Page1第九課靜止和運(yùn)動一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能提出探究活動的大致思路，能用簡潔器材作簡潔的模擬試驗(yàn)；并能選擇自己擅長的方式表述探討過程和結(jié)果。2.通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生情愿合作與溝通，能傾聽和敬重其他的不同觀點(diǎn)和評議，向指導(dǎo)，愛提問，喜愛大膽想象；敬重證據(jù)。3.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會描述物體的運(yùn)動和靜止，知道運(yùn)動和靜止的相對性，能夠理解參照物的含義。。4.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠初步感知沒有肯定的靜止。培育學(xué)生的視察實(shí)力，設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)力。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解運(yùn)動的含義的小組合作學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對運(yùn)動和靜止的相對性的理解相識。四、學(xué)習(xí)打算：學(xué)生打算：相關(guān)運(yùn)動和靜止的學(xué)問圖片資料。老師打算：多媒體課件、玩具小汽車、相關(guān)的學(xué)問圖片資料。五、學(xué)習(xí)過程：老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：老師出示多媒體課件，談話溝通，讓學(xué)生視察，匯報(bào)發(fā)覺。（校內(nèi)中一些常見的運(yùn)動的物體）讓學(xué)生視察教室中一些相對靜止的物體，用一個詞語描述這些物體的狀態(tài)。（靜止），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.老師指導(dǎo)學(xué)生相識生活中哪些物體是靜止的？哪些是運(yùn)動的？老師引導(dǎo)學(xué)生小組溝通探討學(xué)習(xí)，老師參加學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，主動引導(dǎo)學(xué)生溝通探討，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，使學(xué)生明確物體運(yùn)動的概念，為接下來的探究活動打下基礎(chǔ)。老師進(jìn)一步提出問題：“正在行使的車內(nèi)由車頭走向車尾，此時誰是靜止的？誰又是運(yùn)動的？”激發(fā)學(xué)生思索，從而使學(xué)生分析事實(shí)，初步了解參照物的作用。老師出示小車，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)并主動驗(yàn)證自己的猜想，使學(xué)生進(jìn)一步知道參照物，從而了解運(yùn)動的靜止和運(yùn)動的相對性，并能科學(xué)地描述物體的運(yùn)動和靜止。2.老師進(jìn)一步出示相關(guān)資料，使學(xué)生科學(xué)地宏觀地描述物體的運(yùn)動和靜止，使學(xué)生明確相識到宇宙間的萬物都在不停的發(fā)展和運(yùn)動，沒有不運(yùn)動的物體，也沒有脫離物體的運(yùn)動，運(yùn)動是肯定的，靜止都是相對的。在描述物體的運(yùn)動和靜止時，首先要選好參照物，使學(xué)生進(jìn)一步相識到相對不同的參照物，物體的運(yùn)動和靜止?fàn)顩r亦會不同。三、拓展延長：老師介紹地球同步衛(wèi)星的運(yùn)行狀況相關(guān)學(xué)問資料，激發(fā)學(xué)生愛好，提出拓展延長活動內(nèi)容方案：“進(jìn)一步了解靜止和運(yùn)動的相關(guān)學(xué)問資料”提示學(xué)生課下查閱資料，拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。1、學(xué)生與老師談話溝通，觀看課件內(nèi)容，探討老師提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，了解本課學(xué)習(xí)活動。2、（1）學(xué)生在老師指導(dǎo)下相識生活中物體的靜止和運(yùn)動。學(xué)生小組溝通探討學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，明確物體運(yùn)動的概念，思索問題：“正在行使的車內(nèi)由車頭走向車尾，此時誰是靜止的？誰又是運(yùn)動的？”分析事實(shí)，初步了解參照物的作用。學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)并主動驗(yàn)證自己的猜想，進(jìn)一步知道參照物，了解運(yùn)動的靜止和運(yùn)動的相對性，并能科學(xué)地描述物體的運(yùn)動和靜止。（2）學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)老師出示的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)科學(xué)地宏觀地描述物體的運(yùn)動和靜止，明確相識到宇宙間的萬物都在不停的發(fā)展和運(yùn)動，沒有不運(yùn)動的物體，也沒有脫離物體的運(yùn)動，運(yùn)動是肯定的，靜止都是相對的。在描述物體的運(yùn)動和靜止時，首先要選好參照物，相對不同的參照物，物體的運(yùn)動和靜止?fàn)顩r亦會不同。3、學(xué)生了解地球同步衛(wèi)星的運(yùn)行狀況相關(guān)學(xué)問資料，激發(fā)自身愛好，了解拓展延長活動內(nèi)容方案，拓展相識，延長課后學(xué)習(xí)活動。（一）與老師溝通談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過問題，加強(qiáng)學(xué)生直觀相識，激發(fā)學(xué)生學(xué)愛好，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）激發(fā)學(xué)生的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生得出探究靜止與運(yùn)動的試驗(yàn)方法。培育學(xué)生獨(dú)立探討實(shí)力和良好的合作意識。在學(xué)生原有學(xué)問水平的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，培育實(shí)事求是的科學(xué)看法，獲得激勵。在描述運(yùn)動和靜止只有選定參照物，才能確定物體的運(yùn)動狀態(tài)。重在調(diào)動學(xué)生原有的生活閱歷進(jìn)行溝通，探究與描述，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析描述物體的運(yùn)動和靜止，并提出自己感愛好的問題，保持和發(fā)展學(xué)生對四周世界的新奇心，培育學(xué)生的問題意識。