小學三年級語文課教案小學三年級語文課教案1【教學目標】1、認識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關照、保佑”。并用學過的方法理解不懂的詞語。2、有感情地朗讀詩歌。3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學習他關心老人的好品質?！窘虒W重點、難點】1、能運用學過的方法理解不懂的詞語。能在反復誦讀的基礎上，體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情。2、通過讀文，感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫，以及當時的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心?！窘虒W過程】一、談話導入，揭示課題1、當你們走在路上的時候，有沒有幫助過不認識的人?2、交流。3、揭示課題：17別人的媽媽(齊讀)過渡語：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧!二、初讀課文，自學字詞1、出示自學要求：(1)自讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)學習字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內用學過的方法理解交流。2、檢查自學情況：(1)開火車分節(jié)讀課文(2)出示詞語：衣衫融雪泥濘虔誠關照\保佑遲疑小心翼翼注意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。三、賞讀課文，品味真情1、默讀課文1～3節(jié)，說說當時老婦人的處境怎樣?(1)出示1～3節(jié)(2)指導朗讀，說說自己的感受。預設：①老婦人遇到的困難：老婦人年紀大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。②讀句子：今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照顧。(3)出示填空：一位()的老婦人，獨自走在()的街上，當時()，使她感到非常()，她心想：()。2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現是怎么的呢?(1)朗讀4～6節(jié)人們來來往往穿過她身旁，沒有人注意她求助的目光。街那頭傳過來叫聲笑聲，學校里剛響過放學鈴聲。孩子們歡跳著擦過老婦，一個個喊叫著沒人停步。(2)出示：馬路上，大人們，孩子們。(3)說說你對馬路上的大人或小孩的評價。(4)指導朗讀。3、就在老婦人遲疑無助的時候，人海里冒出個青年。(1)默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關動詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點體會“冒”。(2)談談讀了這幾節(jié)后的感受。(3)隱去句中的動詞，試著說一說：終于，人海里()出個青年，他快步()到老婦人身邊。他()著她的手細聲說道：“大媽，我扶您穿過街道?！毙』镒?)著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地()過馬路。(4)指導朗讀：我們已經學過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。出示：他/牽著她的手/細聲說道：“大媽，/我扶您/穿過街道。”學生試讀、齊讀。(5)從青年人和他朋友之間的對話總，你感受到什么?4、最后兩節(jié)是什么意思?(1)男女生對讀、齊讀。(2)理解“虔誠、保佑”“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意。“保佑”指迷信人稱神力保護和幫助，課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望。(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談談自己的感受。(4)小結：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路，他對老人的關愛也得到了老人的感謝。四、總結全文，拓展學習1、總結課文的寫法特點：課文是一首外國敘事詩歌，詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內句子基本押韻。2、從詩歌中找一找句末押韻的字。3、把詩歌改成課本劇。小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》小學三年級語文課教案2一、教學目的和要求1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。2、學會本課生字新詞。3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。二、教學重點、難點1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。三、教學時數：三課時四、教具：掛圖、投影片、生字卡片五、教學過程第一課時(一)課題的引入。你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。(一)出示掛圖，借助配樂范讀課文。(二)按要求自讀課文。1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。2、劃出帶有生字的詞語。3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。(三)指生分段朗讀課文，注意正音。(四)檢查學生的自學效果。1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。3、讀讀寫寫課后3題的詞語。第二課時(一)復習鞏固上節(jié)課所學內容。1、出示生字卡片，指生讀一讀。2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容。(二)重點句、段指導，理解課文內容。1、這種設計在建橋是一個創(chuàng)舉。(出示投影)問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么?為什么說是一個創(chuàng)舉?(提示：趙州橋建造7__年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了)②這種設計指的是什么?③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。2、趙州橋不但堅固，而且美觀。(出示投影)問：①堅固、美觀各是什么意思?②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀?③趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀?④這句話在文中有什么作用?3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。(出示投影)①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的?突出了趙州橋的什么特點?③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”?(三)學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。(四)課堂小結：(思想教育)趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。第三課時(一)學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。1、學生試著復述課文。2、指導背誦課文第二、三自然段。3、聽寫生字、詞語。(二)作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。小學三年級語文課教案3【教學目標】1、認讀9個生字，讀準字音。2、會寫：⑴學寫生字，重點寫好“現”和“輪”。⑵初步學會欣賞，感受漢字的形體美。⑶培養(yǎng)良好的寫字習慣。3、會讀：⑴正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。⑵能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。⑶能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。4、讀懂：⑴了解童話故事的情節(jié)。⑵關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪?！窘虒W過程】課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，并適時引導對話。一、檢查預習，明確要求1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)2、逐段試讀課文：⑴正音。⑵注意長句子的朗讀。3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。