置一個(gè)具體的實(shí)踐情景。比如，我會(huì)讓學(xué)生拿出自己的文具盒，從正面、側(cè)面和上面三個(gè)不同的角度觀察，并嘗試用語言描述文具盒的形狀。我會(huì)提問：“你能從正面看到文具盒的形狀嗎？從側(cè)面呢？從上面呢？”通過這種方式，學(xué)生可以逐漸學(xué)會(huì)從不同角度觀察物體。我會(huì)使用一些教具，比如透明塑料盒，讓學(xué)生在里面放入各種形狀的物品，然后從外面觀察，以此來增強(qiáng)他們的空間感知能力。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在，請(qǐng)你想象一下，如果你站在盒子的另一邊，你會(huì)看到什么？”這樣的問題可以幫助學(xué)生鍛煉他們的空間想象力。我會(huì)通過舉例講解幾何圖形的特征。例如，我會(huì)拿出一個(gè)正方體，讓學(xué)生觀察并描述它的特征：“這個(gè)正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，而且每個(gè)面都是相等的。你能數(shù)出它有幾個(gè)角和幾條邊嗎？”通過這樣的講解，學(xué)生可以更加直觀地理解幾何圖形的特征。我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)讓學(xué)生拿出課本上的練習(xí)題，選擇一個(gè)幾何圖形，然后畫出它從不同角度的視圖。我會(huì)提醒學(xué)生：“記住，當(dāng)你畫視圖時(shí)，要確保每個(gè)角度都能清楚地展示出物體的形狀?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別注意討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問題，比如：“你們覺得哪些幾何圖形在生活中很常見？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實(shí)際意義。例如，我會(huì)布置一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生觀察家里的物品，找出幾何圖形，并用語言描述它們的特征。我會(huì)這樣補(bǔ)充說明：“當(dāng)你觀察家里的物品時(shí)，試著想象一下，如果這些物品變成了不同的幾何圖形，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？”這樣的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)認(rèn)真思考如何更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，這不僅能夠提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。我會(huì)這樣補(bǔ)充說明：“我相信，通過參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，你們不僅可以學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以結(jié)識(shí)志同道合的朋友，共同進(jìn)步?！币?、課題名稱人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并區(qū)分常見的平面圖形，如圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較圖形的能力，提高空間感知能力。3.通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語言描述圖形的特征。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分不同形狀的圖形，并正確描述其特征。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并區(qū)分基本平面圖形，學(xué)會(huì)描述圖形的特征。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)。2.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。3.分組討論法：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多種平面圖形的實(shí)物或圖片。2.彩色紙張、剪刀、膠水等手工材料。3.教學(xué)黑板、粉筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示各種生活用品，如圓形的餅干、正方形的積木等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的形狀。（2）提問：你們知道這些形狀叫什么名字嗎？2.新課講解（1）出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等圖形，讓學(xué)生觀察并說出它們的名稱。（2）講解每種圖形的特征，如圓形是閉合的曲線，正方形有四個(gè)相等的角和相等的邊等。（3）舉例講解：如長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，三角形有三個(gè)角。3.隨堂練習(xí)（1）讓學(xué)生拿出課本，完成課后練習(xí)題。（2）教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難問題。4.課堂小結(jié)（2）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析本節(jié)課通過認(rèn)識(shí)常見的平面圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間感知能力。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：你們覺得這些圖形在生活中有哪些應(yīng)用？（2）引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。2.提問問答（1）提問：正方形和長(zhǎng)方形有什么區(qū)別？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，并給出答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后作業(yè)（1）題目：觀察家里的物品，找出不同的圖形，并用文字描述它們的特征。（2）答案：如床單是長(zhǎng)方形，電視遙控器是三角形等。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思（1）觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)圖形的理解程度。（2）針對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。2.拓展延伸（1）讓學(xué)生觀察身邊的物品，找出更多圖形，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類。（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對(duì)圖形特征的正確認(rèn)識(shí)通過實(shí)際操作和直觀展示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)圖形的特征，如圓形的閉合曲線、正方形的四個(gè)相等角等。設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觸摸、折疊等方式感受圖形的形狀和結(jié)構(gòu)。使用對(duì)比教學(xué)法，將相似圖形放在一起，讓學(xué)生觀察并指出它們之間的差異。2.觀察和比較能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)情境，如展示不同形狀的物品，讓學(xué)生觀察并描述它們的特征。設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，讓學(xué)生比較兩組圖形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察圖形，如從上、下、左、右等，提高他們的空間感知能力。3.描述圖形特征的訓(xùn)練學(xué)會(huì)用語言描述圖形特征是本節(jié)課的重點(diǎn)。我會(huì)這樣進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在講解每種圖形的特征時(shí)，我會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的語言進(jìn)行描述，如“正方形有四個(gè)相等的角和四條相等的邊”。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述圖形特征，強(qiáng)化記憶。設(shè)置描述練習(xí)，讓學(xué)生描述自己制作的圖形，提高他們的語言表達(dá)能力。4.