后進生轉(zhuǎn)化工作參考計劃后進生轉(zhuǎn)化工作打算一個班群眾，難免會有一些學習根底較差的學生，因而，要提高學生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取合適教育的學生，只能選取合適學生的教育一.確定后進生名單，尋求致后緣故，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。早在xx多年往常，大教育家孔子就說過對學生要：視其因而，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的理解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明了老師對學生理解的重要性，因而要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就務必首先要理解學生的情況，分析致后的緣故，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。如何理解后進生致后的緣故呢我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面理解學生的德智體，家庭情況和專長，從中理解情況;二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深化細致地觀察摸底;通過一段時間的觀察和理解，根本上把后進生的致后緣故掌握了。透過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致三差的主要緣故有四個方面，一是受教學要素的妨礙，二是受環(huán)境要素的妨礙，三是受家庭要素的妨礙，四是受個人心理要素的妨礙。對這三差、四要素，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。情況摸清了，緣故找到了，再通過一番深思熟慮，結合實際情況，就可以制訂出實在可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化打算。轉(zhuǎn)差打算包括三部分材料，一是后進生名單，二是根本情況和致后緣故分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目的。依照我班級的情況這24人中有5人是成績差、紀律差、行為標準差，還有3人屬成績差，2人行為適應差，4人紀律差。這14名后進生中其中有5人屬環(huán)境要素的妨礙，5人是家庭要素的妨礙，有2人屬個人心理要素的妨礙。針對這一批后進生，制定了轉(zhuǎn)化打算、目的、措施。經(jīng)一年的誘導轉(zhuǎn)化，到了六年級，前不久我們進展了跟蹤調(diào)查，結果證明都到達或根本到達了目的。后進生名單確定了，致后緣故找準了，轉(zhuǎn)差打算制訂了，方案措施落實了，我做起手進生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢、得心應手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。二.堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關鍵所在。所謂三心確實是愛心、決心、耐心;所謂兩信確實是信任、信譽。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的確實是這個道理。欲速則不達。這是事物開展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的辦法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷應對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關懷、幫助和鼓舞。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅僅要摸清后進生的致差緣故，而且要明白后進生們并非什么都差，在他們身上確信有非常多優(yōu)點;我們不僅僅要與后進生建立一種和睦可親的關系，使后進生消除陌生感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予確信、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以持續(xù)和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。我班級的學生張強，在小學不做課堂筆記，不做作業(yè)，不清掃衛(wèi)生，是一個名副事實上的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那確實是愛好體育。在我校去年舉行的校足球競賽上，他幫助班級奪得了冠軍，為班級爭得了嚴重的榮譽。我抓住這個有利時機，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓舞，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導，對他在學習上、紀律上、行為標準上提出了明確詳細的要求并及時加以引導。此刻這位學生轉(zhuǎn)化極快，與往常相比簡直是判假設兩人。轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠消費產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要老師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻非常慢，收效甚微。這時假如缺乏耐心，就會心慌意亂、焦慮不安、容易氣餒。每當遇到這種情況，作為老師務必要先穩(wěn)住本人的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了必須的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的根底差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以確信。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微缺乏道的，我們都要擅長捕捉、擅長發(fā)覺，讓差生在黑背地看到光明。事物都是不斷開展變化的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們可以做到如此的話，那么即便是一座冰山，也能融化，況且是學生。因而我們說只有不會教的老師，沒有教不好的學生。為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的咨詢題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生接著老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的決心。決心是戰(zhàn)勝困難，獲得成功的前提和保證，不管是對本人依然對學生都要充滿決心，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。因而在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復是正常現(xiàn)象的，老師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀絕望，而就應平復對待、正確引導。