第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)說課稿--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要上冊第13課“清朝前中期的鼎盛與危機(jī)”為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：首先通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，回顧前節(jié)課的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。接著以時(shí)間為主線，詳細(xì)講解清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面的成就與危機(jī)，強(qiáng)調(diào)歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。最后通過課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考清朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史思維：通過分析清朝前中期的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史視角觀察和思考問題的能力。

2.歷史價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性，正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，形成客觀、理性的歷史觀念。

3.歷史理解：使學(xué)生掌握清朝前中期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的基本知識(shí)，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

4.歷史探究：激發(fā)學(xué)生探究歷史問題的興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了明朝的滅亡和清朝的建立，對清朝的基本歷史框架有所認(rèn)識(shí)，包括清朝的建立者、建立時(shí)間以及清朝初期的一些重要事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對歷史事件有較高的興趣，尤其是對重大轉(zhuǎn)折時(shí)期的歷史感興趣。他們在分析歷史問題時(shí)具有一定的批判性思維，喜歡通過討論和探究來深入理解歷史現(xiàn)象。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的偏好文獻(xiàn)閱讀，有的喜歡通過圖表和數(shù)據(jù)來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)清朝前中期的鼎盛與危機(jī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對清朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)政策以及對外關(guān)系等復(fù)雜問題感到困惑。此外，理解清朝由盛轉(zhuǎn)衰的過程及其原因可能需要較高的抽象思維能力，這對部分學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-歷史文獻(xiàn)資料

-歷史地圖

-時(shí)間線圖表

-教學(xué)PPT

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（歷史背景資料、視頻片段）

-課堂討論引導(dǎo)問題

-學(xué)生作業(yè)及反饋材料五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示清朝盛世時(shí)期的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注清朝的繁榮景象，提出問題：“清朝為什么能在一段時(shí)間內(nèi)達(dá)到鼎盛？”

-回顧舊知：簡要回顧明朝末期的社會(huì)狀況，以及清朝的建立過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)清朝前中期的歷史打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面的成就，如康乾盛世的治理成就、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展、科技文化的繁榮以及對外關(guān)系的拓展。

-舉例說明：以具體事例，如康熙帝的治理措施、乾隆帝的六下江南等，幫助學(xué)生理解清朝前中期的繁榮景象。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生探討清朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面進(jìn)行分析。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成一份關(guān)于清朝前中期歷史事件的填空或選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生答題過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)清朝前中期的歷史成就及其背后的原因，以及清朝由盛轉(zhuǎn)衰的過程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考清朝歷史對我們今天的啟示，如何從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于清朝前中期歷史的小論文，字?jǐn)?shù)不少于500字。

-提醒學(xué)生在撰寫論文時(shí)，要注意查閱相關(guān)資料，合理運(yùn)用史料，力求論述客觀、理性。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握清朝前中期的歷史事件、重要人物、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就以及對外關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)，對清朝的繁榮和危機(jī)有了全面的認(rèn)識(shí)。

2.歷史思維：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維分析清朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性，提高了觀察和思考?xì)v史問題的能力。

3.歷史價(jià)值觀：學(xué)生對歷史人物和歷史事件有了客觀、理性的評(píng)價(jià)，能夠從歷史的角度看待問題，形成正確的價(jià)值觀。

4.歷史理解：學(xué)生能夠深入理解清朝前中期的歷史背景，把握歷史發(fā)展的規(guī)律，對歷史現(xiàn)象有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

5.歷史探究：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過查找資料、分析史料，提高了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)清朝歷史的過程中，對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探究歷史問題的熱情。

7.學(xué)術(shù)素養(yǎng)：學(xué)生在撰寫課后論文的過程中，學(xué)會(huì)了如何查閱資料、運(yùn)用史料，提高了學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠與同伴積極合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

9.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對清朝歷史有了更全面、深入的了解，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)清朝歷史的過程中，對歷史產(chǎn)生了敬畏之心，對自己的國家和民族有了更加深厚的感情。七、板書設(shè)計(jì)

①清朝前中期的歷史成就

-康乾盛世

-政治穩(wěn)定

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)）

-文化繁榮（詩詞、書畫、科技）

②清朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因

-政治腐敗

-封建統(tǒng)治的僵化

-外部壓力（西方列強(qiáng)的入侵）

③清朝歷史對我們的啟示

-吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

-改革創(chuàng)新的重要性

-保持開放包容的態(tài)度八、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)清朝前中期的歷史方面取得了一定的成效，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍整體來說是活躍的，學(xué)生們對清朝的歷史表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在講解新知的過程中，我盡量用生動(dòng)的例子和直觀的圖像來幫助學(xué)生理解抽象的概念，這樣的做法收到了不錯(cuò)的效果。

然而，我也注意到在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。這可能與學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)更多形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

另外，我覺得在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的反饋并不如預(yù)期的那樣理想。一些學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)表現(xiàn)出明顯的困難，這提示我在講解新知時(shí)可能沒有講解到位。我需要加強(qiáng)課堂內(nèi)容的邏輯性和條理性，確保學(xué)生能夠更好地吸收和理解知識(shí)。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠復(fù)述出本節(jié)課的主要內(nèi)容，但對于更深層次的歷史思