Unit4第1課時（教學實錄）Storytime四年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起）一、教學背景

授課內(nèi)容：Unit4第1課時（教學實錄）Storytime

授課年級：四年級

教材版本：譯林版三起

本節(jié)課主要圍繞“Storytime”部分，通過生動有趣的故事講述，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習并掌握關(guān)于動物和顏色的新單詞及句型。通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的英語單詞和簡單句型，具備初步的聽說能力，但尚未熟練運用過去時態(tài)描述動作，對故事情節(jié)的理解和表達能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課通過“Storytime”故事的學習，引導學生運用過去時態(tài)描述故事中的動作，并圍繞故事內(nèi)容設(shè)計聽力練習、角色扮演和討論活動，以鞏固學生對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用，同時培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語言表達能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-過去時態(tài)的運用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生能夠正確使用過去時態(tài)來描述故事中的動作，例如“SamandTomwenttotheparkyesterday.”和“Hesawablackcat.”等句子。

-動物和顏色單詞的學習：學生需要掌握故事中出現(xiàn)的新單詞，如“cat,rabbit,elephant,black,white,pink”等，并能正確拼讀和運用。

-故事理解與復述：學生需要理解故事的主要情節(jié)，能夠用自己的語言簡要復述故事內(nèi)容。

2.教學難點

-過去時態(tài)的構(gòu)成：學生可能會混淆過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，尤其是在不規(guī)則動詞的變化上，例如“see”變?yōu)椤皊aw”，“go”變?yōu)椤皐ent”等。

-故事細節(jié)的捕捉：在聽力練習中，學生可能難以捕捉到故事中的細節(jié)信息，如動物的顏色和所做的動作。

-語言輸出的準確性：學生在嘗試使用過去時態(tài)和故事中的新單詞進行語言輸出時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或發(fā)音不準確的情況。

舉例：

-在講解過去時態(tài)時，可以通過對比現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)的句子，如“Samgoestothepark.”與“Samwenttothepark.”，讓學生觀察和總結(jié)規(guī)則。

-在學習新單詞時，可以通過圖片和實物展示，以及TPR（全身反應(yīng)法）活動，幫助學生記憶單詞和正確發(fā)音。

-在故事理解與復述環(huán)節(jié)，可以提供關(guān)鍵詞提示，或者通過提問引導學生關(guān)注故事的重要細節(jié)，然后讓學生嘗試用自己的話復述故事。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT課件、交互式白板軟件

-教學材料：課本、故事圖片卡片、單詞閃卡

-教學手段：故事情境模擬、角色扮演、小組討論

-輔助工具：錄音機（用于播放故事錄音）、計時器

-評估工具：學生自我評價表、小組評價表五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”導入，帶領(lǐng)學生一起唱，通過歌曲中出現(xiàn)的動物形象，引起學生對動物單詞的興趣。接著，展示一張公園的圖片，提問學生在公園里看到了什么，引導學生自然過渡到本課的故事情境。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示故事圖片，引導學生預測故事內(nèi)容。

-播放故事錄音，學生第一次聽故事，理解大意。

-教師提問，檢查學生對故事情節(jié)的理解。

-教師帶領(lǐng)學生一起朗讀故事，指出并解釋新單詞和過去時態(tài)的用法。

-學生分組，每組選擇一個故事角色，教師分配角色臺詞，學生練習并準備角色扮演。

-教師選取幾組學生進行角色扮演，其他學生觀察并給出反饋。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計一個聽力游戲，學生聽故事錄音，回答問題，檢驗對故事細節(jié)的理解。

-學生分組，每組根據(jù)故事情節(jié)，用過去時態(tài)復述故事，教師提供關(guān)鍵詞提示。

-各組學生輪流展示復述的故事，其他學生傾聽并相互評價。

-教師選取幾組學生的復述進行點評，強調(diào)過去時態(tài)的正確使用和故事細節(jié)的準確性。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計一個小情景，例如：“昨天你在公園里做了什么？”讓學生用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

-學生輪流發(fā)言，教師及時糾正語法錯誤和發(fā)音問題。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學的過去時態(tài)和單詞。

-最后，教師布置作業(yè)，要求學生回家后，用英語寫一篇小日記，描述自己昨天做了什么，第二天課堂上分享。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，大多數(shù)學生能夠積極參與到課堂活動中來。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到了一定的展示。但在學生使用過去時態(tài)進行語言輸出時，發(fā)現(xiàn)部分學生對不規(guī)則動詞的變化掌握不夠扎實，導致出現(xiàn)了一些語法錯誤。

2.教學改進：在未來的課程中，需要加強對不規(guī)則動詞過去式變化的練習，可以通過設(shè)計更多的互動游戲和練習來幫助學生鞏固記憶。同時，可以增加一些針對個別學生的輔導環(huán)節(jié)，確保每個學生都能夠正確理解和運用過去時態(tài)。此外，可以布置一些與生活實際相關(guān)的作業(yè)，讓學生在真實語境中使用所學知識，提高語言運用能力。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-書籍資源：《看圖說英語過去時態(tài)》、《兒童英語故事書》等，這些書籍包含豐富的過去時態(tài)故事和練習，適合課后閱讀和復習。

-視頻資源：英文動畫片《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些動畫片中包含許多使用過去時態(tài)的情節(jié)，可以讓學生在觀看中學習。

-游戲資源：在線英語學習游戲，如“英語語法英雄”、“動詞時態(tài)大挑戰(zhàn)”等，這些游戲以趣味性方式幫助學生鞏固過去時態(tài)的用法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中觀看英文動畫片，尤其是那些包含過去時態(tài)情節(jié)的片段，并嘗試記錄下聽到的過去時態(tài)句子。

-推薦學生閱讀英文故事書，尤其是那些以過去時態(tài)講述的故事，要求學生標記出故事中的過去時態(tài)句子，并嘗試自己復述故事。

-建議學生利用課余時間玩一些與英語語法相關(guān)的游戲，這樣可以在玩樂中學習，鞏固過去時態(tài)的知識。

-鼓勵學生編寫自己的小故事，使用過去時態(tài)描述發(fā)生在自己身上的事情，或是在小組內(nèi)分享彼此的故事，相互學習和糾正。

-提供一些與課程相關(guān)的英語歌曲，如《Yesterday》等，讓學生通過歌曲學習過去時態(tài)，增加學習的趣味性。

-建議學生制作自己的英語學習卡片，包括過去時態(tài)的動詞變化表、常用句型等，方便隨時查閱和復習。

-定期組織英語角活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中實踐過去時態(tài)，提高語言運用能力。

-與家長溝通，鼓勵家長參與孩子的英語學習，尤其是在過去時態(tài)的復習和應(yīng)用上，家長可以提供必要的幫助和監(jiān)督。八、結(jié)語

同學們，這節(jié)課我們一起走進了“Storytime”