大學(xué)語文人文思考與寫作實(shí)踐知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋江蘇大學(xué)，揚(yáng)州大學(xué)緒論單元測試

大學(xué)語文工具性性質(zhì)要求其以培養(yǎng)學(xué)術(shù)的什么能力為中心（）。

A:表達(dá)能力B:社交能力C:學(xué)習(xí)能力D:生存能力

答案:表達(dá)能力語文教育的核心是什么（）。

A:語文技能教育B:知識教育C:價值取向教育D:文化教育

答案:文化教育大學(xué)語文的教學(xué)形式有（）。

A:探究式B:CBL式C:操作式D:PBL式

答案:探究式；CBL式；PBL式大學(xué)語文課堂要走向更具中國國情和社會實(shí)況的大地之上，進(jìn)行文化調(diào)查、社情研究、民生思考（）。

A:錯B:對

答案:對

第一章單元測試

大眾閱讀的特征包括（）。

A:獵奇性B:開放性C:碎片化D:娛樂化

答案:獵奇性；碎片化；娛樂化文學(xué)經(jīng)典不一定具有（）。

A:普適性B:權(quán)威性C:耐讀性D:傳世性

答案:權(quán)威性文化的連續(xù)性尤其表現(xiàn)在（）。

A:宗教信仰B:文學(xué)藝術(shù)C:風(fēng)俗習(xí)慣D:語言文字

答案:語言文字真正的閱讀，或是為了獲得資訊，或是為了消遣時光，或是為了增進(jìn)理解。（）

A:對B:錯

答案:錯一般人通常覺得閱讀文學(xué)更輕松，因?yàn)槲膶W(xué)作品的閱讀難度較低。（）

A:對B:錯

答案:錯

第二章單元測試

青年意義消解的精神現(xiàn)象也會造成（）的出現(xiàn)。

A:文化休克B:文化沖突C:小眾文化D:賤文化

答案:賤文化大眾文化的商業(yè)性和娛樂性特征決定了大眾文化是一種以（）為最終目的，以滿足人的感官需求為途徑的文化形態(tài)，這就導(dǎo)致它所承載的價值觀、人生觀、道德觀和審美觀因商業(yè)娛樂尺度和模式復(fù)制策略而具有鮮明的負(fù)面性影響。

A:娛樂大眾B:賺取商業(yè)利潤C(jī):宣傳大眾文化D:豐富人民群眾的精神世界

答案:賺取商業(yè)利潤青年學(xué)生對社會文化的接受是一個（）過程。

A:復(fù)雜的B:碎片化的C:緩慢的D:多元化的

答案:復(fù)雜的；碎片化的；緩慢的在巨大商業(yè)利潤的驅(qū)使下，大眾文化生產(chǎn)者過分追求大眾文化的娛樂功能，通過淡化大眾文化的道德內(nèi)涵和倫理價值，消解大眾文化的道德教化功能，迎合大眾的口味，導(dǎo)致大眾文化日益呈現(xiàn)出（）的發(fā)展態(tài)勢。

A:庸俗化B:平面化C:膚淺化D:大眾化

答案:庸俗化；平面化；膚淺化青年意義消解的精神現(xiàn)象也會造成“賤文化”的出現(xiàn)。（）

A:錯B:對

答案:對

第三章單元測試

縱觀中華民族發(fā)展史，中華文化之所以綿延不絕、生機(jī)勃發(fā)，或可推原于（）。

A:知識分子成為其所處時代的社會監(jiān)督者和社會批評者B:中華文化自我培養(yǎng)的知識分子階層對民族、國家文化的自覺承擔(dān)和理性思考C:知識分子具有豐富知識、高級學(xué)歷，但必須具有獨(dú)立精神和原創(chuàng)能力D:知識分子更具有自覺的思考力、規(guī)范的專業(yè)性和廣闊的責(zé)任感

答案:中華文化自我培養(yǎng)的知識分子階層對民族、國家文化的自覺承擔(dān)和理性思考中國文人外王追求的重要內(nèi)在動力是（）。

A:集體意識B:精神追求C:天下觀D:大局觀

答案:天下觀君子人格的具體表現(xiàn)有（）。

A:君子克己知省B:君子守正通達(dá)C:君子好學(xué)致道D:君子克己復(fù)禮

答案:君子克己知省；君子守正通達(dá)；君子好學(xué)致道“男女有別”從實(shí)質(zhì)層面上看，它并非秦漢以來男尊女卑思想的基礎(chǔ)，應(yīng)是傳統(tǒng)文化區(qū)別（）重要準(zhǔn)則。

