11《軍神》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教學內容

《軍神》說課稿——2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

本節(jié)課教學內容為統(tǒng)編版語文五年級下冊第七單元《軍神》一文。本文講述了劉伯承將軍在治療眼傷過程中拒絕使用麻藥，以堅強的意志忍受劇痛，展現(xiàn)了其為革命事業(yè)英勇無畏的精神。文章通過具體生動的細節(jié)描繪，展現(xiàn)了劉伯承將軍的英勇形象和革命精神，旨在培養(yǎng)學生們的愛國主義情懷和堅強意志。本節(jié)課將重點學習課文的語言表達和情感抒發(fā)，讓學生感受革命先輩的偉大精神。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《軍神》，學生將深入了解中國革命歷史，傳承革命精神，增強民族自豪感和歷史責任感，實現(xiàn)文化傳承與理解的目標。在分析課文的過程中，學生將鍛煉邏輯思維和批判性思維，通過品味語言、感悟情感，提升思維品質，達到思維發(fā)展與提升的目標。同時，通過欣賞劉伯承將軍的英勇形象，學生將提升審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣，實現(xiàn)審美鑒賞與創(chuàng)造的目標。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解課文的基本內容，對革命歷史有一定的了解，也學習過一些描寫人物精神的文章，對文本的情感把握有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史故事和英雄人物通常有較高的興趣，愿意通過閱讀了解他們的故事。在能力上，學生能夠通過課堂討論和自主學習來分析文本，但在深度理解和情感共鳴方面可能還有所欠缺。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《軍神》這篇文章時，學生可能會對劉伯承將軍的堅強意志和革命精神感到難以完全理解，特別是在現(xiàn)代生活中缺乏類似經歷的背景下。此外，對文中一些較為抽象的詞語和表達方式，如“軍神”的象征意義，學生可能會感到困惑。另外，如何將文本中的情感和自己的生活體驗聯(lián)系起來，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，以及角色扮演和小組合作的教學活動。首先，通過講授法介紹劉伯承將軍的背景，引導學生理解課文的歷史背景。其次，通過討論法讓學生分析文中描寫劉伯承將軍言行的語句，深入探討其精神內涵。設計角色扮演活動，讓學生模擬文中的場景，體驗劉伯承將軍的堅強意志。小組合作活動則鼓勵學生分享對課文的理解和感受，促進互動交流。在教學媒體使用上，將利用多媒體展示劉伯承將軍的圖片和視頻資料，增強直觀感受，輔助學生更好地理解課文內容。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《軍神》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們心目中的英雄是什么樣的？他們有哪些值得我們學習的地方？”

展示劉伯承將軍的圖片和相關信息，讓學生初步感受其英勇形象。

簡短介紹劉伯承將軍的事跡和《軍神》一文的基本內容，為接下來的學習打下基礎。

2.《軍神》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《軍神》的基本內容，理解課文的結構和語言特點。

過程：

講解《軍神》的背景，包括劉伯承將軍的生平和革命事跡。

詳細介紹課文的篇章結構，引導學生關注文本的語言表達和情感抒發(fā)。

3.《軍神》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解劉伯承將軍的英勇精神和革命情懷。

過程：

選擇課文中的關鍵段落進行分析，如劉伯承將軍拒絕使用麻藥的情節(jié)。

詳細介紹案例的背景、情感表達和象征意義，讓學生全面了解《軍神》的內涵。

引導學生思考案例對實際生活的影響，如何將劉伯承將軍的精神應用到自己的學習和生活中。

小組討論：讓學生分組討論如何通過自己的行動踐行劉伯承將軍的英勇精神，并提出具體的行動計劃。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《軍神》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的意義、挑戰(zhàn)以及如何在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)這一精神。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《軍神》精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的意義、挑戰(zhàn)及行動計劃。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《軍神》精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括劉伯承將軍的英勇事跡、《軍神》的語言特點和情感表達。

強調《軍神》精神在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生將這種精神內化為自己的行動指南。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《軍神》精神感悟的短文，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確把握《軍神》一文的基本內容，理解劉伯承將軍拒絕使用麻藥治療眼傷的勇敢行為，認識到其為革命事業(yè)所展現(xiàn)出的堅強意志和英勇精神。學生對課文中描寫劉伯承將軍言行的語句進行了深入分析，能夠體會到作者通過這些細節(jié)描繪來展現(xiàn)劉伯承將軍的英勇形象。

2.閱讀理解方面：學生在學習過程中，通過教師的引導，提高了閱讀理解能力。他們能夠理解課文中較為抽象的詞語和表達方式，如“軍神”的象征意義，并能夠將這些抽象概念與課文中的具體內容相結合，形成對劉伯承將軍精神的深入理解。

3.情感體驗方面：學生在學習《軍神》一文的過程中，感受到了革命先輩的偉大精神，激發(fā)了他們的愛國情懷。通過角色扮演和小組討論等教學活動，學生能夠將自己置身于那個特定的歷史時期，深刻體會到劉伯承將軍為革命事業(yè)所付出的艱辛努力。

4.思維發(fā)展方面：學生在分析課文的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。他們學會了從多個角度審視問題，對課文中的信息進行篩選、整合和推理，從而提高了自己的思維品質。

5.合作能力方面：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同探討問題。他們能夠在小組內積極發(fā)言，傾聽他人意見，形成共識，并在全班面前展示自己的討論成果。

6.表達能力方面：通過課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表達能力得到了鍛煉。他們學會了如何將自己的想法和觀點表達清楚、有條理，同時也能夠接受他人的意見和建議。

7.知識應用方面：學生在學習《軍神》一文后，能夠將所學知識與實際生活相結合。他們學會了如何在面對困難和挑戰(zhàn)時，以劉伯承將軍為榜樣，展現(xiàn)出堅強意志和勇敢精神。七、教學反思與總結

在剛剛完成的《軍神》教學過程中，我深感教學是一項既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂趣的工作。回顧這節(jié)課，我想從教學方法、策略、管理等方面對自己的一些做法進行反思，并對教學效果進行總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，讓學生在理解課文內容的基礎上，通過小組討論深入挖掘劉伯承將軍的精神內涵。我認為這種方法在很大程度上調動了學生的積極性，讓他們在互動中學習，在實踐中思考。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時偏離了主題，這可能是因為我在討論引導上還不夠細致，今后我需要在這一點上加以改進。

在策略選擇上，我使用了多媒體輔助教學，通過展示劉伯承將軍的圖片和視頻資料，幫助學生更好地理解課文內容。這樣的教學手段讓學生對劉伯承將軍的形象有了更直觀的認識，增強了課堂的生動性。然而，我也注意到過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，因此，在今后的教學中，我需要更加合理地安排多媒體的使用。

在教學管理方面，我努力營造了一個和諧、有序的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論，尊重他們的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律上還有待加強，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會因為過于興奮而影響到其他同學。為此，我計劃在今后的教學中，加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的環(huán)境中學習。

說到教學效果，我看到了學生在知識、