第五單元《交流平臺和初試身手》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《交流平臺和初試身手》

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學習第五單元《交流平臺和初試身手》，通過分析與討論，讓學生掌握交流技巧，并在實踐中運用所學知識，提升寫作能力。課程內容緊密聯(lián)系教材，旨在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過交流平臺的實踐活動，讓學生學會傾聽、表達與交流，能夠準確、流暢地表達自己的想法，并能夠理解和吸收他人的觀點。同時，通過初試身手環(huán)節(jié)，鍛煉學生的思維發(fā)展與提升，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提升文學鑒賞與創(chuàng)作能力，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的寫作技巧，如句子結構、段落構造等，并對課文中的交流對話有了初步的認識。此外，他們已經(jīng)能夠理解并運用一些基本的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對交流互動類活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們在語言表達方面已具備一定的基礎能力，能夠進行簡單的口頭和書面表達。在學習風格上，學生更傾向于直觀、互動和體驗式的學習方式，喜歡通過小組討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在交流過程中，學生可能會遇到如何準確表達自己想法的困難，尤其是在表達復雜情感和觀點時。

-在寫作方面，學生可能會面臨如何將抽象概念具體化、如何組織文章結構等問題。

-由于學生的認知發(fā)展水平有限，他們可能在理解深層次的情感和復雜的文本結構時遇到挑戰(zhàn)。

-學生在運用新學到的交流技巧和寫作方法時，可能需要時間來適應和熟練掌握。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-采用討論法，通過小組合作讓學生在交流平臺上充分表達自己的觀點，激發(fā)學生的思考和參與度。

-運用案例分析法，選取經(jīng)典例文進行分析，幫助學生理解交流技巧和寫作方法。

-實施實踐活動，讓學生在初試身手中的寫作練習中，將所學知識應用到實際中，提升寫作能力。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示優(yōu)秀交流案例和范文，增強直觀性，提高學生的學習興趣。

-使用教學軟件進行互動式學習，如在線討論平臺，讓學生能夠在虛擬環(huán)境中模擬交流場景。

-結合網(wǎng)絡資源，如在線詞典和同義詞庫，輔助學生進行詞匯學習和寫作練習，提高教學效率。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（第五單元交流平臺的相關文章和視頻），明確預習目標和要求，如理解交流平臺的寫作結構和技巧。

-設計預習問題：圍繞本單元的主題，設計問題如“文章的開頭和結尾通常包含哪些要素？”和“如何通過例子來支持你的觀點？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能或學生提交的預習筆記，監(jiān)控學生的預習進度和理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，嘗試理解交流平臺的寫作結構和技巧。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，讓學生對交流平臺的寫作有初步認識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一些成功的交流平臺案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解交流平臺寫作的要點，如如何提出觀點、如何使用例子支持觀點等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例中的寫作技巧，并嘗試自己撰寫交流平臺文章。

-解答疑問：對學生在討論和寫作中遇到的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題和案例中的寫作技巧。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析案例，并嘗試撰寫自己的交流平臺文章。

-提問與討論：學生針對學習中遇到的問題進行提問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握交流平臺寫作的要點。

-實踐活動法：通過實際寫作練習，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解交流平臺的寫作技巧，掌握寫作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置相關的寫作作業(yè)，如撰寫一篇交流平臺文章。

-提供拓展資源：提供一些優(yōu)秀的交流平臺文章和寫作指導書籍，供學生參考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，認真完成作業(yè)，嘗試運用所學技巧。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進一步學習交流平臺寫作。

-反思總結：學生對完成的文章進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的寫作過程和成果進行反思。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的寫作技巧，通過拓展學習提高寫作水平，通過反思總結促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）經(jīng)典交流平臺文章選讀：選取一些經(jīng)典的交流平臺文章，如《小議節(jié)約用水》、《我眼中的環(huán)?！返龋寣W生閱讀并分析其寫作結構和表達技巧。

（2）交流平臺寫作指導書籍：推薦學生閱讀一些關于交流平臺寫作的指導書籍，如《小學生交流平臺寫作指導》、《小學生作文指導》等，以提供更系統(tǒng)的寫作指導。

（3）相關話題的紀錄片和視頻：為學生提供一些與交流平臺主題相關的紀錄片和視頻，如環(huán)保主題的紀錄片、節(jié)約用水宣傳視頻等，以豐富學生的視野和知識儲備。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀經(jīng)典文章：鼓勵學生深入閱讀經(jīng)典交流平臺文章，分析文章中的寫作技巧和表達方式，并嘗試運用到自己的寫作中。