A:個體生命意義B:家庭責(zé)任的C:男女社會義務(wù)D:家庭地位

答案:家庭責(zé)任的；男女社會義務(wù)先秦道家文化的內(nèi)在本質(zhì)是一種出世文化。（）

A:錯B:對

答案:錯

第四章單元測試

空間困局的最終形成其實(shí)是個體與個體、個體與群體、群體與群體之間的（）。

A:精神對話B:文化對話和意識對抗C:對峙與共生D:立場對立

答案:文化對話和意識對抗中國傳統(tǒng)文人最為正統(tǒng)的出口方式無疑是（）。

A:生命個體的養(yǎng)心持德B:寄情山水C:追逐功名D:治國齊家

答案:生命個體的養(yǎng)心持德時間困局帶給人類的重要心理有（）。

A:時間短暫、自然往復(fù)與生死之悲B:時間焦慮所生發(fā)的功名焦慮C:政治困局D:生命的自察

答案:時間短暫、自然往復(fù)與生死之悲；時間焦慮所生發(fā)的功名焦慮中國傳統(tǒng)文人政治困局表現(xiàn)為（）。

A:鄉(xiāng)關(guān)之思與望闕之情的共生B:工具理性與價值理性的抉擇C:時間短暫與自然往復(fù)的悲哀D:內(nèi)在理想與社會現(xiàn)實(shí)的齟齬

答案:鄉(xiāng)關(guān)之思與望闕之情的共生；工具理性與價值理性的抉擇；內(nèi)在理想與社會現(xiàn)實(shí)的齟齬中國傳統(tǒng)文人政治困局第一個表征就是鄉(xiāng)關(guān)之思與望闕之情的共生。所謂“望闕”，從表層的詞義來看，就是身處京城之外，對君王、天子所在的京城的眺望，而從深層意蘊(yùn)來看，望闕這一行為表現(xiàn)了中國文人忠君、愛國的政治情懷。（）

A:對B:錯

答案:對

第五章單元測試

禮樂傳統(tǒng)對文學(xué)風(fēng)氣產(chǎn)生了什么最重要的影響（）。

A:文以載道B:忠君思想C:雅正文風(fēng)D:辭采華美

答案:雅正文風(fēng)以下哪個詩人不屬于山水田園詩人的代表（）。

A:孟浩然B:陶淵明C:王維D:歐陽修

答案:歐陽修墨家思想是在以下哪幾家學(xué)術(shù)思想的基礎(chǔ)上形成的（）。

A:道家B:法家C:儒家D:陰陽家

答案:道家；儒家禮樂文化對文學(xué)形式的影響是指中國文學(xué)的很多體裁都是有韻之文。（）

A:錯B:對

答案:對將自然山水作為對人物品格的評判參照是自魏晉時期開始的。（）

A:錯B:對

答案:對

第六章單元測試

學(xué)術(shù)論文區(qū)別于其他論文的根本屬性是（）。

A:學(xué)術(shù)性B:科學(xué)性C:精密性D:創(chuàng)新性

答案:學(xué)術(shù)性下列不屬于學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)法律文件的是（）。

A:《中華人民共和國教師法》B:《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》C:《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式（GB7713-87）》D:《中華人民共和國著作權(quán)法》

答案:《中華人民共和國教師法》學(xué)術(shù)論文的正文部分包括（）。

A:結(jié)論B:本論C:摘要D:引文

答案:結(jié)論；本論；引文學(xué)術(shù)論文的注釋可以通過下列哪幾種方式標(biāo)注（）。

A:夾注（隨文注）B:或尾注（篇末注）C:參考文獻(xiàn)D:腳注（頁下注）

答案:夾注（隨文注）；或尾注（篇末注）；腳注（頁下注）學(xué)術(shù)論文本論部分只能用串聯(lián)式結(jié)構(gòu)方式。（）。

A:錯B:對

答案:錯

第七章單元測試

下列不屬于調(diào)研報告組成部分的是（）。

A:導(dǎo)語B:標(biāo)題C:主體D:注解

答案:注解擺出作者在調(diào)研報告中所要闡明的觀點(diǎn)可用什么式導(dǎo)語（）。

A:提問設(shè)疑式B:畫龍點(diǎn)睛式C:概括式D:開門見山式

答案:畫龍點(diǎn)睛式調(diào)研報告主體的三要素有（）。

A:現(xiàn)狀及情況B:結(jié)語與展望C:原因及結(jié)果D:建議及措施

答案:現(xiàn)狀及情況；原因及結(jié)果；建議及措施調(diào)研報告的主題部分有哪幾種結(jié)構(gòu)形式（）。

A:并列式結(jié)構(gòu)B:綜合式結(jié)構(gòu)C:闡述現(xiàn)狀式D:遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)

