部編語文一年級(jí)上冊(cè)

教材介紹

主要特點(diǎn)：一、立德樹人自然滲透二、保護(hù)天性幼小銜接三、夯實(shí)基礎(chǔ)全面啟蒙四、難度適宜梯度合理五、強(qiáng)化運(yùn)用聯(lián)系生活六、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主七、課外閱讀納入課程主要特點(diǎn)：一、立德樹人自然滲透二、保護(hù)天性幼小銜接三、夯實(shí)基礎(chǔ)全面啟蒙四、難度適宜梯度合理五、強(qiáng)化運(yùn)用聯(lián)系生活六、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主七、課外閱讀納入課程主要特點(diǎn)：一、立德樹人自然滲透二、保護(hù)天性幼小銜接三、夯實(shí)基礎(chǔ)全面啟蒙四、難度適宜梯度合理五、強(qiáng)化運(yùn)用聯(lián)系生活六、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主七、課外閱讀納入課程主要特點(diǎn)：一、立德樹人自然滲透二、保護(hù)天性幼小銜接三、夯實(shí)基礎(chǔ)全面啟蒙四、難度適宜梯度合理五、強(qiáng)化運(yùn)用聯(lián)系生活六、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主七、課外閱讀納入課程語文素養(yǎng)：以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思維品質(zhì)、思想道德、審美情趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的融合，這就叫一個(gè)人的語文素養(yǎng)。主要特點(diǎn)：一、立德樹人自然滲透二、保護(hù)天性幼小銜接三、夯實(shí)基礎(chǔ)全面啟蒙四、難度適宜梯度合理五、強(qiáng)化運(yùn)用聯(lián)系生活六、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主七、課外閱讀納入課程主要特點(diǎn)：一、立德樹人自然滲透二、保護(hù)天性幼小銜接三、夯實(shí)基礎(chǔ)全面啟蒙四、難度適宜梯度合理五、強(qiáng)化運(yùn)用聯(lián)系生活六、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主七、課外閱讀納入課程主要特點(diǎn)：一、立德樹人自然滲透二、保護(hù)天性幼小銜接三、夯實(shí)基礎(chǔ)全面啟蒙四、難度適宜梯度合理五、強(qiáng)化運(yùn)用聯(lián)系生活六、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主七、課外閱讀納入課程主要特點(diǎn)：一、立德樹人自然滲透二、保護(hù)天性幼小銜接三、夯實(shí)基礎(chǔ)全面啟蒙四、難度適宜梯度合理五、強(qiáng)化運(yùn)用聯(lián)系生活六、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主七、課外閱讀納入課程教材概覽：一、我上學(xué)了二、集中識(shí)字三、漢語拼音四、課文五、口語交際六、語文園地七、快樂讀書吧我是中國(guó)人我是小學(xué)生我愛學(xué)語文一、我上學(xué)了二、集中識(shí)字三、漢語拼音四、課文五、口語交際六、語文園地七、快樂讀書吧P2識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)

展示臺(tái)書寫提示日積月累和大人一起讀一、我上學(xué)了二、集中識(shí)字三、漢語拼音四、課文五、口語交際六、語文園地七、快樂讀書吧識(shí)字加油站P76P63P100P36字詞句運(yùn)用P38P52P15我的發(fā)現(xiàn)P76P100我的發(fā)現(xiàn)：1.揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字效率2.以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)3.鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣展示臺(tái)P91P64展示臺(tái)：1.展示學(xué)習(xí)成果2.溝通課堂內(nèi)外3.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力書寫提示P16P113日積月累：古詩(shī)：詠鵝俗語：一年之計(jì)在于春古詩(shī)：憫農(nóng)（其二）古詩(shī)：古朗月行（節(jié)選）俗語：種瓜得瓜，種豆得豆古詩(shī)：風(fēng)P16一P64四P77五P91六P101七

P113八和大人一起讀：兒歌：小兔子乖乖

P17兒歌：剪窗花

P39故事：小鳥念書

P53童話：小松鼠找花生P65童話：拔蘿卜

P79兒歌：誰會(huì)飛

P92童話：猴子撈月亮

P102童謠：春節(jié)童謠

P114和大人一起讀：1.幼小銜接2.口語過渡到書面語的橋梁3.親子閱讀4.分享閱讀5.無壓力閱讀具體內(nèi)容及教學(xué)建議（識(shí)字寫字）

認(rèn)300字，寫100字。放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)。及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂趣。一、識(shí)寫分流，多識(shí)少寫二、合理安排識(shí)字寫字序列三、集中與分散相結(jié)合四、文化內(nèi)涵豐富五、識(shí)字方式多樣六、重視識(shí)字方法和識(shí)字能力P115\118（1）抓住特點(diǎn)整體識(shí)記，千萬不要主動(dòng)進(jìn)行字形分析，只要鼓勵(lì)孩子用自己的方法識(shí)記。（2）及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。