二、朗讀感悟，想象體驗1、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：⑴學習“神氣極了”一句：①比較：“神氣”和“神氣極了”。②課件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等)④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。⑤指名上臺演讀。⑵學習“議論紛紛”一句：①創(chuàng)設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。⑶學習“叫苦連天”一句。①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?②學生發(fā)言，體會“叫苦連天”。2、學習第三自然段：⑴指名試讀。生評議。⑵生練讀袋鼠的話，體會“激動”。⑶課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)⑷引導想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)3、學習第四自然段：⑴默讀。找出不理解的地方，與同學交流。⑵生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅摹?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?⑶生討論、合作解疑。⑷朗讀訓練。(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)4、學習第五自然段：⑴齊讀。⑵課件演示(將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂)。⑶引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?三、學寫生字，初步感受漢字的形體美1、課件：出示生字“現”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。2、指導：撇的’不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。3、課件：字的比較、調整。4、范寫：師邊寫邊講解。5、生練寫;投影展示，評議、欣賞。小學三年級語文課教案4一、說教材1．教材簡析《問路指路》是九年制義務教育教材六年制小學語文第五冊第七單元的聽說課，也是這一冊中最后一次聽說訓練。教材具有以下幾個特點：（1）有序本學期聽說訓練的要求是能聽懂他人講的一件事，邊聽邊記住內容，并學會簡單交際應用中的應對用語。《問路》則是延續(xù)《打電話》后第二次進行交際性聽說的教材。它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結果怎樣。因為小蘭把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問路。小蘭邊問，民警叔叔邊指，最后小蘭找到冬冬的家。教材依照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序寫下來，思路清晰，條理清楚，便于同學述說。（2）有物這節(jié)聽說訓練的重點則是問路和指路的對話訓練。如何讓同學較易地掌握應對用語呢？教材圖文并茂，插圖的適當出現，則可引導同學仔細觀察圖上民警叔叔的姿勢、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱情態(tài)度。文章則可以引導同學閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態(tài)度熱情外，還要注意指清路名、方向、標志等，這是很重要的`基本知識。同理，小蘭問路時態(tài)度該怎樣，注意什么，禮貌用語該怎樣運用等都可以引導同學——觀察、——體會、——掌握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽說訓練為一段連貫生動的對話訓練。（3）有用本節(jié)課的問路指路用的日常應對用語，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實際。加之教材內容豐富，畫面形象，在訓練同學的會話能力上又能循序漸進、逐步提高，真正體現了聽說訓練的廣泛性、交際性和實用性。2．教學目標根據教材特點和同學實際情況，按知識、能力、情感三條線，我確定了以下教學目標：（1）懂得問路時態(tài)度要有禮、問得要得體；指路時態(tài)度要熱情、指得清楚。（2）初步學會問路和指路，能說清一段連貫的對話。（3）能把學校到自身家里的路線說清楚。3．教學重難點本節(jié)聽說訓練的重點內容有三大塊：①問路和指路要注意什么？②分角色扮演問路和指路。③能說清學校到自身家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時必需注意什么。這必需聯(lián)系自身的實際生活去概括。由于指路時關系到實際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾，所以說清學校到自身家里的路線也是一個難點。二、說教法學法1．教法由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓練教材，于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓練模式，大膽運用現代教學手段，融“優(yōu)美的動畫揭題，多種形式的說話訓練，讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體，突出重點、突破難點，體現教師的主導精神，勝利地達成教學目標。2．學法同學是學習主體，聽說技能的掌握也必需通過不時的練習才干熟練。因此這節(jié)聽說訓練以同學的自學和扮演為主。通過自學讓同學明白聽說訓練的要求，懂得問路和指路時須注意的問題，再通過扮演、運用所學知識進行實際操作，在操作中提高交際會話能力，出色地達成教學目標。三、說教學程序1．講述精彩故事，展示生活畫面——揭題運用故事激發(fā)興趣，是我們教學中常見的導入揭題方法。但多媒體計算機集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學提供了許多生動形象的感性素材，為聽說訓練創(chuàng)設了優(yōu)美的情境。于是，上課一開始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆——動畫展現生動畫面。如“陽春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)?！瘪R上畫面上就出現鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機勃勃的景象。再如當講到“當大頭兒子來到第一個十字路口的時候，糟了！爸爸給的路線圖不見了?！碑嬅嫔舷瘸霈F一個十字路口，再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最后音樂提醒，出現字幕：“糟了，路線圖不見了?！边@樣畫面清晰，條理清楚，形象生動，其中也蘊含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負責任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫，不但讓同學更直觀、更形象地了解故事，饒有興趣地走進課堂。同時也激起了同學的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長城呢？它們到底該怎樣問路和指路呢？教師在同學懸念迭起，思維被疑問所激活的時候順勢揭題，導入聽說訓練。2．勇闖三關，扎實訓練美國蓍名教育家布盧姆曾說：“假如同學對教學目標有明確規(guī)范的話，假如同學在學習遇到困難時能得到協(xié)助，所有的同學均能掌握學校所教的大量東西”。于是我就帶領同學去闖聽說訓練三大關。第一關就是內容關。如圖所示：這三道題其實就是本節(jié)聽說課的重點，特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學通過自學明確教學目標是教學取得勝利的先決條件。接著訓練聽說技能。技能是明確目標、掌握方法后通過不時的變式訓練而形成的。緊接著我就出示：當同學自由扮演、指中扮演，再議議評評后，已初步具有操作問路和指路的能力時，我就帶他們闖進第三關：以上三關，從熟悉要求——掌握方法，初步運用——兩次遷移，多次運用；層次分明，循序漸進。同時勇闖三關，爭奪金杯，形式新穎，能激活課堂教學氣氛。為攻克內容關，同學迅速地積極憑借教材，閱讀考慮，解決問題。接著分角色扮演，同學在活動中主動探索，掌握方法。為順利闖過練習關，同學必需動腦、動手、動口來攻克難關。教師則重在指導、點撥、評價，還可以讓同學再次借助電腦形象演示行走的路線（包括方向、路名、標志等）協(xié)助同學準確地掌握指路的難點。這樣，教師教得輕松，同學學得主動，整個課堂教學實現優(yōu)教、優(yōu)學。3．首尾呼應，小結回味好的課堂教學結尾，不只對教學內容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，使同學堅持旺盛的求知欲望和濃厚的學習興趣，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當同學闖三關后，我又重新帶領他們回到故事中，把故事揭題中留下的問題放在課內將結束之際解決，讓同學判斷