14《普羅米修斯》說課稿2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學內容

本節(jié)課的教學內容為2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材第14課《普羅米修斯》。本節(jié)課主要講述了古希臘神話中的普羅米修斯為人類盜取火種的故事，內容包括普羅米修斯不畏強權，勇敢地為人類謀福祉的勇敢精神，以及他遭受懲罰后不屈不撓、頑強生存的意志。通過學習這篇課文，學生可以了解到神話故事的特點，培養(yǎng)勇敢、善良的品質，同時提高閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言素養(yǎng)：通過學習《普羅米修斯》，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞句，提升語言理解和表達能力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過分析普羅米修斯的故事，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度思考問題。

3.文化素養(yǎng)：使學生了解古希臘神話，增強對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)文化傳承與創(chuàng)新的意識。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過感悟普羅米修斯的勇敢和堅韌，激發(fā)學生面對困難時的勇氣和毅力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解課文內容，把握普羅米修斯勇敢、善良、不屈不撓的形象。

②學習并運用課文中的生字詞和成語，提高學生的詞匯量和語言表達能力。

③掌握課文的結構和敘事方式，學習神話故事的特點。

2.教學難點

①分析普羅米修斯在面對困難和挑戰(zhàn)時的心理變化，理解其勇敢精神和不屈不撓的意志。

②深入挖掘課文中的象征意義和文化內涵，如“火”的象征意義，以及它與人類文明的關系。

③引導學生通過課文學習，將普羅米修斯的勇敢精神與自己的實際生活相結合，形成正確的人生觀和價值觀。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結合的教學方法，以講授法幫助學生梳理課文內容，理解普羅米修斯的形象；通過討論法引導學生深入分析普羅米修斯的精神內涵，提升思維深度。

2.設計角色扮演和小組合作活動，讓學生扮演普羅米修斯等角色，通過情景模擬體驗故事情節(jié)，增強情感共鳴；小組合作探討普羅米修斯的勇敢精神在現實生活中的應用，促進互動交流。

3.確定使用多媒體教學資源，如播放與課文內容相關的視頻、圖片，幫助學生直觀感受神話故事的背景，激發(fā)學習興趣，增強文化理解。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式引導學生思考，“同學們，你們聽說過普羅米修斯嗎？他做了什么讓人類受益？”

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的神話故事，引導學生理解神話故事的特點。

2.新課呈現（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹《普羅米修斯》的故事背景，講述普羅米修斯為人類盜取火種的經過。

舉例說明：通過講解普羅米修斯勇敢面對困難的具體例子，幫助學生理解勇敢精神的內涵。

互動探究：分組討論，讓學生思考普羅米修斯為何要為人類盜取火種，他的勇敢精神在現代社會有何意義。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生根據課文內容，用自己的語言復述普羅米修斯的故事。

教師指導：在學生復述過程中，及時給予指導和糾正，確保學生準確理解課文內容。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于普羅米修斯的讀后感，要求結合自己的實際生活，談談對勇敢精神的感悟。

具體教學過程如下：

1.導入

（1）激發(fā)興趣：提問學生關于普羅米修斯的故事，引導學生分享自己了解的神話故事。

（2）回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的神話故事，如《嫦娥奔月》，引導學生理解神話故事的特點。

2.新課呈現

（1）講解新知：詳細介紹《普羅米修斯》的故事背景，講述普羅米修斯為人類盜取火種的經過。

（2）舉例說明：講解普羅米修斯勇敢面對困難的具體例子，如與宙斯斗爭、被懲罰等。

（3）互動探究：分組討論，讓學生思考普羅米修斯為何要為人類盜取火種，他的勇敢精神在現代社會有何意義。

3.鞏固練習

（1）學生活動：讓學生根據課文內容，用自己的語言復述普羅米修斯的故事。

（2）教師指導：在學生復述過程中，及時給予指導和糾正，確保學生準確理解課文內容。

4.課堂總結

（1）總結本節(jié)課學習的普羅米修斯的勇敢精神，強調其在現實生活中的意義。

（2）鼓勵學生在面對困難時要有勇氣和毅力，傳承普羅米修斯的勇敢精神。

5.作業(yè)布置

（1）布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于普羅米修斯的讀后感，要求結合自己的實際生活，談談對勇敢精神的感悟。

