五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案2.4《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》︳西師大版《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一、課題名稱教材：西師大版五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)章節(jié)：2.4分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的約分和通分方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的約分和通分方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的約分和通分方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。3.案例分析：結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：計(jì)算器、草稿紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）提問：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)嗎？請舉例說明。（2）引出課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2.課本原文內(nèi)容（1）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。（2）分?jǐn)?shù)的約分：將分?jǐn)?shù)化簡為最簡形式。（3）分?jǐn)?shù)的通分：將異分母的分?jǐn)?shù)化為同分母的分?jǐn)?shù)。3.具體分析（1）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：通過舉例說明，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（2）分?jǐn)?shù)的約分：講解約分的步驟，結(jié)合例題進(jìn)行講解。（3）分?jǐn)?shù)的通分：講解通分的步驟，結(jié)合例題進(jìn)行講解。4.實(shí)踐情景引入（1）提問：同學(xué)們，你們知道怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？（2）引入情景：小明和小紅比賽吃蛋糕，他們分別吃了蛋糕的$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$，誰吃的多？（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將分?jǐn)?shù)通分后比較大小。5.例題講解（1）例題：將$\frac{12}{15}$約分為最簡分?jǐn)?shù)。（2）講解：$\frac{12}{15}$可以約分為$\frac{4}{5}$。6.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：將下列分?jǐn)?shù)約分為最簡分?jǐn)?shù)。$\frac{18}{24}$、$\frac{30}{36}$、$\frac{45}{60}$。（2）講解：$\frac{18}{24}$可以約分為$\frac{3}{4}$，$\frac{30}{36}$可以約分為$\frac{5}{6}$，$\frac{45}{60}$可以約分為$\frac{3}{4}$。七、教材分析本節(jié)課通過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的約分和通分方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們在練習(xí)過程中遇到了哪些困難？（2）引導(dǎo)學(xué)生分享解題思路，共同解決問題。2.提問問答步驟（1）提問：同學(xué)們，誰能告訴我，什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？（2）請學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）提問：如何將分?jǐn)?shù)約分為最簡分?jǐn)?shù)？（4）請學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）將下列分?jǐn)?shù)約分為最簡分?jǐn)?shù)。$\frac{24}{36}$、$\frac{42}{60}$、$\frac{30}{48}$。（2）將下列異分母分?jǐn)?shù)通分后比較大小。$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$。2.作業(yè)答案：（1）$\frac{24}{36}$可以約分為$\frac{2}{3}$，$\frac{42}{60}$可以約分為$\frac{7}{10}$，$\frac{30}{48}$可以約分為$\frac{5}{8}$。（2）$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$通分后為$\frac{9}{12}$和$\frac{10}{12}$，$\frac{5}{6}$大于$\frac{3}{4}$。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的約分和通分方法，提高了學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題，如計(jì)算購物折扣、分配食物等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這一課的教學(xué)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。確保學(xué)生能夠深刻理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是至關(guān)重要的。這一性質(zhì)是后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減、分?jǐn)?shù)與整數(shù)運(yùn)算以及分?jǐn)?shù)方程的基礎(chǔ)，因此，我在講解時(shí)必須確保學(xué)生能夠牢固掌握。當(dāng)我引入課題時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)通過提問“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)嗎？請舉例說明。”來引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的分?jǐn)?shù)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們分享自己的例子。這個(gè)環(huán)節(jié)對于建立學(xué)生對分?jǐn)?shù)的直觀認(rèn)識(shí)非常重要。在講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，我需要確保學(xué)生明白分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外）時(shí)，分?jǐn)?shù)的大小不變。為了加深學(xué)生的理解，我會(huì)使用具體的例子，如$\frac{3}{4}$和$\frac{6}{8}$，讓學(xué)生看到盡管分子和分母都乘以了2，分?jǐn)?shù)的值仍然是相同的。我會(huì)用這樣的例子來解釋：“看，$\frac{3}{4}$乘以2變成了$\frac{6}{8}$，但分?jǐn)?shù)的大小并沒有改變，因?yàn)榉肿雍头帜付纪瑯訑U(kuò)大了2倍?！痹谥v解分?jǐn)?shù)的通分時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)理解分?jǐn)?shù)單位的重要性。我會(huì)解釋：“通分是將異分母的分?jǐn)?shù)化為同分母的分?jǐn)?shù)，這樣我們才能方便地比較分?jǐn)?shù)的大小。比如，比較$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$時(shí)，我們需要將它們通分為同分母的分?jǐn)?shù)，比如$\frac{9}{12}$和$\frac{10}{12}$?！