Page4陶瓷【教材分析】本節(jié)課以觀賞陶瓷藝術為開端，依據(jù)猜想假設設計方案試驗驗證敏捷應用的思路，探究陶瓷的制造、特點、用途，通過一系列的探究活動，培育學生大膽猜想與假設的實力及敬重證據(jù)、情愿合作溝通的情感看法。【學生分析】【教學目標】1、學問目標：能針對探討陶瓷的特點提出視察試驗的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題做出書面支配，并能依據(jù)自己的支配進行視察試驗；能對探討過程的結果進行評議，并與他人交換看法。2、情感目標：在探究陶瓷特點的視察試驗活動中體驗合作與溝通，敬重他人的視察試驗結果；意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。3、實力目標：知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途?！窘虒W重難點】知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途?！窘虒W方法】講授法，演示法【教學具準備】關于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。【課時支配】1課時【教學流程】活動一：關注學生的探究情感，激情導入（5分鐘）1．談話：同學們，你們知道“China”表示什么意思嗎？生：當然知道了，就是中國唄。2．談話：還有其他的意思嗎？生：我知道在小寫開頭字母“c”時，它還可以表示陶瓷。3．談話：那么，為什么中國和陶瓷同用一個英語單詞呢？生：因為中國是陶瓷的家鄉(xiāng)，我們的祖先早在六千多年前就起先運用陶瓷。生：我知道歐洲人是通過陶瓷相識中國的，所以他們就干脆用陶瓷這個單詞來代指中國。4．作為中國人，你有什么感想呢？生：我感到很驕傲，我們的祖先真是太宏大了！師：今日我們就來探討陶瓷。（板書課題）活動二：依據(jù)學生的生活閱歷，進行猜想（5分鐘）依據(jù)生活閱歷，大家來猜猜看，陶瓷可能有哪些特點呢？活動三：敬重學生的自主性，設計試驗方案（15分鐘）1．制定支配：科學家在做試驗之前最重要的什么？（做支配）咱們是將來的小科學家，試驗之前也要有個小方案?？催@些問題（電腦屏幕提示上述問題），你們認為哪個最有探討價值，做一個小方案，來進行探討吧。（學生制定方案老師巡回指導）2．匯報溝通設計方案：同學們，來，說一說你們的方案吧。例：投影展示A探討內容陶瓷導電嗎？運用儀器電池、導線、小夾子、燈泡方法把陶瓷連在電路中留意事項連好線路，不要短路生：我們組準備探討陶瓷是否導電，我們須要一節(jié)電池、一個燈泡、一個夾子和一些導線。我們想把陶瓷片連在電路中，看看它能導電嗎？師：大家覺得他們的方案怎么樣？有沒有要補充的地方？ 生：我想提示他們在連電路前肯定要先檢查電珠和導線。生：感謝你的提示，我們會留意的。師：我覺得這個組的同學設計方案很清楚，特殊是匯報的同學，講的井井有條，多好呀，你們呢？能不能比他講得還好？（能?。顒铀摹l(fā)揮學生的主體性，進行科學探究（15分鐘）1．學生探究試驗：大家的方案都不錯，現(xiàn)在咱們就來依據(jù)各組的方案來領取儀器，起先試驗吧。（學生起先試驗探究，老師巡察指導。）2．匯報溝通：說一說你們探究的結果。例：生1：我們組做的是陶瓷能不能導電的試驗，我們把陶瓷連在了電路中，我們發(fā)覺電珠不亮了，我們得出的結論是，陶瓷不能導電。生2：我們探討是陶瓷的吸水性，經過反復的探討，我們發(fā)覺陶瓷顆粒緊密的一面吸水性差，顆粒松散的一面吸水性強。生3：我們也做了這個試驗，我們發(fā)覺帶有釉面的那面不吸水，斷裂處沒有釉面的能吸少量的水?！ㄔ诤诎迳峡偨Y陶瓷的特點）活動五、延長學生學習愛好，課后拓展（5分鐘）1．小結：今日我們的成果真不少，來，看一看，我們學會了哪些科學學問。生：通過學習，我知道了陶瓷的許多特點。如：陶瓷很脆，很硬，不吸水、