PAGEPAGE4第五章光現(xiàn)象第1節(jié)光的傳播一、學(xué)問與技能:1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m／s。二、過程與方法1.視察光在空氣中和水中傳播的試驗現(xiàn)象，了解試驗是探討物理問題的重要方法。2.閱讀“科學(xué)世界，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。三、情感、看法、價值觀1.通過視察、試驗及探究的學(xué)習(xí)活動培育學(xué)生敬重客觀事實、實事求是的科學(xué)看法。2.通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性相識，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得勝利的愉悅，樂于參加物理學(xué)習(xí)活動。光源、光的直線傳播、光速。用光的直線傳播說明現(xiàn)象。視頻、多媒體、激光手電、可樂瓶、燒杯、玻璃磚、檀香、激光手電、蜂蜜、茶水、火柴利用多媒體播放一段漂亮的城市夜景視頻老師：是誰將城市的夜晚裝飾的如此漂亮多彩？從今日起先，我將和大家一起探究光的奇妙?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生感受漂亮的光，陶冶情操，激發(fā)求知的欲望。體現(xiàn)從“生活走向物理”的新課程理念。）1.光源師：我們生活中除燈光外還有哪些發(fā)光的物體呢？（學(xué)生思索并回答）老師板書學(xué)生所舉實例（板書時有意按肯定的分類書寫）并利用多媒體展示預(yù)設(shè)的發(fā)光體的圖片（如：煙花、極光等學(xué)生不易想到的）。師：通過分析上述發(fā)光體的特點來定義光源：我們把能發(fā)光的物體叫光源（板書）。師：發(fā)揮你的才智，你能將它們進行分類嗎？（學(xué)生依據(jù)板書光源實例分析并回答）學(xué)生至少能說出自然光源和人造光源。老師補充依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。如：生物光源和非生物光源，冷光源和熱光源等。師：利用多媒體出示：請你思索：下列是光源的有哪些（）月亮、流星、火把、反光鏡、熒光棒、電池（設(shè)計意圖：從物理走向生活，增加學(xué)生的實際分析推斷實力。加深對概念的理解）。2.光是如何傳播的師演示：用激光手電發(fā)出的光照在墻上。它可以發(fā)光，是一個光源。那么，從光源發(fā)出的光會沿著怎樣的路徑傳播出去呢？（提示想一想：生活中你在什么狀況下看到過光的傳播路徑？）學(xué)生進行大膽的猜想并回答。光是沿直線傳播的。學(xué)生可能聯(lián)想到：漆黑的夜晚，汽車、摩托車或者手電筒發(fā)出的光是直的；屋里有飛塵的時候看到太陽的光是直的等。師：激勵學(xué)生用桌子上這些簡潔的器材大膽的去設(shè)計試驗，驗證自己的猜想是否正確。試驗器材有：可樂瓶、燒杯、玻璃磚、檀香、激光手電、蜂蜜、茶水、火柴。老師通過幻燈片出示探究問題一：如何視察光在空氣中的傳播路徑？二：如何視察光在水中的傳播路徑？三：如何視察光在玻璃中的傳播路徑？小組依據(jù)成員的喜好支配試驗依次進行合作探究。師：巡察指導(dǎo)的過程中發(fā)覺典型試驗小組并進行課堂展示。小組展示試驗成果（老師主要圍繞上述三問題依次讓小組展示。）師：引導(dǎo)學(xué)生視察、分析光在三種不同的介質(zhì)中的傳播特點：光是沿直線傳播。（板書）師：演示試驗：將檀香點燃伸入到可樂瓶中一會，擰緊蓋子。讓光從可樂瓶的煙霧中斜射入茶水中。學(xué)生視察、回答：光的傳播路徑發(fā)生了偏折或光不再沿直線傳播了。師：引導(dǎo)學(xué)生對比以上試驗思索光的直線傳播須要怎樣的條件？學(xué)生思索回答：同種介質(zhì)中。（設(shè)計意圖：1.依據(jù)探究的過程：提出問題——進行猜想——設(shè)計試驗——進行試驗——歸納并得出結(jié)論。完成光的傳播特點。2.依據(jù)小組的喜好綻開學(xué)生試驗，然后師生互動進行整體溝通得出普遍規(guī)律。