睘榱藥椭鷮W(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在生活中的應(yīng)用，我會(huì)引入實(shí)際案例，比如計(jì)算購物折扣或分配食物。我會(huì)說：“在超市購物時(shí)，我們經(jīng)常需要計(jì)算折扣。比如，一件商品原價(jià)100元，打8折后的價(jià)格是多少？這里我們可以用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來計(jì)算，$\frac{8}{10}$乘以100元，得到80元?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并提出問題。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，在練習(xí)過程中，你們遇到了哪些困難？”通過這種方式，我可以了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)給予幫助。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)思考如何將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考：“今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你們覺得在日常生活中有哪些地方可以用到這些知識(shí)呢？”通過這樣的拓展，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?！斗?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一、課題名稱教材：西師大版五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)章節(jié)：2.4分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的約分和通分方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的約分和通分方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的約分和通分方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。3.案例分析：結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：計(jì)算器、草稿紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）提問：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)嗎？請舉例說明。（2）引出課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2.課本原文內(nèi)容（1）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。（2）分?jǐn)?shù)的約分：將分?jǐn)?shù)化簡為最簡形式。（3）分?jǐn)?shù)的通分：將異分母的分?jǐn)?shù)化為同分母的分?jǐn)?shù)。3.具體分析（1）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：通過舉例說明，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（2）分?jǐn)?shù)的約分：講解約分的步驟，結(jié)合例題進(jìn)行講解。（3）分?jǐn)?shù)的通分：講解通分的步驟，結(jié)合例題進(jìn)行講解。4.實(shí)踐情景引入（1）提問：同學(xué)們，你們知道怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？（2）引入情景：小明和小紅比賽吃蛋糕，他們分別吃了蛋糕的$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$，誰吃的多？（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將分?jǐn)?shù)通分后比較大小。5.例題講解（1）例題：將$\frac{12}{15}$約分為最簡分?jǐn)?shù)。（2）講解：$\frac{12}{15}$可以約分為$\frac{4}{5}$。6.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：將下列分?jǐn)?shù)約分為最簡分?jǐn)?shù)。$\frac{18}{24}$、$\frac{30}{36}$、$\frac{45}{60}$。（2）講解：$\frac{18}{24}$可以約分為$\frac{3}{4}$，$\frac{30}{36}$可以約分為$\frac{5}{6}$，$\frac{45}{60}$可以約分為$\frac{3}{4}$。七、教材分析本節(jié)課通過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的約分和通分方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們在練習(xí)過程中遇到了哪些困難？（2）引導(dǎo)學(xué)生分享解題思路，共同解決問題。2.提問問答步驟（1）提問：同學(xué)們，誰能告訴我，什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？（2）請學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）提問：如何將分?jǐn)?shù)約分為最簡分?jǐn)?shù)？（4）請學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）將下列分?jǐn)?shù)約分為最簡分?jǐn)?shù)。$\frac{24}{36}$、$\frac{42}{60}$、$\frac{30}{48}$。（2）將下列異分母分?jǐn)?shù)通分后比較大小。$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$。2.作業(yè)答案：（1）$\frac{24}{36}$可以約分為$\frac{2}{3}$，$\frac{42}{60}$可以約分為$\frac{7}{10}$，$\frac{30}{48}$可以約分為$\frac{5}{8}$。（2）$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$通分后為$\frac{9}{12}$和$\frac{10}{12}$，$\frac{5}{6}$大于$\frac{3}{4}$。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的約分和通分方法，提高了學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題，如計(jì)算購物折扣、分配食物等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課的教學(xué)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。確保學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有深刻的理解是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@個(gè)性質(zhì)是后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算和解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解使用直觀的圖形，如蛋糕或餅干的分割，來展示分?jǐn)?shù)如何表示整體的一部分。通過具體的例子，如$\frac{3}{4}$和$\frac{6}{8}$，讓學(xué)生看到分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)后，分?jǐn)?shù)的大小保持不變。引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2.