22文言文二則《書戴嵩畫?！罚ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《書戴嵩畫牛》是2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇文言文。本文選自宋代文學(xué)家蘇軾的《東坡志林》，講述了戴嵩畫牛的故事，通過講述一個關(guān)于畫家與耕牛的趣聞，展現(xiàn)了畫家精湛的技藝和對生活的獨(dú)到見解。文章語言簡練，寓意深刻，對于培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力、審美情趣和想象力具有積極作用。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的詞句用法，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《書戴嵩畫牛》，積累文言文詞匯，理解文中詞句的含義，提高文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析故事情節(jié)，探究文章寓意，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：了解古代畫家戴嵩的繪畫藝術(shù)，感受古代文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞蘇軾的文學(xué)創(chuàng)作，提高審美情趣，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握文言文中常見的字詞和句式，如“耕”“斗”“持”等字的用法。

②理解文章的基本內(nèi)容，把握故事的主線和人物形象。

③學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫來推測人物性格和情感的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①解釋文言文中較生僻的詞語，如“斗”“牛角”等，以及它們在句中的具體含義。

②深入理解蘇軾對戴嵩畫牛技藝的贊美及其背后的文化意蘊(yùn)。

③分析蘇軾通過故事傳達(dá)的對藝術(shù)和生活態(tài)度的獨(dú)到見解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版六年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《書戴嵩畫牛》的電子文檔，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的古畫圖片、蘇軾簡介等資料。

3.多媒體資源：搜集關(guān)于蘇軾和戴嵩的生平介紹、畫作欣賞等視頻資料，以及文言文閱讀指導(dǎo)的音頻材料。

4.教室布置：安排座位以便于小組討論，準(zhǔn)備黑板或白板供板書使用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《書戴嵩畫?！返碾娮游臋n，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解文中的字詞和基本情節(jié)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“文章講述了什么故事？”“蘇軾對戴嵩的畫有何評價？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)記生字詞和不理解的地方。

思考預(yù)習(xí)問題：根據(jù)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生思考并記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和問題通過微信私發(fā)或群發(fā)的方式提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究，提高學(xué)習(xí)主動性。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示戴嵩的畫作，引出本文課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解文言文中生僻字詞的用法，如“斗”“牛角”等，并解釋蘇軾的文學(xué)風(fēng)格。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討蘇軾對戴嵩畫牛技藝的贊美及其背后的文化意蘊(yùn)。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己對文章的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解文言文知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對文章的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)如“翻譯文中你認(rèn)為最精彩的句子”和“思考蘇軾通過這個故事想要傳達(dá)什么信息”。

提供拓展資源：提供蘇軾其他作品的鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，對蘇軾的文學(xué)作品進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解和分析文言文的內(nèi)容，以及通過故事理解蘇軾的藝術(shù)觀點(diǎn)和生活態(tài)度，這些都在教學(xué)實(shí)施過程中得到了體現(xiàn)和強(qiáng)化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）蘇軾簡介：介紹蘇軾的生平、文學(xué)成就和藝術(shù)風(fēng)格，讓學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠。

（2）戴嵩簡介：介紹戴嵩的生平和繪畫成就，幫助學(xué)生了解這位古代畫家的藝術(shù)風(fēng)格和影響。

（3）其他文言文作品：推薦《論語》、《孟子》等經(jīng)典文言文作品，讓學(xué)生在課后自主閱讀，提高文言文閱讀能力。

（4）相關(guān)古畫欣賞：提供《五牛圖》、《溪山行旅圖》等與課文內(nèi)容相關(guān)的古畫圖片，讓學(xué)生欣賞并了解古代繪畫藝術(shù)。

（5）蘇軾詩詞選讀：挑選蘇軾的部分詩詞，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生品味蘇軾的詩詞之美。

2.拓展建議：

（1）深入研究蘇軾的文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他文學(xué)作品，如《前赤壁賦》、《后赤壁賦》等，了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)文言文寫作技巧：通過學(xué)習(xí)蘇軾的文言文作品，讓學(xué)生掌握文言文的寫作技巧，如修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)等。

（3）探討蘇軾的藝術(shù)觀點(diǎn)：組織學(xué)生以小組為單位，討論蘇軾在《書戴嵩畫?！分斜磉_(dá)的藝術(shù)觀點(diǎn)，以及這些觀點(diǎn)對現(xiàn)代藝術(shù)的啟示。

（4）參觀美術(shù)館或博物館：鼓勵學(xué)生利用周末時間，參觀美術(shù)館或博物館，欣賞古代繪畫作品，了解繪畫藝術(shù)的發(fā)展歷程。

（5）開展詩詞創(chuàng)作活動：組織學(xué)生開展詩詞創(chuàng)作活動，以蘇軾的詩詞為榜樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（6）學(xué)習(xí)文言文語法：通過學(xué)習(xí)蘇軾的文言文作品，讓學(xué)生了解文言文的語法規(guī)則，如詞類活用、特殊句式等。

（7）舉辦文言文知識競賽：組織文言文知識競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對文言文知識的掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（8）開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度了解蘇軾和戴嵩的生平事跡，拓寬知識視野。

（9）進(jìn)行角色扮演：讓學(xué)生扮演蘇軾、戴嵩等人物，進(jìn)行角色扮演活動，體驗(yàn)古代文人的生活狀態(tài)。

（10）撰寫學(xué)習(xí)心得：鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，分享自己在學(xué)習(xí)文言文過程中的收獲和感悟。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解和掌握《書戴嵩畫牛》這篇文言文。通過回顧這個過程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面，同時也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法和實(shí)踐活動法。課前，我通過微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生提前對課文有了基本的了解，這樣他們在課堂上能夠更加專注地聽講。在課堂上，我詳細(xì)講解了文言文中的一些難點(diǎn)，并通過小組討論的方式讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對文章內(nèi)容的理解。這些方法有效地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與，這可能導(dǎo)致討論的效果不如預(yù)期。另外，在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在討論時可能會偏離主題，這需要我更加細(xì)致地引導(dǎo)和監(jiān)控。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過故事導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)從學(xué)生的反饋來看是成功的。他們對于蘇軾和戴嵩的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這有助于他們更好地投入學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂生成的問題時，有時候可能沒有給予學(xué)生足夠的思考和表達(dá)的空間，這可能會影響他們的思維發(fā)展。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改善。他們開始欣賞文言文的優(yōu)美和深邃，對于蘇軾的文學(xué)成就也有了更深的認(rèn)識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文言文的畏難情緒仍然存在，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為是積極的。學(xué)生在知識掌握和技能提升方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠更好地理解文言文的內(nèi)容，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的分析和欣賞。但同時，我也認(rèn)識到，要想讓學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步，我還需要在以下幾個方面做出