第3節(jié)

聲的利用第二章物理觀念1.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。2.知道聲能傳遞信息。3.知道聲能傳遞能量?？茖W(xué)思維1.通過(guò)“聲的利用”的探究，了解我國(guó)科學(xué)研究與創(chuàng)新的方法。2.通過(guò)分析有關(guān)聲能傳遞信息和能量的資料提高處理信息的能力。重點(diǎn)重點(diǎn)科學(xué)探究通過(guò)小組合作、實(shí)驗(yàn)等，探究有關(guān)聲音傳遞信息和傳遞能量的利用?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.通過(guò)探究聲在現(xiàn)代技術(shù)和生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)；2.通過(guò)聲的利用的實(shí)例分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣與熱情。難點(diǎn)詩(shī)詞“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”為我們描繪了春節(jié)爆竹聲聲、繁榮熱鬧的景象。思考：聲音難以讓人用文字去描述，詩(shī)句卻能讓讀者如臨其境，如聞其聲，大家還知道哪些描述聲音的詩(shī)詞呢？“處處聞啼鳥(niǎo)”“誰(shuí)家玉笛暗飛聲”……超聲波清洗眼鏡的工作原理超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對(duì)液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用，使液體內(nèi)產(chǎn)生大量的微小氣泡，這些氣泡像小“炸彈”一樣，不斷沖擊物件表面，從而達(dá)到凈化物件的目的。小游戲：“你畫(huà)我猜”思考：如果沒(méi)有聲音，世界會(huì)怎么樣？聲能傳遞信息聽(tīng)到腳步聲，知道有人來(lái)了聽(tīng)到下課鈴聲，同學(xué)們知道下課了生病的時(shí)候，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器了解病人的心、肺情況以上這些聲現(xiàn)象，說(shuō)明聲音能夠傳遞信息。任務(wù)一、知道聲能傳遞信息聲與信息不同的動(dòng)物感受聲波的頻率范圍不同。任務(wù)一、知道聲能傳遞信息次聲波這些現(xiàn)象都伴有次聲波產(chǎn)生。次聲波的特點(diǎn)是來(lái)源廣、傳播遠(yuǎn)、穿透力強(qiáng)。作用：預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等。在軍事上可以利用次聲波來(lái)偵察大氣中的核爆炸?；鹕絿姲l(fā)海嘯任務(wù)一、知道聲能傳遞信息地震臺(tái)風(fēng)超聲波蝙蝠利用超聲波傳遞信息蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)被反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置。方法：回聲定位。超聲導(dǎo)盲儀

倒車(chē)?yán)走_(dá)

聲吶

任務(wù)一、知道聲能傳遞信息超聲波在生活中的應(yīng)用超聲波探傷儀

超聲波測(cè)厚儀

超聲波測(cè)速儀任務(wù)一、知道聲能傳遞信息知識(shí)講解隨講隨練用超聲測(cè)位儀向海底垂直發(fā)射聲波，經(jīng)過(guò)4s后收到回波。如果海水中聲音的平均傳播速度為1500m/s，此處海水約有多深？解：由于從發(fā)射聲波到收到回波的時(shí)間為4s，則聲音從海面?zhèn)鞯胶５捉?jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)為2s，故此處海水深度為H=s=vt=1500m/s×2s=3000m。任務(wù)一、知道聲能傳遞信息知識(shí)講解聲的利用與醫(yī)療診斷①中醫(yī)的“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”有聽(tīng)的意思。②醫(yī)生利用聽(tīng)診器捕獲人體內(nèi)的聲音信息，來(lái)診斷疾病。③“B超”是利用超聲波獲得人體內(nèi)部臟器的圖像信息的。任務(wù)一、知道聲能傳遞信息歸納掌握領(lǐng)域應(yīng)用生活人們通過(guò)交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等傳遞信息醫(yī)療中醫(yī)通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑診病，其中“聞”就是聽(tīng);利用“B超”或彩超檢查病人的身體情況軍事聲吶——根據(jù)回聲定位原理測(cè)量海洋的深度、探測(cè)海底的地形特征和潛艇的位置;雷達(dá)也是利用這個(gè)原理制成的工業(yè)利用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)，超聲波穿過(guò)密度不均勻的物質(zhì)時(shí)，會(huì)反射不同的信息。這樣我們就可以在不損傷檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫超聲波探傷氣象利用臺(tái)風(fēng)、地震、火山爆發(fā)、海嘯、核爆炸等產(chǎn)生的次聲波判斷這些災(zāi)害的強(qiáng)度和位置任務(wù)一、知道聲能傳遞信息知識(shí)講解聲與能量把一塊石頭扔進(jìn)水里，可以看到一圈一圈的水波向四周散去，水面上的樹(shù)葉也隨之起伏。這說(shuō)明石頭的能量通過(guò)水波傳給了樹(shù)葉。水波是一種波動(dòng)，水波能傳遞能量。思考：聲波也是一種波動(dòng)，那么聲波能傳遞能量嗎？任務(wù)二、知道聲能傳遞能量點(diǎn)燃事先準(zhǔn)備好的蠟燭，將揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)燭焰，播放音樂(lè)，調(diào)大音量，觀察并描述現(xiàn)象?；顒?dòng)探究現(xiàn)象：揚(yáng)聲器播放音樂(lè)時(shí)，燭焰會(huì)搖動(dòng)。結(jié)論：聲波能傳遞能量。任務(wù)二、知道聲能傳遞能量知識(shí)講解了解識(shí)記超聲波清洗精密機(jī)械

