習作：我有一個想法第二課時說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作：我有一個想法第二課時說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《習作：我有一個想法》的第二課時，主要圍繞三年級上冊語文統(tǒng)編版教材中“寫話”部分進行教學。本節(jié)課旨在引導學生運用語言文字表達自己的想法，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高學生的寫作能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系體現(xiàn)在：學生在第一課時已經(jīng)學習了如何觀察事物、提出問題和思考解決問題的方法。本節(jié)課將在已有知識基礎上，教授學生如何將觀察到的現(xiàn)象、提出的問題和解決方法用文字表達出來，形成一篇完整的習作。同時，本節(jié)課還將引導學生運用所學詞匯、句型和語法知識，使習作內(nèi)容更加豐富、生動。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生運用語言文字準確、流利地表達個人想法的能力。

2.思維發(fā)展與提升：訓練學生觀察、分析、解決問題的思維過程，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過習作練習，增強學生對中華文化的認同感，理解語言文字背后的文化內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文字美的感知和欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提升審美水平。重點難點及解決辦法重點：培養(yǎng)學生觀察事物、提出問題和解決問題的能力，以及用文字準確表達個人想法的技巧。

難點：1.學生難以將抽象的想法轉(zhuǎn)化為具體的文字表達。2.學生在習作中可能缺乏邏輯性和條理性。

解決辦法：

1.引導學生通過觀察實物或圖片，激發(fā)其思考，幫助他們形成具體清晰的想法。

2.采用思維導圖或列表格的方式，幫助學生梳理思路，確保習作內(nèi)容的條理性和邏輯性。

3.通過范例分析和模仿練習，讓學生理解如何將想法轉(zhuǎn)化為文字，并提供修改建議，逐步提高表達準確性。

4.在課堂上進行小組討論，讓學生互相交流想法，教師及時給予反饋，幫助學生克服表達障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》統(tǒng)編版三年級上冊教材，以供學習和參考。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、思維導圖模板，以及優(yōu)秀習作范例，用于激發(fā)學生思考和提供寫作指導。

3.多媒體資源：搜集相關視頻或音頻資料，用于課堂展示，增強學習趣味性和直觀性。

4.教室布置：根據(jù)教學需求，將教室劃分為小組討論區(qū)，為學生提供良好的交流環(huán)境。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張充滿創(chuàng)意的圖片，如一個奇妙的發(fā)明或有趣的現(xiàn)象，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？這給了你們什么想法？”

2.學生自由發(fā)言，教師傾聽并鼓勵有創(chuàng)意的想法。

3.教師總結：“每個人都有獨特的想法，今天我們將學習如何用文字表達我們的想法?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹本節(jié)課的教學目標和重點，即觀察、思考和表達個人想法。

2.教師展示教材中的例文，引導學生分析作者是如何表達自己的想法的。

3.教師通過思維導圖的方式，展示如何將一個想法分解為觀察、問題和解決方案三個部分。

4.教師引導學生討論如何用詞匯和句型來描述每個部分。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個主題，根據(jù)課堂上學習的步驟，用思維導圖記錄自己的觀察、問題和解決方案。

2.各組輪流分享自己的思維導圖，其他學生提出意見和建議。

3.教師選取幾份習作進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.教師提問：“你們在表達想法時遇到了什么困難？”

2.學生回答，教師給予指導和建議。

3.教師再提問：“你們認為如何才能更好地表達自己的思想？”

4.學生討論并分享自己的看法，教師總結并強調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出一個挑戰(zhàn)性的問題：“如果你們發(fā)明一種新的交通工具，它會是什么樣子？”

2.學生進行頭腦風暴，記錄自己的想法。

3.教師邀請幾名學生分享他們的創(chuàng)意，并給予積極的反饋。

六、總結與作業(yè)布置（10分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)觀察、思考和表達的重要性。

2.布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習，寫一篇關于“我有一個想法”的習作。

3.教師提醒學生在寫作時注意邏輯性和創(chuàng)造性，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力。

（注：以上教學過程設計用時共計45分鐘，每個環(huán)節(jié)的時間分配僅供參考，實際教學中可根據(jù)學生的反應和學習情況適當調(diào)整。）拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《奇思妙想》：一本收錄了世界各地孩子們奇妙想法的書籍，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-《發(fā)明家的故事》：介紹一些著名發(fā)明家的故事，讓學生了解發(fā)明創(chuàng)造的過程和方法。

-《思維導圖的使用》：一本關于如何使用思維導圖來組織和表達思想的書籍，幫助學生提高寫作效率。

2.課后自主學習和探究：

-觀察日記：鼓勵學生每天記錄自己的觀察，可以是身邊的物品、自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象，并嘗試用文字表達自己的思考。

-創(chuàng)意寫作：學生可以嘗試編寫小故事或詩歌，表達自己的情感和想法。

-科學實驗：鼓勵學生進行簡單的科學實驗，記錄實驗過程和結果，嘗試用科學語言表達觀察到的現(xiàn)象。

-主題調(diào)研：學生可以圍繞一個主題進行調(diào)研，如環(huán)保、科技發(fā)展等，收集資料，整理信息，撰寫調(diào)研報告。

-互動討論：學生可以在家庭或小組中討論自己感興趣的話題，練習如何清晰地表達自己的觀點和想法。

-創(chuàng)意繪畫：學生可以通過繪畫來表達自己的想象和創(chuàng)意，可以是未來的交通工具、理想的家園等。

3.知識點拓展：

-語言表達：學習如何使用比喻、擬人等修辭手法，使習作更加生動有趣。

-思維方法：學習如何運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

-文化理解：通過閱讀不同文化背景的書籍，了解不同文化下人們的思想和表達方式。

-審美鑒賞：學習欣賞不同類型的文學作品，提高審美能力。

4.實踐活動：

-組織一次班級內(nèi)的創(chuàng)意大會，讓學生展示自己的創(chuàng)意作品，如發(fā)明設計、繪畫作品等。

-開展一次戶外觀察活動，讓學生走進大自然，觀察植物、動物或自然現(xiàn)象，記錄自己的觀察和思考。

-與科學、美術等學科教師合作，舉辦一次跨學科的創(chuàng)意作品展覽，鼓勵學生將所學知識綜合運用到創(chuàng)作中。板書設計①習作重點知識點：

-觀察方法：如何觀察事物，提取關鍵信息。

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