教學(xué)方法的靈活運(yùn)用為了提高教學(xué)效果，我會(huì)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法：情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，如展示不同形狀的玩具，讓學(xué)生選擇自己喜歡的形狀。啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，提出問題，如“你們覺得這些圖形在日常生活中有哪些用途？”分組討論法：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，共同解決問題，如比較兩組圖形，討論它們的異同。5.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)互動(dòng)交流是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：討論環(huán)節(jié)：提出開放性問題，如“你們覺得這些圖形在生活中有哪些應(yīng)用？”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。提問問答：針對(duì)圖形特征進(jìn)行提問，如“正方形和長(zhǎng)方形有什么區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并給出答案。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性作業(yè)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：課后作業(yè)：觀察家里的物品，找出不同的圖形，并用文字描述它們的特征。作業(yè)答案示例：如床單是長(zhǎng)方形，電視遙控器是三角形等。7.課后反思及拓展延伸課后反思和拓展延伸是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)這樣進(jìn)行：課后反思：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)圖形的理解程度，針對(duì)問題調(diào)整教學(xué)方法。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的物品，找出更多圖形，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題的能力。3.通過操作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義理解及分?jǐn)?shù)的表示方法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義，并能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)。2.操作活動(dòng)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的意義。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.彩色紙張、剪刀、膠帶等手工材料。2.分?jǐn)?shù)卡片、圓形紙片等教學(xué)工具。3.電腦、投影儀等電子設(shè)備。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容）“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)——分?jǐn)?shù)。你們知道分?jǐn)?shù)是什么嗎？”（具體分析）在這里，我通過提問的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講解（課本原文內(nèi)容）“分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)的表示方法是用分?jǐn)?shù)線隔開兩個(gè)數(shù)字，上面的數(shù)字表示分母，下面的數(shù)字表示分子?！保ň唧w分析）在講解分?jǐn)?shù)的定義時(shí)，我使用簡(jiǎn)明扼要的語言，讓學(xué)生能夠快速理解。3.操作活動(dòng)（課本原文內(nèi)容）（具體分析）通過實(shí)際操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。4.隨堂練習(xí)（課本原文內(nèi)容）“請(qǐng)同學(xué)們完成課本上的練習(xí)題，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題?！保ň唧w分析）通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用。5.課堂小結(jié)（課本原文內(nèi)容）“今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，希望大家能夠掌握分?jǐn)?shù)的意義和表示方法?！保ň唧w分析）七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的表示方法。教材內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（步驟和話術(shù)）“同學(xué)們，你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”“誰能舉例說明分?jǐn)?shù)的意義？”2.提問問答（步驟和話術(shù)）“分?jǐn)?shù)的分子和分母各代表什么意思？”“如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后作業(yè)（詳細(xì)作業(yè)題目和答案）題目：小明把一塊蛋糕平均分成8份，他吃了其中的3份，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示他吃的蛋糕部分。答案：小明吃的蛋糕部分為3/8。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思（具體分析）2.拓展延伸（具體分析）我將鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的：1.分?jǐn)?shù)意義的理解在講解分?jǐn)?shù)的定義時(shí)，我會(huì)使用大量的實(shí)物或圖形來輔助教學(xué)，如將蛋糕、餅干等分成若干份，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示部分與整體的關(guān)系。我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，如讓學(xué)生自己動(dòng)手將圓形紙片剪成不同的分?jǐn)?shù)，通過實(shí)際操作來加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。我會(huì)通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們把一個(gè)蘋果平均分成4份，每份占蘋果的多少？”以此來激發(fā)他們對(duì)分?jǐn)?shù)意義的深入思考。2.分?jǐn)?shù)的表示方法分?jǐn)?shù)的表示方法對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗麄冃枰斫夥肿雍头帜傅暮x以及分?jǐn)?shù)線的使用。我會(huì)這樣進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在介紹分?jǐn)?shù)的表示方法時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)分子和分母的位置，并解釋它們分別代表的意義。我會(huì)使用顏色區(qū)分分子和分母，比如用紅色標(biāo)記分子，藍(lán)色標(biāo)記分母，這樣可以幫助學(xué)生記憶。我會(huì)通過一系列的例題來展示如何將分?jǐn)?shù)表示出來，例如：“一個(gè)蘋果被平均分成4份，其中2份被吃掉了，這個(gè)動(dòng)作可以用分?jǐn)?shù)2/4來表示?！?.操作活動(dòng)的有效性操作活動(dòng)是幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)概念的重要手段，因此我需要確保這些活動(dòng)既有趣又富有教育意義。我會(huì)這樣進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說明：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列層次分明的操作活動(dòng)，從簡(jiǎn)單的圖形切割到復(fù)雜的實(shí)際問題解決，讓學(xué)生逐步提高對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。在操作活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，通過小組討論來解決問題，這樣不僅可