要持續(xù)一種常態(tài)心理，與學生溝通，并建立友誼，用老師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要明白小孩是不會成心做壞事的，假如教育者硬認為小孩有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這確實是教育上的無知。如此在老師盡力’砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了。結果使他們活力勃勃的幼芽枯萎了，因而學生在犯了錯誤之后，在對他們進展教育的前提下，還應當給他們’松綁’，給他們一個悔改的時機，使他們逐步進步。三.堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應遵照的根本準則。體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能同意的，務必加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不同意對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳;二是不對學生精神上施加虐待，不同意對學生挖苦挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于物的地位，把學生當作奴隸，假如如此就會給后進生的身心造成宏大的損害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進展體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導致后進消費生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學生師缺德，關于如此的老師在我們學校不僅僅會遭到嚴峻的批判，而且還會給予嚴峻的處分。轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。因而我們務必留意運用科學的批判教育的藝術和方法。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為明理、動情、導行這六個字。明理確實是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們必需要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批判教育不僅僅要合道理，而且也要合情理。只有如此，學生才能真正明其理而改其行。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們發(fā)覺許多后進生是由于不明事理而違紀犯規(guī)的，不知者何以為怪呢鑒于這種情況，我們一是把《中學生日常行為標準》、《中學生守則》、學校十六無、年段的治理制度以及學校、年段和班級的量化評比細則打印出來，讓學生認真閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章，作為學習材料。要曉之以理，還要動之以情。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，應一直遵照愛的原則，要愛生如子，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有如此，學生才能親其師、信其道、改其行。在此根底上，老師還要以身作則，用本人的嘉言懿行來妨礙學生、教育學生?？鬃诱f：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。假如老師本身態(tài)度暴躁，對學生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結論，勢必會造成學生的逆反心理，如此也就無法到達轉(zhuǎn)化后進生的目的了。四.把握好后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是穩(wěn)固后進生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、悔過、反復、穩(wěn)定、開展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)絡，互相妨礙的，因而，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證。一般說來，下面六種情況，在后進生轉(zhuǎn)化過程中假如不留意防備就會容易出現(xiàn)反復：一是班級群眾松懈時;二是科任老師不配合時;三是節(jié)假日和雙休日時;四是遭到誤解冤枉時;五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時;六是舊時肝膽朋友妨礙時。后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，假如班級紀律較差、班風不好，轉(zhuǎn)化中的后進生非常可能不能自已而引起反復，因而我們就應全力制造一個良好的班群眾，為后進生的轉(zhuǎn)化帶給優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班群眾的向心力和同化力;在后進生轉(zhuǎn)化中，班主任做了超多的工作，但非?？赡苡捎诳迫卫蠋熞痪湓捇蛞粋€單位的處理就會引起后進生反復，因而在后進生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的配合;后進生轉(zhuǎn)化開場是不自覺的，假如不加以催促，假如碰上節(jié)假日、運動會、雙休日，就可能構成空檔，造成后進生的反復，因而我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)絡和走訪，加強空檔治理防止反復;后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用適應的心理定勢來對待他們，如此就難免使后進生有時會遭到冤枉誤解，這時也可能會造成反復，因而我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生;后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的親密配合，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上非?？赡軙斐煞磸?，因而我們要抓住這一空白，進展家訪談話，防止可能的事情發(fā)生;當轉(zhuǎn)化中的后進生遭到舊時肝膽朋友妨礙時，后進生往往會發(fā)生反復，因而我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關系，與家長一齊共同配合，聯(lián)手防備。教育好一個后進生是一個老師的最大德行，是老師工作最高水平的表達，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣榮耀。假如我們做好了這項工作，那將是功德無量啊!沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就必須可以做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也必須可以轉(zhuǎn)化得更快更好。