教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校學(xué)生“在地國際化”學(xué)習(xí)需求多維識別與教學(xué)模式設(shè)計研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀在當(dāng)前全球化的背景下，高校教育國際化已成為趨勢。高校學(xué)生“在地國際化”學(xué)習(xí)需求日益增長，但現(xiàn)有研究多集中于國際學(xué)生交流、外語教學(xué)等方面，對“在地國際化”學(xué)習(xí)需求的識別與教學(xué)模式設(shè)計研究相對較少。因此，本課題旨在填補這一研究空白，為高?！霸诘貒H化”教育提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。選題意義課題以高校學(xué)生“在地國際化”學(xué)習(xí)需求為研究對象，有助于深入理解學(xué)生在地國際化學(xué)習(xí)過程中的需求特點，為高校制定針對性的教育政策提供參考。同時，課題關(guān)注“在地國際化”教學(xué)模式設(shè)計，有助于推動高校教育國際化進(jìn)程，提升學(xué)生的國際競爭力和跨文化交際能力。研究價值本課題的研究成果將為高校“在地國際化”教育提供理論支持，有助于優(yōu)化教育資源配置，提高教育質(zhì)量。同時，課題的研究成果將為其他高校開展類似研究提供借鑒，推動我國高校教育國際化進(jìn)程。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)（1）識別高校學(xué)生“在地國際化”學(xué)習(xí)需求的特點和規(guī)律；（2）設(shè)計適合高校學(xué)生“在地國際化”學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式；（3）為高校制定“在地國際化”教育政策提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。研究對象高校在校學(xué)生，特別是具有國際交流背景或跨文化學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生。研究內(nèi)容（1）高校學(xué)生“在地國際化”學(xué)習(xí)需求的特點和規(guī)律；（2）高?！霸诘貒H化”教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問題；（3）基于高校學(xué)生“在地國際化”學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式設(shè)計；（4）高校“在地國際化”教育政策的制定與實施。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題采用“理論分析—實證研究—實踐應(yīng)用”的研究思路。首先，對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，明確研究背景和意義；其次，通過問卷調(diào)查、訪談等方法收集數(shù)據(jù)，分析高校學(xué)生“在地國際化”學(xué)習(xí)需求的特點和規(guī)律；最后，基于研究結(jié)果，設(shè)計適合高校學(xué)生“在地國際化”學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，并提出相應(yīng)的教育政策建議。研究方法本課題采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法。文獻(xiàn)分析法用于梳理相關(guān)理論；問卷調(diào)查法和訪談法用于收集高校學(xué)生“在地國際化”學(xué)習(xí)需求的數(shù)據(jù)；案例分析法用于分析高校“在地國際化”教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問題。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于：（1）關(guān)注高校學(xué)生“在地國際化”學(xué)習(xí)需求的識別與教學(xué)模式設(shè)計，填補了相關(guān)研究的空白；（2）采用多種研究方法，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性；（3）研究成果具有實踐指導(dǎo)意義，為高?！霸诘貒H化”教育提供理論依據(jù)和政策建議。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題研究團(tuán)隊具備豐富的教育科研經(jīng)驗和跨學(xué)科研究能力，熟悉高校教育國際化發(fā)展趨勢，能夠確保研究的順利進(jìn)行。保障條件本課題已獲得學(xué)?？蒲薪?jīng)費支持，研究團(tuán)隊具備必要的科研設(shè)備和文獻(xiàn)資源。同時，學(xué)校相關(guān)部門將為課題研究提供必要的協(xié)助和支持。研究步驟（1）課題申報階段：明確研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和方法，制定研究計劃；（2）文獻(xiàn)梳理階段：收集和分析相關(guān)文獻(xiàn)，明確研究背景和意義；（3）數(shù)據(jù)收集階段：通過問卷調(diào)查、訪談等方法收集高校學(xué)生“在地國際化”學(xué)習(xí)需求的數(shù)據(jù)；（4）數(shù)據(jù)分析階段：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，得出研究結(jié)論；（5）教學(xué)模式設(shè)計階段：基于研究結(jié)果，設(shè)計適合高校學(xué)生“在地國際化”學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式；（6）政策建議階段：為高校制定“在地國際化”教育政策提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)；（7）成果總結(jié)階段：整理研究成果，撰寫研究報告，進(jìn)行成果推廣。（課題設(shè)計論證共1499字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，