Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-selfcheck說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-selfcheck說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-selfcheck

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版英語八年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞人教版英語八年級上冊Unit8的內(nèi)容展開，通過SectionB3a-selfcheck部分的學習，讓學生掌握如何用英語描述制作香蕉奶昔的過程，提高學生的聽說能力和實際運用英語的能力。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學生的語言表達和思維拓展，與課本內(nèi)容緊密相連，確保教學效果。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進行簡單的日常對話，了解一些食物和飲料的英語表達，以及基本的廚房用具和動作的英語描述。

2.在學習興趣方面，學生對于實踐活動和動手操作較為感興趣，喜歡參與互動性強的小組活動。在能力上，學生的聽說能力相對較強，但在寫作和語法運用上可能存在不足。在風格上，學生傾向于直觀形象的學習方式，喜歡通過實際操作和觀察來學習新知識。

3.學生在本次課程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于新詞匯的掌握和記憶，以及對制作食物過程的描述中語法結(jié)構(gòu)的正確使用。此外，部分學生在表達時可能會感到害羞或缺乏自信，需要鼓勵和支持以克服這些情感障礙。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻、音頻剪輯

-課程平臺：學校在線教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線詞典

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅制作香蕉奶昔的圖片，引導學生觀察并討論圖片中的內(nèi)容。

-提問學生：“你們知道如何制作香蕉奶昔嗎？”

-學生分享自己的經(jīng)驗或猜測，教師總結(jié)并引入本課的主題：“今天我們將學習如何用英語描述制作香蕉奶昔的過程?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示本課的生詞和短語，包括banana,milk,shake,blender等，并領(lǐng)讀，讓學生跟讀并模仿。

-播放一段制作香蕉奶昔的視頻，讓學生注意視頻中使用的動詞和副詞。

-教師用英語講述制作香蕉奶昔的步驟，并板書關(guān)鍵句子，如："First,peelthebanana.Next,cutthebananaintopieces.Then,pourthemilkintotheblender.Finally,blendthemtogether."

-學生跟隨教師復(fù)述句子，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-將學生分成小組，每組分配一個制作食物的任務(wù)（例如制作蘋果汁、沙拉等），并要求他們用英語描述制作過程。

-每組選派一名代表到前面來，用英語講述他們小組的制作過程，其他學生聽后進行評價。

-教師提供反饋，幫助學生改進他們的描述。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)如何用英語描述制作食物的過程。

-學生分享他們在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中制作一種自己喜歡的食物，并用英語寫一篇短文描述制作過程。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，并鼓勵學生充分利用課堂所學知識和技能。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物和飲料相關(guān)的英語詞匯卡片，包括各種水果、蔬菜、飲料、廚房用具等。

-簡單的食物制作視頻，涵蓋不同的文化和地區(qū)，例如制作意大利面、日本壽司、墨西哥玉米卷等。

-英語食譜書籍或電子書，提供各種食物的制作步驟和所需材料。

-英語學習應(yīng)用程序，專注于食物和飲料相關(guān)詞匯和短語的學習。

-食物制作過程的英語聽力練習材料，包括對話和短文。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家里嘗試制作不同的食物，并用英語記錄下他們的制作過程，包括所用的材料和步驟。

-學生可以收集不同國家的食物制作方法，并在課堂上進行分享，增加跨文化交流的機會。

-利用英語學習應(yīng)用程序，學生可以在課后自主復(fù)習和練習食物和飲料相關(guān)的詞匯和短語。

-學生可以錄制自己制作食物的視頻，并嘗試用英語旁白描述整個過程，提高他們的口語表達能力。

-定期組織食物制作主題的英語角活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習使用所學詞匯和句型。

-鼓勵學生閱讀英語食譜書籍，不僅學習食物制作方法，還能提高他們的閱讀理解能力。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的烹飪俱樂部，與其他成員交流食物制作技巧，并用英語進行溝通。

-教師可以設(shè)計一些角色扮演活動，例如模擬餐廳點餐場景，讓學生在模擬的語境中練習食物和飲料相關(guān)的英語表達。

-利用聽力練習材料，學生可以提高對英語聽力的理解能力，同時學習如何描述食物制作過程。

-學生可以創(chuàng)建自己的食譜博客或社交媒體賬號，用英語分享他們的食物制作經(jīng)驗和食譜。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將實際操作與語言學習相結(jié)合的方法，讓學生在動手制作香蕉奶昔的同時，學習相關(guān)的英語表達，這樣的實踐性教學提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了小組合作的學習方式，讓學生在小組內(nèi)共同完成任務(wù)，這不僅增強了學生的團隊合作能力，也讓他們在實際交流中使用英語，提高了他們的口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時可能會出現(xiàn)分工不均的情況，導致部分學生參與度不高。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，課堂上的互動問答可能難度過大，他們可能難以跟上教學進度。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能過于單一，未能充分考慮到學生的個性化差異。

（三）改進措施

1.針對小組合作中分工不均的問題，我將在今后的教學中設(shè)定更明確的角色和任務(wù)，確保每個學生都能參與到活動中，并鼓勵他們相互監(jiān)督和幫助。

2.為了幫助基礎(chǔ)較弱的學生，我將設(shè)計一些輔助性材料，如詞匯卡片和簡單的句型模板，以降低他們的學習難度，并逐步提高他們的語言能力。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學生的自我評價、同伴評價和教師的綜合評價，以更全面地評估學生的學習成果，并鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。板書設(shè)計1.重點知識點

①制作香蕉奶昔的步驟和順序

②相關(guān)的廚房用具和食材的英語表達

③描述食物制作過程的動詞和副詞

2.重點詞匯

①banana,milk,shake,blender,peel,cut,pour,blend

②相關(guān)食材詞匯：apple,orange,strawberry

③相關(guān)動詞和副詞：peel,cut,pour,blend,carefully,smoothly

3.重點句子

①"First,peel