合理安排字序：寫字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。一、識(shí)寫分流，多識(shí)少寫二、合理安排識(shí)字寫字序列三、集中與分散相結(jié)合四、文化內(nèi)涵豐富五、識(shí)字方式多樣六、重視識(shí)字方法和識(shí)字能力集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字識(shí)字加油站，31個(gè)字分散識(shí)字：漢語拼音，32個(gè)字課文，147個(gè)字一、識(shí)寫分流，多識(shí)少寫二、合理安排識(shí)字寫字序列三、集中與分散相結(jié)合四、文化內(nèi)涵豐富五、識(shí)字方式多樣六、重視識(shí)字方法和識(shí)字能力識(shí)字方式：1.字理識(shí)字2.傳統(tǒng)蒙學(xué)3.看圖識(shí)字4.事物歸類識(shí)字5.反義詞識(shí)字6.兒歌識(shí)字7.生活識(shí)字……P11/12P13/15P110P90P63P15/27P36結(jié)合識(shí)字學(xué)習(xí)新偏旁。結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新筆畫。全冊(cè)筆順跟隨。P55為什么在部編小學(xué)語文教科書中注明“黑”字的偏旁為“四點(diǎn)底”、“衣”字的偏旁為“京字頭”，可是在字典中卻注明“黑”字的部首為“黑”、“衣”字的部首為“衣”？合體字獨(dú)有用于分析字形“春字頭”可作部首的常用偏旁所有字都有用于查字典“一部”“點(diǎn)部”偏旁部首“

”（春字頭）：“奉、泰、奏、秦”“

”（右字頭）：“左、右、有、友、灰”有的既是部首，也是偏旁：“亻、氵、山、石、廴、穴”等；有的是部首，不是偏旁：“比、羽、魚、風(fēng)、鹿”等；有的是偏旁，不是部首：“

”等。字理識(shí)字：象形字，會(huì)意字。發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。P72P11P100P76在語境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達(dá)。P63具體內(nèi)容及教學(xué)建議（漢語拼音）1.新教材降低了拼音學(xué)習(xí)的難度，對(duì)拼音的教學(xué)要求不高，又怎么能很好地識(shí)字學(xué)文呢?會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生識(shí)字帶來困難？會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的識(shí)字能力？短期目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)一年級(jí)二至中年級(jí)高年級(jí)2.新教材降低了拼音學(xué)習(xí)的難度，對(duì)拼音的教學(xué)要求不高，又怎么能很好地識(shí)字學(xué)文呢?會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生的識(shí)字帶來困難？會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的識(shí)字能力？第一單元：簡(jiǎn)單、常見字入手學(xué)習(xí)其他識(shí)字法利用熟悉的字輔助下一個(gè)單元的拼音學(xué)習(xí)2.拼音的學(xué)習(xí)就是在教材里換了換位置嗎？第二單元的拼音還可以和原來在第一單元那樣講嗎?3.拼音的學(xué)習(xí)就是在教材里換了換位置嗎？第二單元的拼音還可以和原來在第一單元那樣講嗎?

特殊的識(shí)字單元3.拼音的學(xué)習(xí)就是在教材里換了換位置嗎？第二單元的拼音還可以和原來在第一單元那樣講嗎?

利用情境圖學(xué)習(xí)字母——音節(jié)的拼讀——詞語的學(xué)習(xí)——兒歌的朗讀

拼音的學(xué)習(xí)，始終是和識(shí)字聯(lián)系在一起的，并且更加強(qiáng)調(diào)拼音的工具性這一功能。3.拼音的學(xué)習(xí)就是在教材里換了換位置嗎？第二單元的拼音還可以和原來在第一單元那樣講嗎?體現(xiàn)綜合性原則不要再當(dāng)做是單純的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。3.為什么把拼音學(xué)習(xí)的單圖整合成大圖情境圖？4.為什么把拼音學(xué)習(xí)的單圖整合成大圖情境圖？（1）有趣的故事情境（2）以相應(yīng)的事物示音或示形，幫助學(xué)習(xí)字母。（3）將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活建立聯(lián)系。（4）充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語言。（5）培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

會(huì)聽、愛說、敢問、想寫4.為什么把拼音學(xué)習(xí)的單圖整合成大圖情境圖？4.如果拼音不要求學(xué)生會(huì)默寫，那么遇到不會(huì)寫的字用拼音代替時(shí)，既不會(huì)寫字又不會(huì)寫拼音怎么辦？寫話時(shí)，拼音寫得不正確怎么辦？