分?jǐn)?shù)的約分和通分的步驟對于約分，我會(huì)解釋最大公因數(shù)（GCD）的概念，并展示如何找到兩個(gè)數(shù)的GCD。我會(huì)通過一系列的例題，逐步展示如何將分?jǐn)?shù)約分為最簡形式，例如，將$\frac{12}{15}$約分為$\frac{4}{5}$。在通分部分，我會(huì)強(qiáng)調(diào)理解分?jǐn)?shù)單位的重要性，并展示如何將異分母分?jǐn)?shù)化為同分母的分?jǐn)?shù)，比如將$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$通分為$\frac{9}{12}$和$\frac{10}{12}$。3.實(shí)際案例的應(yīng)用討論購物時(shí)的折扣計(jì)算，例如，一件商品打八折后的價(jià)格是多少。分析食物分配的問題，如將一塊蛋糕平均分給幾個(gè)朋友。通過這些案例，我希望學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體的情境聯(lián)系起來。4.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)討論環(huán)節(jié)：我會(huì)提問學(xué)生他們在練習(xí)過程中遇到的困難，并鼓勵(lì)他們分享自己的解題思路。這樣可以促進(jìn)學(xué)生的思考和合作學(xué)習(xí)。提問問答步驟：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題，如“什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？”和“如何將分?jǐn)?shù)約分為最簡分?jǐn)?shù)？”來檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。5.作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)確保題目既有挑戰(zhàn)性又有實(shí)用性：作業(yè)題目：我會(huì)設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決的實(shí)際問題，例如，將分?jǐn)?shù)約分為最簡分?jǐn)?shù)和比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。作業(yè)答案：我會(huì)提供詳細(xì)的答案，以便學(xué)生可以對照檢查自己的理解。6.課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)應(yīng)用到更廣泛的情境中。例如，他們可以嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)需要使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來解決的實(shí)際問題，或者思考在他們的日常生活中還有哪些其他情況可以用到這個(gè)性質(zhì)?！斗?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一、課題名稱教材：西師大版五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)章節(jié)：2.4分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的約分和通分方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的約分和通分方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的約分和通分方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。3.案例分析：結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：計(jì)算器、草稿紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）提問：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)嗎？請舉例說明。（2）引出課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2.課本原文內(nèi)容（1）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。（2）分?jǐn)?shù)的約分：將分?jǐn)?shù)化簡為最簡形式。（3）分?jǐn)?shù)的通分：將異分母的分?jǐn)?shù)化為同分母的分?jǐn)?shù)。3.具體分析（1）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：通過舉例說明，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（2）分?jǐn)?shù)的約分：講解約分的步驟，結(jié)合例題進(jìn)行講解。（3）分?jǐn)?shù)的通分：講解通分的步驟，結(jié)合例題進(jìn)行講解。4.實(shí)踐情景引入（1）提問：同學(xué)們，你們知道怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？（2）引入情景：小明和小紅比賽吃蛋糕，他們分別吃了蛋糕的$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$，誰吃的多？（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將分?jǐn)?shù)通分后比較大小。5.例題講解（1）例題：將$\frac{12}{15}$約分為最簡分?jǐn)?shù)。（2）講解：$\frac{12}{15}$可以約分為$\frac{4}{5}$。6.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：將下列分?jǐn)?shù)約分為最簡分?jǐn)?shù)。$\frac{18}{24}$、$\frac{30}{36}$、$\frac{45}{60}$。（2）講解：$\frac{18}{24}$可以約分為$\frac{3}{4}$，$\frac{30}{36}$可以約分為$\frac{5}{6}$，$\frac{45}{60}$可以約分為$\frac{3}{4}$。七、教材分析本節(jié)課通過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的約分和通分方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們在練習(xí)過程中遇到了哪些困難？（2）引導(dǎo)學(xué)生分享解題思路，共同解決問題。2.提問問答步驟（1）提問：同學(xué)們，誰能告訴我，什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？（2）請學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）提問：如何將分?jǐn)?shù)約分為最簡分?jǐn)?shù)？（4）請學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）將下列分?jǐn)?shù)約分為最簡分?jǐn)?shù)。$\frac{24}{36}$、$\frac{42}{60}$、$\frac{30}{48}$。（2）將下列異分母分?jǐn)?shù)通分后比較大小。$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$。2.作業(yè)答案：（1）$\frac{24}{36}$可以約分為$\frac{2}{3}$，$\frac{42}{60}$可以約分為$\frac{7}{10}$，$\frac{30}{48}$可以約分為$\frac{5}{8}$。（2）$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$通分后為$\frac{9}{12}$和$\frac{10}{12}$，$\frac{5}{6}$大于$\frac{3}{4}$。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的約分和通分方法，提高了學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。2.拓展延伸：鼓