任務(wù)二、知道聲能傳遞能量超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對(duì)液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用，使液體內(nèi)產(chǎn)生大量的微小氣泡，這些氣泡像小“炸彈”一樣，不斷沖擊物件表面，從而達(dá)到凈化物件的目的。知識(shí)講解超聲波振動(dòng)去除人體內(nèi)的結(jié)石向人體內(nèi)的結(jié)石發(fā)射超聲波，結(jié)石會(huì)被擊成細(xì)小的粉末，從而順暢地被排出體外。任務(wù)二、知道聲能傳遞能量知識(shí)講解超聲波加濕器超聲波加濕器采用超聲波高頻振蕩原理將水霧化為1~5微米的超微粒子，通過(guò)風(fēng)動(dòng)裝置，將水霧擴(kuò)散到空氣中，從而達(dá)到均勻加濕空氣的目的。任務(wù)二、知道聲能傳遞能量知識(shí)講解超聲波除塵器超聲波除塵器采用超聲波高頻振蕩原理將灰塵擊落，從而達(dá)到均勻除塵的目的。任務(wù)二、知道聲能傳遞能量知識(shí)講解聲的利用聲能傳遞信息聲能傳遞能量聲的應(yīng)用醫(yī)療：B超、手術(shù)工業(yè)：清洗、鉆孔軍事：聲吶生活：超聲加濕器1.下列事例中，屬于使用次聲的是（）A．用聲吶技術(shù)測(cè)海底深度B．蝙蝠確定目標(biāo)的方向和距離C．海豚判斷物體的位置和大小D．預(yù)報(bào)海嘯、臺(tái)風(fēng)D2.下列事例中，屬于利用聲傳遞信息的是（）A．用B超給病人檢查身體B．用超聲波擊碎人體內(nèi)的結(jié)石C．用超聲波清洗眼鏡D．用超聲波美白牙齒A3.如圖所示為一種我國(guó)自助研發(fā)的超聲導(dǎo)盲手杖，它可以發(fā)射超聲波探測(cè)周?chē)?m內(nèi)障礙物的情況，并處理成語(yǔ)音信號(hào)及時(shí)播放出來(lái)，達(dá)到“以聽(tīng)代視”的效果。該手杖可幫助盲人辨別障礙物的方位、距離、大小甚至形狀等信息。下列說(shuō)法正確的是（）DA.超聲波的頻率低于20HzB.該應(yīng)用可以體現(xiàn)超聲波能傳遞能量C.超聲波信號(hào)遇到障礙物后不會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象D.該導(dǎo)盲杖對(duì)障礙物的定位原理與蝙蝠的定位原理相同4.如圖是工人師傅用一把螺絲刀探聽(tīng)電動(dòng)機(jī)內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常的做法，某次工人師傅聽(tīng)到的聲音比較響，說(shuō)明聲音的______（填“頻率”或“振幅”）大；通過(guò)聽(tīng)到的聲音可以判斷電動(dòng)機(jī)內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常，這利用了聲音可以傳遞______（填“能量”或“信息”）。振幅信息作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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