2023四年級語文下冊第3單元9短詩三首配套教學實錄新人教版一、教學背景

授課內(nèi)容：《短詩三首》

授課年級：四年級

教材版本：新人教版

本節(jié)課通過學習《短詩三首》，讓學生感受古典詩詞的韻味，理解詩人表達的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學素養(yǎng)。教材中的三首短詩分別是《靜夜思》、《春曉》和《村居》，均為膾炙人口的古典詩詞，富有教育意義。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、解析短詩，培養(yǎng)學生準確、流利地表達詩意的能力，提高學生對古典詩詞的鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考詩人創(chuàng)作背景及情感表達，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生了解古典詩詞的文化背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的美感體驗，激發(fā)審美創(chuàng)造力，提高審美素養(yǎng)。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學習《新人教版四年級語文下冊第3單元9短詩三首》，包括《靜夜思》、《春曉》和《村居》三首古詩。這些詩篇主題鮮明，分別描繪了自然景觀和詩人的內(nèi)心情感，展現(xiàn)了古典詩詞的意境美。

2.重點難點：

-重點：

a.理解三首短詩的基本內(nèi)容，感受詩人的情感。

b.學習并掌握古詩的基本朗讀技巧，如停頓、語氣、節(jié)奏等。

c.分析詩中的意象，理解詩詞的象征意義。

d.掌握古典詩詞的基本鑒賞方法，提升審美能力。

-難點：

a.理解《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象，以及詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

b.分析《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的描寫手法，以及詩人對春天的感受。

c.領(lǐng)悟《村居》中“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的意境，以及詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛。

d.深入探討詩人的創(chuàng)作背景，理解詩詞背后的文化內(nèi)涵。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解詩的歷史背景、作者簡介，幫助學生理解詩歌的意義和情感。

2.討論法：分組討論詩歌中的意象和情感，引導學生主動表達自己的理解和感受。

3.情境教學法：創(chuàng)造相應(yīng)的情境，讓學生在模擬的語境中感受詩歌的意境。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩歌、詩人畫像和相關(guān)圖片，增強直觀感受。

2.教學軟件應(yīng)用：利用教學軟件輔助詩歌朗讀和背誦，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生的學習視野，豐富教學內(nèi)容。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以一首輕松愉快的古詩朗讀開場，激發(fā)學生的興趣。接著，簡要介紹本節(jié)課將要學習的三首短詩，并提問：“同學們，你們知道這些詩分別描繪了什么季節(jié)的景色嗎？”通過問題引導學生思考，為新課的學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師通過PPT展示《靜夜思》的全文，并逐句講解詩句的意義和背后的情感。讓學生通過朗讀、背誦來熟悉詩句，然后分組討論詩句中的意象，如“明月光”、“地上霜”等，引導學生理解詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。接下來，教師以同樣的方式講解《春曉》，重點分析“春眠不覺曉”和“處處聞啼鳥”的描寫手法，讓學生感受春天的生機勃勃。最后，學習《村居》，教師引導學生關(guān)注“草長鶯飛二月天”和“拂堤楊柳醉春煙”的意境，理解詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛。

在學習過程中，教師適時提問，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，同時結(jié)合多媒體資源，如古詩詞朗誦視頻、詩人畫像等，幫助學生更好地理解和感受詩歌的魅力。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個關(guān)鍵詞，如“春天”、“夜晚”、“鄉(xiāng)村”，要求學生任選一個關(guān)鍵詞，創(chuàng)作一首短詩。學生可以獨立完成，也可以小組合作。在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，給予適當?shù)慕ㄗh和鼓勵。完成后，學生將短詩寫在黑板上或制作成海報，展示給全班同學。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學生分享他們創(chuàng)作短詩的靈感來源和創(chuàng)作過程，同時讓其他同學對其進行評價。教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古典詩詞的美感和文化價值，并鼓勵學生在日常生活中多讀詩、多感悟。最后，教師布置作業(yè)，要求學生選擇一首最喜歡的古詩，進行深入學習，下節(jié)課分享學習心得。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過短詩的學習，學生們對古典詩詞有了更深的理解和欣賞。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解詩意時還存在一定的困難，可能是因為缺乏足夠的背景知識。下次我會提前準備一些與詩歌相關(guān)的歷史和文化背景資料，幫助學生更好地進入詩歌情境。

另外，實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，部分學生創(chuàng)作短詩時顯得有些迷茫，可能是因為對詩歌創(chuàng)作的技巧還不夠掌握。我計劃在下一節(jié)課中加入一些詩歌創(chuàng)作的指導和練習，讓學生在動手實踐中逐漸提升創(chuàng)作能力。

此外，我也注意到在課堂討論中，有些學生較為內(nèi)向，參與度不高。未來我會嘗試更多激勵措施，如小組合作、角色扮演等，來提高這些學生的參與度，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，享受學習的樂趣。七、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：制作包含《靜夜思》、《春曉》、《村居》三首詩的詳細講解課件，包括詩句注釋、詩意解析、詩人簡介、相關(guān)歷史文化背景等內(nèi)容，以圖文并茂的形式幫助學生理解。

2.案例資源：收集古代詩人創(chuàng)作背景和生平故事，以及詩歌在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用案例，如詩歌朗誦、書法創(chuàng)作等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

3.視頻資源：整合古典詩詞朗誦視頻、古詩意境再現(xiàn)的視頻短片，以及相關(guān)詩詞鑒賞講座視頻，讓學生通過多種感官體驗詩詞的魅力。

4.文章資源：精選古典詩詞研究文章、詩詞鑒賞指南等，為學生提供深入學習的機會，拓展知識面。

在線學習平臺：

1.遠程教學：利用在線學習平臺進行遠程教學，通過視頻會議、直播課堂等形式，實現(xiàn)教師與學生的實時互動。

2.互動交流：建立在線論壇或討論區(qū)，讓學生在平臺上分享學習心得、討論詩歌意境，促進學生的交流與合作。

3.作業(yè)提交與反饋：通過在線平臺布置和收取作業(yè)，及時給予學生反饋，提高作業(yè)批改的效率和學生的學習積極性。

4.自主學習資源：提供豐富多樣的自主學習資源，如在線測試、互動游戲、詩歌創(chuàng)作工具等，滿足不同學生的學習需求。

技術(shù)支持：

1.硬件設(shè)備：確保教室內(nèi)的電腦、投影儀、音響等硬件設(shè)備齊全，滿足多媒體教學的需要。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性，為在線教學提供良好的網(wǎng)絡(luò)條件。

3.技術(shù)培訓：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，確保能夠熟練運用各種教學資源和技術(shù)手段。

4.技術(shù)維護：指派專業(yè)技術(shù)人員負責教學設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的維護工作，確保教學活動的順利進行。

在教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和學習需求，靈活運用上述教學資源和技術(shù)支持，以提升教學質(zhì)量和學生的學習體驗。同時，教師應(yīng)不斷探索新的教學方法和技術(shù)，以適應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的發(fā)言積極，討論熱烈，表現(xiàn)出較高的參與度和合作能力。尤其是在分析詩歌意境和情感時，學生們能夠結(jié)合自己的生活體驗，進行深入的交流和探討。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，能夠準確把握詩歌的主旨和情感，顯示出對古典詩詞的理解和鑒賞能力。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠運用所學知識對詩歌進行深入分析，表達清晰，邏輯性強，顯示出良好的邏輯思維能力和表達能力。

測試成績：通過單元測試和期末考試，學生展現(xiàn)出了對古典詩詞知識的掌握和對詩歌鑒賞的能力，成績分布合理，反映