第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟、社會與文化說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“遼宋夏金元的經(jīng)濟、社會與文化”為主題，緊密結(jié)合高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊相關內(nèi)容。課程設計注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)，以時間為線索，通過對遼宋夏金元時期的經(jīng)濟發(fā)展、社會變革和文化遺產(chǎn)的分析，使學生了解這一時期我國歷史的特點。教學內(nèi)容安排合理，注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、課堂討論等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂實效。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時空觀念，使其能夠正確理解遼宋夏金元時期的歷史背景，認識歷史發(fā)展的階段性和連續(xù)性。

2.增強學生的史料實證意識，通過分析歷史文獻和資料，提高對歷史事件和現(xiàn)象的判斷力和解讀能力。

3.培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，使其能夠?qū)|宋夏金元時期的經(jīng)濟、社會與文化進行深入分析，形成自己的觀點和認識。

4.提升學生的家國情懷，通過學習這一時期的歷史，增強對中華民族文化的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的課程中已經(jīng)學習了隋唐時期的歷史，對古代中國的經(jīng)濟、政治和社會結(jié)構(gòu)有了一定的了解。

-學生對歷史時間線索有一定的認知，能夠理解歷史時期的變遷和發(fā)展。

-學生對歷史文獻和資料的分析方法有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古代歷史感興趣，尤其是對歷史人物、事件和文化成就有較高的關注度。

-學生具備一定的歷史思維和分析能力，能夠通過史料進行簡單的推理和判斷。

-學生傾向于通過案例分析和小組討論的方式學習，喜歡互動和合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對遼宋夏金元時期的歷史事件和人物關系較為復雜，難以理解和記憶。

-對歷史文獻的解讀可能存在一定的障礙，需要指導如何正確分析史料。

-學生可能對這一時期的經(jīng)濟、社會與文化變革的內(nèi)在聯(lián)系缺乏深入理解，需要引導他們從多角度進行分析。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊，以便于學生跟隨課程進度閱讀和復習。

2.輔助材料：準備遼宋夏金元時期的地圖、經(jīng)濟發(fā)展柱狀圖、社會階層結(jié)構(gòu)圖等圖表，以及相關歷史事件的紀錄片片段，以增強學生對課程內(nèi)容的直觀理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，便于學生進行合作學習和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括遼宋夏金元時期的經(jīng)濟發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)和文化特點的PPT和視頻，要求學生了解基本歷史脈絡。

-設計預習問題：如“遼宋夏金元時期經(jīng)濟發(fā)展有哪些特點？”“這一時期的社會階層有哪些變化？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和相關資料，對遼宋夏金元時期的歷史背景有初步了解。

-思考預習問題：學生對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：為課堂學習打下基礎，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示遼宋夏金元時期的文化成就視頻，激發(fā)學生學習興趣。

-講解知識點：詳細講解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟、社會與文化特點，結(jié)合具體史實。

-組織課堂活動：設計小組討論遼宋夏金元時期的經(jīng)濟政策對社會的影響，以及角色扮演活動，模擬當時的社會生活。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對重點內(nèi)容進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，理解歷史事件。

-提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解遼宋夏金元時期的歷史特點，培養(yǎng)分析問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于遼宋夏金元時期歷史事件的論述題，要求學生結(jié)合課堂學習進行深入分析。

-提供拓展資源：提供相關歷史書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成論述題，鞏固知識點。

-拓展學習：利用提供的資源，進行深入學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識點，拓寬知識視野，提升學生的歷史思維和自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-遼宋夏金元時期的經(jīng)濟發(fā)展：重點介紹遼、宋、夏、金、元各朝的經(jīng)濟政策、農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)進步以及商業(yè)繁榮情況。

-社會結(jié)構(gòu)與文化特色：詳細分析這一時期的社會階層劃分、科舉制度的變化、宗教信仰的流行以及文學藝術成就。

-歷史事件的背景與影響：深入探討遼宋夏金元時期的重大歷史事件，如澶淵之盟、岳飛抗金、蒙古的統(tǒng)一與元朝建立等。

-歷史人物評傳：介紹如趙匡胤、蘇軾、岳飛、忽必烈等歷史人物的政治才能、文學成就或軍事貢獻。

2.拓展建議：

-深入研究遼宋夏金元時期的經(jīng)濟發(fā)展：

-分析遼朝的“兩稅法”和宋朝的“市易法”對當時經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-探討遼宋夏金元時期手工業(yè)的發(fā)展，如棉紡織、瓷器制作等。

-研究這一時期商業(yè)的繁榮，如城市市場的興起和海外貿(mào)易的發(fā)展。

-探索遼宋夏金元時期的社會結(jié)構(gòu)與文化特色：

-分析遼宋夏金元時期的社會階層變化，如士大夫階層的興起和商人地位的提升。

-研究科舉制度在這一時期的演變，以及它對人才培養(yǎng)和社會流動的影響。

-探討佛教、道教等宗教信仰對當時社會文化的影響。

-分析遼宋夏金元時期的文學藝術成就，如宋詞、元曲等。

-分析遼宋夏金元時期的重大歷史事件：

-深入研究澶淵之盟的背景、內(nèi)容和影響，以及它對宋朝與遼國關系的作用。

-探討岳飛抗金的英雄事跡，以及抗金戰(zhàn)爭對南宋政治和軍事的影響。

-分析蒙古的統(tǒng)一與元朝建立的過程，以及它對中國歷史進程的意義。

-研究遼宋夏金元時期的歷史人物：

-深入了解趙匡胤建立宋朝的歷史背景和貢獻。

-探討蘇軾在文學、藝術和政治上的成就和影響。

-分析岳飛的軍事才能和忠誠精神，以及他在中國歷史中的地位。

-研究忽必烈的治理理念和政治舉措，以及他對外擴張的影響。

-閱讀相關歷史書籍和文獻，如《資治通鑒》、《宋史》、《遼史》等，以加深對這一時期歷史的理解。

-觀看歷史紀錄片，如《中國通史》、《遼宋夏金元》等，通過視聽資料直觀感受歷史變遷。

-參觀歷史博物館和遺址，如遼上京遺址、故宮博物院等，親身體驗歷史文化的魅力。

-參與歷史主題的討論和寫作活動，提高歷史思維和表達能力。板書設計①遼宋夏金元時期的經(jīng)濟：

-重點知識點：農(nóng)業(yè)發(fā)展（如水稻種植技術的改進）、手工業(yè)進步（如棉紡織業(yè)的發(fā)展）、商業(yè)繁榮（如城市市場的興起）。

-重點詞：兩稅法、市易法、海外貿(mào)易。

-重點句：“遼宋夏金元時期，經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)多元化趨勢，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)均取得顯著成就?！?/p>

②遼宋夏金元時期的社會與文化：

-重點知識點：社會階層劃分（如士農(nóng)工商）、科舉制度變化（如考試內(nèi)容的調(diào)整）、宗教信仰（如佛教、道教）。

-重點詞：士大夫、科舉、理學。