（三）這里部要求學(xué)生有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕卮?，只要答出通信衛(wèi)星和人轉(zhuǎn)動的快慢、方向相同即可，延長課后。板書設(shè)計(jì)靜止和運(yùn)動參照物六、學(xué)習(xí)小結(jié)：三單元物體的運(yùn)動第九課靜止和運(yùn)動一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能提出探究活動的大致思路，能用簡潔器材作簡潔的模擬試驗(yàn)；并能選擇自己擅長的方式表述探討過程和結(jié)果。2.通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生情愿合作與溝通，能傾聽和敬重其他的不同觀點(diǎn)和評議，向指導(dǎo)，愛提問，喜愛大膽想象；敬重證據(jù)。3.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會描述物體的運(yùn)動和靜止，知道運(yùn)動和靜止的相對性，能夠理解參照物的含義。。4.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠初步感知沒有肯定的靜止。培育學(xué)生的視察實(shí)力，設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)力。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解運(yùn)動的含義的小組合作學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對運(yùn)動和靜止的相對性的理解相識。四、學(xué)習(xí)打算：學(xué)生打算：相關(guān)運(yùn)動和靜止的學(xué)問圖片資料。老師打算：多媒體課件、玩具小汽車、相關(guān)的學(xué)問圖片資料。五、學(xué)習(xí)過程：老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：老師出示多媒體課件，談話溝通，讓學(xué)生視察，匯報(bào)發(fā)覺。（校內(nèi)中一些常見的運(yùn)動的物體）讓學(xué)生視察教室中一些相對靜止的物體，用一個詞語描述這些物體的狀態(tài)。（靜止），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.老師指導(dǎo)學(xué)生相識生活中哪些物體是靜止的？哪些是運(yùn)動的？老師引導(dǎo)學(xué)生小組溝通探討學(xué)習(xí)，老師參加學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，主動引導(dǎo)學(xué)生溝通探討，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，使學(xué)生明確物體運(yùn)動的概念，為接下來的探究活動打下基礎(chǔ)。老師進(jìn)一步提出問題：“正在行使的車內(nèi)由車頭走向車尾，此時誰是靜止的？誰又是運(yùn)動的？”激發(fā)學(xué)生思索，從而使學(xué)生分析事實(shí)，初步了解參照物的作用。老師出示小車，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)并主動驗(yàn)證自己的猜想，使學(xué)生進(jìn)一步知道參照物，從而了解運(yùn)動的靜止和運(yùn)動的相對性，并能科學(xué)地描述物體的運(yùn)動和靜止。2.老師進(jìn)一步出示相關(guān)資料，使學(xué)生科學(xué)地宏觀地描述物體的運(yùn)動和靜止，使學(xué)生明確相識到宇宙間的萬物都在不停的發(fā)展和運(yùn)動，沒有不運(yùn)動的物體，也沒有脫離物體的運(yùn)動，運(yùn)動是肯定的，靜止都是相對的。在描述物體的運(yùn)動和靜止時，首先要選好參照物，使學(xué)生進(jìn)一步相識到相對不同的參照物，物體的運(yùn)動和靜止?fàn)顩r亦會不同。三、拓展延長：老師介紹地球同步衛(wèi)星的運(yùn)行狀況相關(guān)學(xué)問資料，激發(fā)學(xué)生愛好，提出拓展延長活動內(nèi)容方案：“進(jìn)一步了解靜止和運(yùn)動的相關(guān)學(xué)問資料”提示學(xué)生課下查閱資料，拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。1、學(xué)生與老師談話溝通，觀看課件內(nèi)容，探討老師提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，了解本課學(xué)習(xí)活動。2、（1）學(xué)生在老師指導(dǎo)下相識生活中物體的靜止和運(yùn)動。學(xué)生小組溝通探討學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，明確物體運(yùn)動的概念，思索問題：“正在行使的車內(nèi)由車頭走向車尾，此時誰是靜止的？誰又是運(yùn)動的？”分析事實(shí)，初步了解參照物的作用。學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)并主動驗(yàn)證自己的猜想，進(jìn)一步知道參照物，了解運(yùn)動的靜止和運(yùn)動的相對性，并能科學(xué)地描述物體的運(yùn)動和靜止。（2）學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)老師出示的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)科學(xué)地宏觀地描述物體的運(yùn)動和靜止，明確相識到宇宙間的萬物都在不停的發(fā)展和運(yùn)動，沒有不運(yùn)動的物體，也沒有脫離物體的運(yùn)動，運(yùn)動是肯定的，靜止都是相對的。在描述物體的運(yùn)動和靜止時，首先要選好參照物，相對不同的參照物，物體的運(yùn)動和靜止?fàn)顩r亦會不同。3、學(xué)生了解地球同步衛(wèi)星的運(yùn)行狀況相關(guān)學(xué)問資料，激發(fā)自身愛好，了解拓展延長活動內(nèi)容方案，拓展相識，延長課后學(xué)習(xí)活動。（一）與老師溝通談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過問題，加強(qiáng)學(xué)生直觀相識，激發(fā)學(xué)生學(xué)愛好，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）激發(fā)學(xué)生的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生得出探究靜止與運(yùn)動的試驗(yàn)方法。培育學(xué)生獨(dú)立探討實(shí)力和良好的合作意識。在學(xué)生原有學(xué)問水平的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，培育實(shí)事求是的科學(xué)看法，獲得激勵。在描述運(yùn)動和靜