（2）提醒學生按時完成作業(yè)，鼓勵他們積極參與課堂討論。六、知識點梳理

1.課文內容理解

-普羅米修斯的背景介紹：泰坦神族的成員，與宙斯的關系。

-普羅米修斯為人類盜取火種的原因：看到人類在黑暗中受苦，決心幫助人類。

-盜取火種的過程：巧妙地利用茴香桿偷取火種。

-普羅米修斯受到的懲罰：被宙斯鎖在高山上，每天受鷹啄食肝臟。

-普羅米修斯的救贖：赫拉克勒斯解救了他，使他重獲自由。

2.生字詞學習

-普羅米修斯（Prometheus）

-宙斯（Zeus）

-泰坦神族（Titans）

-茴香桿（fennelstalk）

-肝臟（liver）

-赫拉克勒斯（Heracles）

3.語法知識

-句子結構：課文中的復雜句型，如定語從句、賓語從句等。

-詞匯使用：動詞不定式、被動語態(tài)等語法現象。

4.神話故事特點

-神話的起源和功能：神話故事是如何起源的，它在古希臘社會中的作用。

-神話人物的性格特點：普羅米修斯的勇敢、智慧和堅韌。

-神話故事的象征意義：火種象征知識和文明，普羅米修斯的懲罰象征人類對知識的追求和付出的代價。

5.文化背景知識

-古希臘神話：介紹古希臘神話的基本概念，如神祇、英雄和神話故事。

-古希臘社會：簡要介紹古希臘的社會結構和文化特點。

-神話對現代文化的影響：神話故事在現代文學、藝術和生活中的體現。

6.閱讀理解技巧

-概括段落大意：如何從課文中提取關鍵信息，概括每個段落的主要意思。

-推理判斷：如何根據課文內容進行合理的推理和判斷。

-信息整合：如何將課文中的信息進行整合，形成完整的理解。

7.寫作技巧

-復述故事：如何用自己的語言復述課文中的故事。

-寫讀后感：如何結合自己的感悟，寫一篇關于普羅米修斯勇敢精神的讀后感。

8.情感態(tài)度與價值觀

-勇敢與堅韌：普羅米修斯面對困難不退縮的精神。

-助人為樂：普羅米修斯為人類謀福祉的善舉。

-追求知識：普羅米修斯盜取火種，象征人類對知識的追求。七、教學反思與總結

在今天的課堂教學中，我們一起探討了《普羅米修斯》這個充滿勇氣與智慧的神話故事?；仡櫿麄€教學過程，我深感教學是一項需要不斷反思和改進的工作。

在教學方法的運用上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，讓學生在理解課文內容的基礎上，通過討論深入挖掘普羅米修斯的勇敢精神。我發(fā)現，學生在討論中積極性較高，能夠主動表達自己的觀點，這說明他們對于這種互動式的教學方法是比較接受的。但同時，我也發(fā)現有些學生在討論中可能會偏離主題，這需要我在今后的教學中更好地引導和控制討論的方向。

在策略選擇上，我設計了角色扮演的活動，讓學生通過模擬普羅米修斯的經歷，更直觀地感受到他的勇敢和堅韌。這個環(huán)節(jié)學生的參與度很高，他們能夠很好地進入角色，這也讓我看到了學生在情感體驗方面的潛力。不過，我也注意到，在角色扮演過程中，有些學生可能過于沉浸在游戲中，忽視了深層次的思考，這也是我在今后教學中需要關注的問題。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松和諧的學習氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的看法。但我也發(fā)現，在課堂紀律方面，有時還需要更加嚴格一些，以確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

教學總結方面，我認為本節(jié)課學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了課文的內容，還能夠通過普羅米修斯的故事，感受到勇敢和堅韌的重要性。在技能方面，學生的閱讀理解能力和表達能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學生對勇敢精神的認同感也有所增強。

當然，教學中也存在著一些問題和不足。比如，在課堂討論中，部分學生可能由于性格原因，參與度不高，這就需要我在今后的教學中更多地關注這些學生，鼓勵他們參與到課堂活動中來。此外，在布置作業(yè)時，我發(fā)