22《文言文二則》第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）22《文言文二則》第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材分析《文言文二則》第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元，教學(xué)內(nèi)容包括《伯牙鼓琴》和《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》兩篇文言文。這兩篇文章以生動(dòng)的故事形式，傳達(dá)了古代文化的韻味，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣，提高文言文閱讀和鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)將注重字詞句的解析，以及文章內(nèi)涵的挖掘，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確朗讀、背誦文言文，理解文言詞語(yǔ)和句式，提高文言文閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)通過(guò)比較、分析、推斷等方法，深入理解文章寓意，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：感受古代文化魅力，理解文言文所承載的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞文言文的優(yōu)美語(yǔ)句和故事情節(jié)，提升審美情趣，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握文言文的基本閱讀方法：包括斷句、詞義推測(cè)、句式分析等，以便學(xué)生能夠順利閱讀《伯牙鼓琴》和《書(shū)戴嵩畫(huà)?！穬善难晕摹?/p>

-例如，教授學(xué)生如何根據(jù)句末語(yǔ)氣詞、句中停頓等判斷句讀，如“伯牙鼓琴”中的“善哉乎鼓琴！”

-理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：如“鼓”、“聽(tīng)”、“嘆”等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言詞匯的理解和運(yùn)用能力。

-例如，講解“鼓”字的古義，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意義區(qū)別，以及在文中的具體用法。

-分析文章的文學(xué)特色和故事情節(jié)：通過(guò)分析故事結(jié)構(gòu)、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格等，讓學(xué)生感受文言文的魅力。

-例如，分析《伯牙鼓琴》中伯牙與子期的知音之情，以及《書(shū)戴嵩畫(huà)?！分写麽援?huà)牛的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文閱讀障礙：學(xué)生對(duì)文言文的生僻字詞、特殊句式感到陌生，難以理解。

-例如，解釋“善哉”在文言文中的意義和用法，幫助學(xué)生理解“善哉乎鼓琴！”的含義。

-文章深層含義的理解：學(xué)生可能難以把握文章的深層含義和寓意。

-例如，《伯牙鼓琴》中“高山流水遇知音”的深層含義，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和講解幫助學(xué)生理解。

-跨文化背景的理解：學(xué)生可能對(duì)古代文化背景缺乏了解，影響對(duì)文章的理解。

-例如，講解古代“知音”文化，幫助學(xué)生理解伯牙與子期故事的文化背景和時(shí)代意義。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、文言文朗讀軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、文言文字典、相關(guān)文化背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)知音的故事嗎？知音在古代文化中有著怎樣的意義呢？”

-展示伯牙與子期的故事圖片，讓學(xué)生初步感受文言文的魅力和古代文化的韻味。

-簡(jiǎn)短介紹文言文的基本特點(diǎn)和學(xué)習(xí)文言文的重要性，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《伯牙鼓琴》。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

-講解文言文《伯牙鼓琴》的定義和背景，介紹文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和閱讀方法。

-使用PPT展示文章結(jié)構(gòu)，解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)如“鼓”、“聽(tīng)”、“嘆”等，幫助學(xué)生理解文意。

-通過(guò)示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，理解文言文的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

3.文言文案例分析（20分鐘）

-分析《伯牙鼓琴》中的故事情節(jié)，講解伯牙與子期的知音之情，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的深層含義。

-通過(guò)PPT展示《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》的插圖，分析文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如戴嵩畫(huà)牛的神態(tài)和技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生思考兩篇文言文傳達(dá)的文化內(nèi)涵和人生哲理，討論其在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選取《伯牙鼓琴》或《書(shū)戴嵩畫(huà)?！分械囊粋€(gè)主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該主題的文學(xué)價(jià)值、歷史背景和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)文言文的理解和感悟。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重要性和文化傳承的價(jià)值。

-強(qiáng)調(diào)文言文在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、理解傳統(tǒng)文化方面的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇文言文進(jìn)行閱讀，并寫(xiě)一篇關(guān)于其內(nèi)容和文化背景的短文。

7.課后延伸（不計(jì)入課堂時(shí)間）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的文言文，以增強(qiáng)文言文閱讀能力。

-建議學(xué)生參與學(xué)校的文言文興趣小組，定期分享閱讀心得和文言文知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀和背誦《伯牙鼓琴》和《書(shū)戴嵩畫(huà)?！穬善难晕?，對(duì)文言文的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏有了初步的理解。

-學(xué)生掌握了文言文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的古義和用法，如“鼓”、“聽(tīng)”、“嘆”等，提高了文言文閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠分析文言文的故事結(jié)構(gòu)，理解人物形象和語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)文言文的文學(xué)特色有了深入的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)比較、分析、推斷等方法，深入理解文言文中的寓意和文化內(nèi)涵，批判性思維和創(chuàng)新思維得到了提升。

-學(xué)生在小組討論中，合作能力和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉，能夠就文言文主題提出自己的見(jiàn)解和創(chuàng)意。

-學(xué)生通過(guò)課堂展示，表達(dá)能力得到了提高，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

3.文化理解方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，對(duì)古代文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀有了更深刻的理解，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文言文作為文化遺產(chǎn)的價(jià)值，理解文言文在傳承文化中的重要作用。

4.審美鑒賞方面：

-學(xué)生通過(guò)欣賞文言文的優(yōu)美語(yǔ)句和故事情節(jié)，審美情趣得到了提升，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力有了增強(qiáng)。

-學(xué)生在閱讀文言文的過(guò)程中，激發(fā)了文學(xué)創(chuàng)作興趣，部分學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作文言文短文。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀文言文的習(xí)慣，能夠在課后自主查找資料，對(duì)文言文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，形成了批判性閱讀的習(xí)慣，不再只是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)思考和分析。

6.知識(shí)應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文言文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如用文言文撰寫(xiě)賀卡、日記等，提高了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中，能夠?qū)⑽难晕闹械恼芾砗椭腔蹜?yīng)用到解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《伯牙鼓琴》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與板書(shū)

①伯牙與子期的知音故事背景

②關(guān)鍵詞語(yǔ)板書(shū)：“鼓琴”、“善哉”、“高山流水”

③重點(diǎn)句子板書(shū)：“高山流水遇知音”、“曲高和寡”

2.《書(shū)戴嵩畫(huà)牛