教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展模式的建構(gòu)與實(shí)施研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀在“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下，師范院校教師教育者的協(xié)同發(fā)展已成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前，我國師范院校教師教育者隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高，但協(xié)同發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如協(xié)同機(jī)制不完善、資源整合不足、教師教育者專業(yè)發(fā)展不平衡等。因此，研究師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（二）選題意義本研究旨在探索“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展模式的建構(gòu)與實(shí)施策略，以期為我國教師教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。通過研究，可以揭示師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，為構(gòu)建科學(xué)合理的協(xié)同發(fā)展模式提供理論依據(jù)；同時(shí)，可以促進(jìn)師范院校教師教育者隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，為培養(yǎng)高素質(zhì)教師奠定基礎(chǔ)。（三）研究價(jià)值理論價(jià)值：本研究有助于豐富和完善教師教育理論，為師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展提供理論支撐。實(shí)踐價(jià)值：本研究可以為師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展模式的建構(gòu)與實(shí)施提供實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)教師教育者隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。政策價(jià)值：本研究可以為教育政策制定者提供參考，推動(dòng)我國教師教育改革和發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)分析“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀和問題。探索師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展模式的建構(gòu)策略。提出師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展模式的實(shí)施路徑。（二）研究對(duì)象本研究以我國師范院校教師教育者為主要研究對(duì)象，包括師范院校的教師、教育管理者、教育研究者等。（三）研究內(nèi)容“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查。師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展模式的建構(gòu)策略研究。師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展模式的實(shí)施路徑研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例分析法等多種研究方法，對(duì)“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)研究。首先，通過文獻(xiàn)研究法了解相關(guān)理論研究成果；其次，通過調(diào)查研究法收集師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)；最后，通過案例分析法總結(jié)師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，提出協(xié)同發(fā)展模式的建構(gòu)與實(shí)施策略。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)。案例分析法：通過分析成功案例，總結(jié)師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和啟示。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：本研究從“強(qiáng)師計(jì)劃”背景出發(fā)，關(guān)注師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展，具有獨(dú)特的視角。研究方法創(chuàng)新：本研究采用多種研究方法相結(jié)合的方式，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。研究內(nèi)容創(chuàng)新：本研究提出師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展模式的建構(gòu)與實(shí)施策略，為我國教師教育改革提供新的思路。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本研究團(tuán)隊(duì)具有豐富的教育研究經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的研究能力，已承擔(dān)過多項(xiàng)教育科研項(xiàng)目，并取得了一定的研究成果。同時(shí)，研究團(tuán)隊(duì)與多所師范院校建立了良好的合作關(guān)系，為本研究提供了有力的支持。（二）保障條件人員保障：研究團(tuán)隊(duì)由具有豐富教育研究經(jīng)驗(yàn)的專家組成，確保研究工作的順利進(jìn)行。資金保障：研究經(jīng)費(fèi)已得到保障，確保研究工作的順利進(jìn)行。數(shù)據(jù)保障：研究數(shù)據(jù)將通過多種渠道收集，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。（三）研究步驟文獻(xiàn)研究階段：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查研究階段：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)。案例分析階段：分析成功案例，總結(jié)師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和啟示。研究報(bào)告撰寫階段：整理研究數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告，提出師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展模式的建構(gòu)與實(shí)施策略?？傊?，本研究旨在通過系統(tǒng)研究“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下師范院校教師教育者協(xié)同發(fā)展模式，為我國教師教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究團(tuán)隊(duì)將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，確保研究工作的順利進(jìn)行，為我國教師教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（課題設(shè)計(jì)論證共1738字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是