第5課安史之亂與唐朝衰亡（教學實錄）-2023-2024學年七年級歷史下冊新課標同步教學教學實錄與教學實錄（人教部編版）一、課程背景與目標定位

本節(jié)課《安史之亂與唐朝衰亡》是2023-2024學年七年級歷史下冊人教部編版教材中的一課。本課程旨在讓學生了解安史之亂的起因、經(jīng)過和影響，以及唐朝由此走向衰亡的過程。通過學習，使學生認識到安史之亂對唐朝政治、經(jīng)濟、社會及民族關系的深遠影響，提高學生的歷史素養(yǎng)和批判性思維能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史素養(yǎng)：通過分析安史之亂的背景、過程和影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和時空觀念，使其能夠理解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.文化認同：通過對唐朝衰亡原因的探究，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，增強民族自豪感。

3.批判性思維：在分析安史之亂中，引導學生獨立思考，培養(yǎng)其批判性思維，提高對歷史問題的分析和評價能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“安史之亂與唐朝衰亡”，主要涉及安史之亂的起因、發(fā)展過程、影響以及唐朝的衰亡。具體包括安史之亂的背景、安祿山和史思明的叛亂活動、唐朝政府的應對措施、安史之亂對唐朝社會經(jīng)濟的破壞、對民族關系的影響以及唐朝衰亡的歷史必然性。

2.重點難點：

-重點：理解安史之亂的原因、過程及其對唐朝衰亡的影響，把握唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史脈絡。

-難點：分析安史之亂背后的深層次原因，如政治腐敗、民族矛盾、社會矛盾等，以及這些因素如何交織在一起導致唐朝的衰敗。同時，探討唐朝衰亡與歷史發(fā)展趨勢之間的關系，理解歷史發(fā)展的復雜性。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解安史之亂的基本史實，明確事件的時間線索。

2.討論法：分組討論安史之亂的起因和影響，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

3.案例分析法：通過分析具體案例，如安祿山、史思明的生平，來理解叛亂的性質(zhì)和后果。

教學手段：

1.多媒體教學：使用歷史紀錄片、動畫演示等，直觀展示安史之亂的情景。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行課堂問答、小測驗，增強學生的參與感。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生課后利用網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、學術文章，進行拓展學習。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示唐朝盛世的圖片和安史之亂的歷史地圖，引導學生回顧上一課的內(nèi)容，并提出問題：“唐朝是如何從繁榮走向衰落的？”學生根據(jù)已有知識進行思考，教師簡要介紹本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過講授法，詳細講解安史之亂的起因、經(jīng)過和結果，以及唐朝的應對措施。

-學生在教師的引導下，通過閱讀教材和輔助資料，了解安史之亂對唐朝政治、經(jīng)濟、社會和民族關系的影響。

-教師組織學生進行小組討論，探討安史之亂為何能夠發(fā)生，以及它對唐朝衰亡的直接影響。

-學生通過案例分析，深入研究安史之亂中的關鍵人物和事件，理解叛亂背后的社會矛盾和歷史必然性。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置任務，要求學生以小組為單位，設計一張關于安史之亂的海報，展示事件的起因、經(jīng)過和影響。

-學生利用課堂上學到的知識和多媒體資源，進行海報設計和制作。

-教師在學生設計過程中提供指導，幫助學生梳理信息，確保海報內(nèi)容準確、清晰。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組成員簡要介紹設計理念和海報內(nèi)容。

-教師對學生的表現(xiàn)進行評價，總結安史之亂對唐朝衰亡的影響，并強調(diào)歷史事件之間的關聯(lián)性。

-教師提出拓展性問題，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索唐朝衰亡的其他因素，如政治腐敗、科舉制度等。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于安史之亂的短文，深入分析其歷史意義。六、教學反思

今天的課堂上，學生對于安史之亂的歷史背景和影響有了更深刻的理解，他們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠結合教材內(nèi)容提出自己的見解。但在分析唐朝衰亡的內(nèi)在原因時，部分學生還是顯得有些迷茫，我覺得可能是因為缺乏足夠的背景知識。下次我會嘗試在課前提供更多相關的歷史資料，幫助學生建立起更加全面的歷史視角。此外，海報設計環(huán)節(jié)讓學生動手操作，提高了他們的學習興趣，但也發(fā)現(xiàn)有些學生在信息篩選上還需要更多的指導。我會注意在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的信息處理能力和批判性思維。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.根據(jù)本節(jié)課學習的唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史教訓，結合現(xiàn)代社會生活，每位學生需要制定一份個人健康生活計劃。計劃應包括合理的飲食安排、適量的體育鍛煉、良好的作息習慣等方面，旨在培養(yǎng)學生健康的生活方式，增強自我管理能力。

2.學生需要記錄一周內(nèi)個人健康生活計劃的執(zhí)行情況，包括成功執(zhí)行的例子和遇到的挑戰(zhàn)，以及如何克服這些挑戰(zhàn)。

3.學生還需撰寫一篇關于健康生活方式的短文，分享個人對健康生活方式的理解、執(zhí)行計劃過程中的心得體會以及對健康生活方式的見解。

反饋方式：

1.教師將批改每位學生的健康生活計劃和個人記錄，提供個性化的反饋，指出計劃的可行性、執(zhí)行過程中的亮點和需要改進的地方。

2.在下一堂課上，教師將邀請部分學生分享他們的健康生活計劃和執(zhí)行情況，鼓勵學生之間相互交流和學習。

3.對于短文作業(yè)，教師將挑選出幾篇優(yōu)秀作品，在課堂上進行朗讀和討論，讓學生互相學習，同時給予作者正面的肯定和鼓勵。

4.教師還會就學生的整體作業(yè)情況進行總結，指出普遍存在的問題，并提供改進的建議，幫助學生更好地將健康生活方式的理念融入到日常生活中。八、教學評估與改進

在完成《安史之亂與唐朝衰亡》這一課的教學后，我通過多種方式對學生的學習效果進行了評估。觀察學生們的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與討論，對唐朝的興衰變遷表現(xiàn)出濃厚的興趣。在作業(yè)完成情況上，學生們制定的個人健康生活計劃各有特色，能夠結合所學歷史知識進行思考。而在實踐活動參與度方面，學生們在海報設計環(huán)節(jié)展現(xiàn)出了創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到學生在討論安史之亂的原因和影響時，能夠結合教材內(nèi)容提出自己的觀點，但也有部分學生在分析歷史事件時缺乏深度。

-作業(yè)完成：學生們在撰寫短文時，能夠表達對健康生活方式的理解，但有些學生的論述不夠具體，缺乏實例支撐。

-實踐活動：在海報設計環(huán)節(jié)，學生們能夠運用多媒體工具展示他們的學習成果，但部分學生在信息篩選和歸納方面還有提升空間。

改進策略：

-針對學生在課堂討論中分析不夠深入的問題，我計劃在未來的教學中引入更多歷史背景資料，幫助學生建立更加全面的歷史視角。

-對于作業(yè)中存在的問題，我打算在批改作業(yè)時提供更加詳細的反饋，指出學生作業(yè)中的亮點和需要改進的地方，并鼓勵學生根據(jù)反饋進行修改。

-在實踐活動方面，我會增加學生在設計海報前的準備工作，比如提供更多關于安史之亂