主要措施：1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高2.課堂上有認識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3.課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生明白得怎么樣學，激起他們的學習興趣。5.關于差生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷提高本人的語文潛力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學慣用心性的提高方面花大力氣。6.優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫后進生轉(zhuǎn)化打算一、分析差生構成的緣故。差生構成的緣故是非常復雜的。一般來說，他們沒有學習興趣，求知欲較低。有的潛力確實非常差，觀察力薄弱，“視而不見”;留意力分散，“聽而不聞”;言語表述紊亂，抽象潛力更差。因而在學習上采取“跟著混”的態(tài)度。大多數(shù)差生是在入學初期大腦皮質(zhì)沒有遭到應有的強度刺激，處于抑制狀態(tài)，阻礙了根底知識的學習;反之，根底差又阻礙學習新知識，終因“積重難返”而落伍。這類學生的智力差事實上是假象。另外一部分差生是由于學習適應不好等非智力要素。小學階段的學生，由于年齡不大，其活動范圍較小，主要妨礙他們的要素有：1、先天智力咨詢題。對這些學生我們在學習方面要求不能太高，要低于一般學生，要盡量給予扶持幫助，還要留意他們品行方面的開展。由于由于先天這個他們也無奈的緣故，他們易遭到四周的同學、老師、甚至家長等的歧視，易構成一種自卑、自暴、自棄的心理。2、家庭教育的咨詢題。就本人接觸過的學生中，差生構成的緣故有家庭方面的，如：有的家長整天沉溺于賭博等，對小孩不聞不咨詢，不管不教;有的家長忙著為生活奔波，無暇顧及小孩的教育咨詢題;有的家長過分溺愛小孩，把小孩放在溫室里;有的家長教育思想、方法不正確，崇尚“棒下出孝子”，小孩犯了錯只顧著往死里打，沒有幫他認識改正錯誤;有的家長因夫妻關系等家庭咨詢題對小孩疏于親近;也有的是單親家庭的小孩，敏感倔強，稍有忽略其思想就會放縱……總之，在這些家庭中，家長或沒有注重小孩的教育，放任自流。或方法不較科學，導致這些小孩判逆心理嚴峻，無心向?qū)W，是非分辨潛力差，從而使學習、品行等的落后，變成所謂的“差生”。一般的差生都有以下特點：1、根底差，學習落后;2、叛逆心理嚴峻，經(jīng)常違規(guī)違紀;3、有非常強的自尊心，有上進求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。4、無心向?qū)W，有較重的自卑心理，總覺得本人比不上別人，個性是跟優(yōu)秀生在一齊，更易自慚形穢。5、數(shù)量小，但破壞力大。一個班群眾中，大部分的學生依然能到達要求的，差生在班中所占比例是較小的，但是，他們的破壞力卻是每一位老師，個性是班主任深有體會的。二、轉(zhuǎn)化措施：1、彌補知識缺陷，幫助差生跟班學習。上課時把存在共同咨詢題的學生集中一齊訓練。如此既防止了課外加重學生負擔，又為學生彌補了知識缺陷。2、加強思維訓練，改變差生“智力落后”的假象。個別學生反響遲鈍，留意力分散，能集中留意的時間個性短，阻礙學習。因而我每一天上課向他提咨詢，有時連咨詢幾題，刺激大腦皮質(zhì)引起興奮，促使他動腦.3、培養(yǎng)良好學習適應，逐步提高差生成績。4、樹立威信，讓每個學生，個性是差生敬你畏你，心服口服。只有如此，他才會遵從你的教誨，這是差生轉(zhuǎn)化成功與否的首要條件。5、動之以情，曉之以理。情感是打快樂靈窗戶的鑰匙，讓差生感遭到你的真誠，讓他感遭到你是真心為他好，他才會讓你接近他，對你敞快樂扉。在他犯錯時要多用談心等跟他講道理，漸漸引導，使之知錯能改。6、用心挖掘其閃光點，多表揚，鼓舞他們上進。差生都有上進求好的愿望，但他們?nèi)狈ψ詻Q心，老師應多發(fā)覺其閃光點，多加鼓舞，幫助他們建立自決心。老師都應留心，充分確信，用適當表揚，讓他覺得本人也有比別人好的地點，幫助建立自信，然后再從其它方面去引導，鼓舞他上進。7、提高差生的求知欲，激發(fā)他們學習的興趣，加強決心。落后是“差”的根本，品行不落后，學習不差了，差生也就不差了。因而，對差生應加強輔導，幫助他們補根底，掌握知識8、發(fā)揮班群眾的作用，轉(zhuǎn)化差生。要轉(zhuǎn)化差生，單靠老師的力量是不夠的，只有在一種用心進取的氣氛中，轉(zhuǎn)化差生才能非常好。班隊干部優(yōu)秀學生對待差生的態(tài)度對差生的妨礙極大。因而班主任應分發(fā)揮班群眾的作用，讓全班同學都來幫助差生，將差生帶上來。9、獲得領導、家長的配合。這也是轉(zhuǎn)化差生重要要素。班主任要多家訪，讓家長認識小孩教育的重要，并采納好的教育方法方式，與學校齊抓共管，那么，差生的轉(zhuǎn)化就會更有成效。所以，差生思想的轉(zhuǎn)化是漸進的，是隨著客觀的妨礙程度而波動著的，思想有其固有要素，也有依托教育要素等，作為靈魂塑造的工程師，我們要以高尚的道德觀，求是務實的態(tài)度，負職責地把我們的愛心獻給小孩。后進生轉(zhuǎn)化工作打算為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素養(yǎng)教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點，接著加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新情勢下教育方法，全面提高教育教學質(zhì)量，讓學生得以生動、爽朗、主動、健康的開展。一、樹立正確的教育觀，加強對素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解學校將有打算、有組織、有目的地組織老師深化學習有關理論。透過學習，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念。老師應注重制造，構建民主、平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關系中，個性是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時遭到感化、鼓舞和鼓舞。二、努力探究后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強心理健康教育1.學校將有打算、有目的地組織老師進展學生心理知識的學習，逐步提高老師素養(yǎng)。在課堂教學中，各任課老師要把心理素養(yǎng)教育作為教學的重要任務之一，浸透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育、教學和治理過程中，要依照學生個性心理的開展情況，開發(fā)學生的心理潛能，構成教書育人，治理育人，環(huán)境育人的雙育合力。2.加強對后進生的個別心理輔導。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深化學生的內(nèi)心世界，搞好個性學生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進展研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3.校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長