答案:并列式結(jié)構(gòu)；綜合式結(jié)構(gòu)；遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)調(diào)研報告具有情況問題寫實(shí)性強(qiáng)、原因分析邏輯性強(qiáng)、對策措施針對性強(qiáng)的特點(diǎn)（）。

A:錯B:對

答案:對

第八章單元測試

以下哪一選項(xiàng)不屬于講話稿的類型（）。

A:演說性講話稿B:談話性講話稿C:工作性講話稿D:禮儀性講話稿

答案:談話性講話稿講話稿主體部分的層次安排主要有哪幾種方式（）。

A:串聯(lián)式B:并列式C:遞進(jìn)式D:合并式

答案:并列式；遞進(jìn)式講話稿正文寫作方式有哪幾種方式（）。

A:總結(jié)號召式B:開門見山式C:氛圍營造式D:慰問祝賀式

答案:開門見山式；氛圍營造式；慰問祝賀式講話稿有狹義和廣義之分。廣義的講話稿指領(lǐng)導(dǎo)在工作場合的講話稿，也叫領(lǐng)導(dǎo)講話稿。（）。

A:錯B:對

答案:錯講話稿的內(nèi)容選擇與會議性質(zhì)、會議目的和意圖、講話者身份、內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)和領(lǐng)導(dǎo)人講話的先后次序等密切相關(guān)。（）

A:錯B:對

答案:對

第九章單元測試

下列請示標(biāo)題正確的是（）。

A:《廣東省人民政府關(guān)于丹霞山風(fēng)景區(qū)列為國家重點(diǎn)風(fēng)景區(qū)的請示》B:《省教育廳和省人事廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育和改革考試制度的請示》C:《上海市郵政局請示》D:《關(guān)于承辦第六屆大學(xué)生運(yùn)動會經(jīng)費(fèi)和場地改造經(jīng)費(fèi)的請示》

答案:《廣東省人民政府關(guān)于丹霞山風(fēng)景區(qū)列為國家重點(diǎn)風(fēng)景區(qū)的請示》公文正文的層級序數(shù)正確的是（）。

A:第一層為“一”，第二層為“（一）”，第三層為“1.”，第四層為“（1）”B:第一層為“一、”，第二層為“（一）”，第三層為“1.”，第四層為“（1）”C:第一層為“一、”，第二層為“（一）、”，第三層為“1、”，第四層為“（1）”D:第一層為“（一）”，第二層為“1.”，第三層為“（1）”第四層為“①”

答案:第一層為“一、”，第二層為“（一）”，第三層為“1.”，第四層為“（1）”公文詞語特點(diǎn)主要是（）

A:介賓詞組、聯(lián)合詞組的使用頻率較高。B:詞語一般不使用諺語、歇后語，也不能使用不規(guī)范簡稱語。C:排斥使用一般的口語詞、方言詞、土俗俚語和網(wǎng)絡(luò)用語。D:公文修辭一般以積極修辭為主。

答案:介賓詞組、聯(lián)合詞組的使用頻率較高。；排斥使用一般的口語詞、方言詞、土俗俚語和網(wǎng)絡(luò)用語。公文的生效標(biāo)志包括（）

A:成文日期B:發(fā)文機(jī)關(guān)署名C:密級和保密期限D(zhuǎn):印章

答案:成文日期；發(fā)文機(jī)關(guān)署名；印章幾個單位聯(lián)合行文時，不應(yīng)一文多號，應(yīng)只標(biāo)主辦機(jī)關(guān)的發(fā)文字號。（）

A:錯B:對

答案:對

第十章單元測試

創(chuàng)意寫作興起于（）

A:美國B:澳大利亞C:加拿大D:英國

答案:美國創(chuàng)意寫作的獨(dú)特的培養(yǎng)方式主要有（）

A:養(yǎng)成制B:工坊制C:項(xiàng)目成果制D:民主制

答案:工坊制；項(xiàng)目成果