（2）仿寫練習：讓學生選擇一個感興趣的話題，仿照經(jīng)典文章的寫作結構和表達方式，撰寫自己的交流平臺文章，以加深對寫作技巧的理解和應用。

（3）組織小組討論：學生可以組成小組，相互分享自己閱讀的經(jīng)典文章和寫作經(jīng)驗，進行討論和交流，以提高寫作水平和互相學習。

（4）開展實踐活動：鼓勵學生積極參與相關的實踐活動，如參加環(huán)保志愿者活動、組織節(jié)約用水宣傳周等，將所學的交流平臺寫作技巧應用到實際中，增強學習的實踐性和實用性。

（5）寫作反思與改進：學生在完成寫作任務后，應該進行反思和總結，思考自己的寫作是否合理、清晰、有說服力，并尋找改進的空間，不斷提高寫作能力。

1.交流平臺寫作的基本結構：介紹交流平臺文章通常包含的開頭、主體和結尾三個部分，以及每個部分的作用和寫作方法。

2.引入話題的方法：介紹幾種常見的引入話題的方式，如引用名言、提出問題、講述故事等，并舉例說明。

3.表達觀點的技巧：介紹如何清晰地表達自己的觀點，包括使用明確的觀點句、提供有力的論據(jù)和例證等。

4.使用修辭手法：介紹一些常用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，并解釋它們在交流平臺寫作中的作用和運用方法。

5.文章過渡與連接詞：介紹常用的過渡詞和連接詞，如首先、其次、然而、因此等，以及它們在文章中的作用。

6.語言表達的準確性與得體性：討論如何使用準確、清晰、得體的語言表達自己的觀點和想法，以及避免常見的語言錯誤。

7.寫作過程中的思維訓練：介紹一些思維訓練的方法，如思維導圖、五W一H提問法等，幫助學生更好地組織思路和展開寫作。

8.寫作評價與修改：討論如何對寫作進行自我評價和修改，包括檢查語法錯誤、邏輯連貫性、表達準確性等方面。

9.不同類型的交流平臺文章：介紹不同類型的交流平臺文章，如議論文、說明文、敘述文等，以及它們的寫作特點和注意事項。

10.實用寫作技巧：提供一些實用的寫作技巧，如如何快速構思文章、如何克服寫作困難、如何進行創(chuàng)意寫作等。七、教學反思

這節(jié)課《交流平臺和初試身手》教學結束后，我深感學生對于交流平臺寫作的理解和掌握有了一定的提升，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我想就這節(jié)課的教學進行一些反思。

首先，從學生的預習情況來看，大部分學生能夠按照要求完成預習任務，對交流平臺的寫作有了初步的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在預習時只是草草了事，沒有深入理解預習資料中的內容。這說明我在預習任務的設計上可能還需要更加精細化，需要更有針對性地引導學生深入思考。

在課堂教學中，我嘗試通過案例分析和小組討論的方式讓學生在實踐中學習交流平臺的寫作技巧。學生們在小組討論中表現(xiàn)出了較高的積極性，能夠主動表達自己的觀點，與同學進行交流。但是，我也注意到一些學生在討論中還是顯得有些被動，可能是因為他們對于交流平臺寫作的結構和技巧還不夠熟悉。我想，在今后的教學中，我需要更多地給予這些學生鼓勵和支持，幫助他們建立自信。

此外，在課堂活動中，我設計了一些實踐活動，如撰寫交流平臺文章，讓學生能夠將所學知識應用到實際中。從學生的作品來看，雖然有些學生的文章結構和表達還有待提高，但大部分學生都能夠基本完成寫作任務。這讓我意識到，實踐活動的設置對于學生掌握寫作技巧是非常重要的。未來，我還需要增加這樣的實踐活動，讓學生有更多的機會進行實際操作。

在課后拓展方面，我提供了相關的書籍和紀錄片資源，希望學生能夠在課后進行自主學習。但從學生的反饋來看，課后自主學習的效果并不理想，有些學生并沒有按照要求去閱讀和觀看。這可能是因為學生對課后學習的重視程度不夠，或者是缺乏足夠的學習動力。我需要在今后的教學中加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，同時也考慮如何提高學生的學習興趣。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我更加深刻地認識到教學評價的重要性。在今后的教學中，我需要更加注重對學生的學習過程和成果的評價，及時給予學生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。同時，我也需要不斷地反思自己的教學方法，尋找更加有效的教學策略，以提高教學效果。八、板書設計

①重點知識點：

-交流平臺