忽略但不忽視:圈畫-提醒-梳理-復(fù)現(xiàn)5.過去單獨(dú)學(xué)拼音要一個(gè)多月，現(xiàn)在拼音單元的學(xué)習(xí)范圍更豐富了，總覺得學(xué)生學(xué)不扎實(shí)，特別是有一些拼音基礎(chǔ)差的孩子，學(xué)習(xí)起來有難度，有的基礎(chǔ)好的孩子也會(huì)有返生現(xiàn)象？這樣的情況怎么處理？5.過去單獨(dú)學(xué)拼音要一個(gè)多月，現(xiàn)在拼音單元的學(xué)習(xí)范圍更豐富了，總覺得學(xué)生學(xué)不扎實(shí)，特別是有一些拼音基礎(chǔ)差的孩子，學(xué)習(xí)起來有難度，有的基礎(chǔ)好的孩子也會(huì)有返生現(xiàn)象？這樣的情況怎么處理？復(fù)現(xiàn)6.教材培訓(xùn)當(dāng)中提到音節(jié)拼讀重在結(jié)果，是不是拼讀的過程就不重要了？要不要直呼？三拼音怎么讀？7.教材培訓(xùn)當(dāng)中提到音節(jié)拼讀重在結(jié)果，是不是拼讀的過程就不重要了？要不要直呼？三拼音怎么讀？

拼讀的環(huán)節(jié)特別重要，教材當(dāng)中雖然少了過去那種射線呈現(xiàn)的拼讀過程呈現(xiàn)，但是我們的教學(xué)中還是要讓孩子通過拼讀的方法來呈現(xiàn)音節(jié)的讀音的。聲輕介快韻母響，三音連讀很順暢。

每拼出一個(gè)音節(jié)之就有意識(shí)地組成詞語，在生活里去找到相應(yīng)的詞語、短語或者句子。體會(huì)這個(gè)音節(jié)在生活里的讀音。7.bpmf一課直接拼帶調(diào)音節(jié)，是不是增加了拼讀難度？7.bpmf一課直接拼帶調(diào)音節(jié)，是不是增加了拼讀難度？1.聲母和帶調(diào)韻母的識(shí)別和準(zhǔn)確認(rèn)讀。2.掌握拼讀的方法，能夠正確地拼讀出音節(jié)的音。8.怎么區(qū)別形近的字母。（1）利用圖片識(shí)記區(qū)別（2）利用口訣、兒歌、謎語來區(qū)別（3）恰當(dāng)利用多媒體動(dòng)畫來區(qū)別（4）利用手指操來區(qū)別（5）利用教具擺一擺來區(qū)別等等8.怎么區(qū)別形近的字母。（1）利用圖片識(shí)記區(qū)別8.怎么區(qū)別形近的字母。（2）利用口訣、兒歌、謎語來區(qū)別左下半圓ddd右下半圓bbb左上半圓qqq右上半圓ppp傘把兒t拐棍兒f小棍兒趕豬lll8.怎么區(qū)別形近的字母。（3）恰當(dāng)利用多媒體動(dòng)畫來區(qū)別三、豐富游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。8.怎么區(qū)別形近的字母。（4）利用手指操、肢體動(dòng)作來區(qū)別（5）利用教具擺一擺來區(qū)別8.怎么區(qū)別形近的字母。放在音節(jié)中區(qū)別8.怎么區(qū)別形近的字母。復(fù)韻母的區(qū)分：jqx——ie節(jié)約ɡkh——ei給我8.怎么區(qū)別形近的字母。復(fù)韻母的區(qū)分：iuui9．單韻母o和uo的讀音o的代表字是“噢”uo的代表字是“窩”10.課后書寫的音節(jié)詞語好像跟前面的內(nèi)容沒有關(guān)系。有a標(biāo)在a，無a找oe，iu相遇標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。有α標(biāo)在α，無α找oe，iu相遇標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。具體內(nèi)容及教學(xué)建議（閱讀）雙線組織單元結(jié)構(gòu)：1.人文主題2.語文要素自然四季想象兒童生活觀察朗讀：讀準(zhǔn)字音。朗讀：讀好句子之間的停頓。認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)和句號(hào)。認(rèn)識(shí)自然段。P55P88P86P107閱讀理解：讀懂課文，找出課文中明顯的信息。P86P99P105P107積累和運(yùn)用語言。P69P57P61P83P99P108連環(huán)畫課文：1.不全文注音，僅難字注音。2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。3.不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。4.拼音不是閱讀的唯一憑借。5.圖畫也是重要的課程資源。P54P43將課外閱讀納入語文課程。激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。

“教讀”、“自讀”和課外閱讀三位一體。P19具體內(nèi)容及教學(xué)建議（口語交際）對(duì)口語交際的認(rèn)識(shí)：1.面向一定對(duì)象，以完成一定的交際任務(wù)為目的。2.核心是“交際”。3.語境適切是判斷口語交際成功與否的最高標(biāo)準(zhǔn)：在具體的語境中，語言得體，行為得體。4.外在表現(xiàn)是口語表達(dá)，實(shí)際體現(xiàn)人的綜合素養(yǎng)。5.能力目標(biāo)的三個(gè)維度：傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，每個(gè)話題都承擔(dān)著相應(yīng)的能力發(fā)展目標(biāo)，彼此關(guān)聯(lián)，共同形成縱向的發(fā)展線索。以游戲的形式開展交際活動(dòng)?！白⒁饴牎?，“讓別人聽得見”——起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)。彼此尊重是人際交往的基本前提。P14打破“自我介紹”“認(rèn)識(shí)新