3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生的溝通合作實力，使學(xué)生獲得勝利的愉悅，便于更深化的探討學(xué)問。）師：通過剛才的探究我們理解了光必需在同種物質(zhì)中沿直線傳播。但是，光在同種物質(zhì)中就肯定沿直線傳播嗎？師演示試驗：將4瓶濃度不同的糖水，用自制的漏斗將它們按濃度從小到大的依次，依次緩慢地倒入水槽中。水槽內(nèi)形成了從上到下濃度漸漸變大的不勻稱糖水。讓光從透亮水槽側(cè)面，斜射入不勻稱糖水中，讓學(xué)生細(xì)致視察。師：你看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生能回答出：光的路徑發(fā)生彎曲。師：演示——光在勻稱的糖水中的傳播路經(jīng)。再請同學(xué)們對比剛才視察的兩試驗的現(xiàn)象有何不同？學(xué)生能回答出：一個是勻稱的糖水，一個是不勻稱的糖水；一個是沿直線傳播的，一個是曲線傳播的。師：結(jié)合剛才的探究試驗，請你思索：光在什么條件下才能沿直線傳播？出示幻燈片：光沿直線傳播的條件：光在_________、__________介質(zhì)中沿直線傳播。（板書）師；為了表示光的傳播狀況，我們通常用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向。這樣的直線叫光線。（板畫）說明：這樣的光線是不存在的，只是為了更好的描述光的傳播特點而虛假的一種模型。（設(shè)計意圖：對于有學(xué)生不易做成的試驗由老師演示、學(xué)生視察。綻開師生互動的學(xué)習(xí)。更能激發(fā)學(xué)生的愛好。）3.光沿直線傳播的現(xiàn)象師：在生活中還有哪些例子能說明光是沿直線傳播的呢？學(xué)生舉例：影子、日月食、小孔成像、皮影戲、立竿見影等等。師：（1）影子的成因演示：將一籃球置于投影儀前使影子呈現(xiàn)在幕布上。啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)學(xué)問說明影子的成因。（2）日食、月食的成因演示：用三球儀演示日、月食的形成學(xué)生視察演示試驗并分別說出日、月食的成因。日食的成因：當(dāng)月球運行到太陽和地球中間時，太陽光被不透亮的月球攔住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\行到太陽和月球中間時，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透亮的地球攔住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生要有擅長視察身邊事物及生活現(xiàn)象的意識，樹立通過所看到的現(xiàn)象思索其隱藏的科學(xué)道理的意識。）4.光沿直線傳播的應(yīng)用師：小試驗：如何將三個礦泉水瓶排成一條直線？學(xué)生思索并回答師：除此之外，在實際生活中光沿直線傳播的應(yīng)用實例還有哪些？學(xué)生會想到種樹，射擊時瞄準(zhǔn)、排隊、極光準(zhǔn)直等。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生親身體驗運用光沿直線傳播的規(guī)律解決實際問題。由此學(xué)生聯(lián)想到種樹，射擊時瞄準(zhǔn)、排隊等光沿直線傳播的應(yīng)用的實例）通過多媒體出示當(dāng)堂練習(xí)題①木工師傅常用一只眼睛查看板面是否平直，這是應(yīng)用了光的______________的規(guī)律。②說明下列成語：立竿見影；一葉障目不見泰山；管中窺豹，可見一斑；井底之蛙，所見甚小。5.光的傳播速度師：出示太陽光斜照森林的情景，這說明白什么？（承上啟下）生：太陽光是沿直線傳播的。師：我們知道太陽離地球很遠(yuǎn)的，那么太陽光經(jīng)過多長時間才能到達地球上呢？請閱讀課本及科學(xué)世界完成下列問題。老師通過多媒體出示問題：（1）光在真空的速度是____________.光到達地球大約須要_____秒鐘。光從水中射向玻璃中時速度變大還是變小了？（2）說明：打雷時，先看到閃電后聽到雷聲的緣由？小明聽到頭頂正上方傳來飛機的轟鳴聲，抬