7《短歌行》（說課稿）-2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《短歌行》（說課稿）-2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為《短歌行》，選自2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）。本節(jié)課主要涵蓋《短歌行》的詩歌原文、作者簡介、詩歌背景、詩歌鑒賞和課后習題等部分。具體內(nèi)容包括：

1.詩歌原文：《短歌行》全詩的朗讀、理解與背誦。

2.作者簡介：介紹作者曹操的生平事跡及其在文學史上的地位。

3.詩歌背景：分析詩歌產(chǎn)生的時代背景，理解作者的創(chuàng)作動機。

4.詩歌鑒賞：從詩歌的語言、意象、情感等方面進行深入解讀，領會詩歌的藝術特色。

5.課后習題：針對詩歌內(nèi)容設計的相關習題，幫助學生鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《短歌行》的語言特色，提高學生鑒賞古典詩詞的能力，培養(yǎng)其運用古代漢語詞匯、句式的表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解詩歌的意象與情感，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維，提升文學審美與評價能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解曹操及其作品在歷史文化中的地位，增強文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美感知能力，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，提高文學創(chuàng)作水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過一些古代詩歌的基礎知識，包括詩歌的基本格式、韻律和基本意象。

-學生對曹操有一定的歷史認識，了解其為三國時期的著名政治家、軍事家。

-學生在之前的課程中接觸過一些文言文閱讀和鑒賞的方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古代詩歌有較高的興趣，尤其是對名篇佳作有探究的欲望。

-學生具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解簡單的古文內(nèi)容。

-學生傾向于通過討論、合作和實踐活動來學習，喜歡通過故事和情境來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-《短歌行》中的文言文語言較為艱澀，學生可能在理解詩歌內(nèi)容上存在障礙。

-詩歌的意象和情感表達抽象，學生可能難以準確把握。

-學生可能對詩歌的審美和鑒賞能力不足，難以深入分析詩歌的藝術特色。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解《短歌行》的文學背景、作者生平，引導學生理解詩歌內(nèi)容。

-討論法：組織學生分組討論詩歌中的意象和情感，促進學生主動思考和交流。

-情境教學法：通過角色扮演或情境模擬，讓學生在具體情境中感受詩歌的意境。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌原文、作者畫像和時代背景，增強直觀性。

-教學軟件：利用教學軟件進行詩歌朗讀和解讀，提高學生的聽力理解和鑒賞能力。

-網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源查找相關資料，拓展學習視野。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放古風音樂，營造古典氛圍，同時展示《短歌行》的古風字體標題。

-提出問題：請同學們回顧已學的古代詩歌知識，思考曹操的《短歌行》可能在表達什么主題？

-學生反應：鼓勵學生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學習目標。

2.講授新課（20分鐘）

-詩歌原文解讀（5分鐘）：

-教師朗讀《短歌行》原文，學生跟隨朗讀。

-教師逐句解釋詩歌中的難點，引導學生理解詩意。

-作者及背景介紹（5分鐘）：

-教師介紹曹操的生平及其在文學史上的地位。

-講解《短歌行》的創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩歌的時代背景。

-詩歌鑒賞分析（10分鐘）：

-教師引導學生分析詩歌的意象、情感和藝術特色。

-使用多媒體展示詩歌中的意象圖片，幫助學生形象理解。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論（5分鐘）：

-學生分組，每組針對詩歌中的某一意象或情感進行討論。

-每組選代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-課堂提問（5分鐘）：

-教師提出問題，如“《短歌行》中的哪些詞句體現(xiàn)了曹操的豪情壯志？”

-學生回答，教師給予反饋，引導學生深入思考。

4.鞏固練習（5分鐘）

-學生獨立完成課后習題，教師巡回指導。

-選擇幾名學生分享自己的答案，教師點評并指出易錯點。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的審美價值和歷史意義。

-提出拓展性問題，如“如果你是曹操，你會如何表達自己的抱負？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。

6.結(jié)束語（1分鐘）

-教師鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀曹操的其他作品，增強文學素養(yǎng)。

-結(jié)束本節(jié)課，提醒學生整理筆記，準備下節(jié)課的學習。

總用時：45分鐘學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練地朗讀并背誦《短歌行》全詩。

-學生理解了《短歌行》的創(chuàng)作背景和作者的生平事跡，對曹操有了更深入的了解。

-學生能夠分析詩歌中的關鍵詞句和意象，理解詩歌的情感和主題。

-學生掌握了鑒賞古典詩詞的基本方法，能夠運用到其他古典詩詞的學習中。

2.能力提升方面：

-學生的文言文閱讀能力得到提升，能夠自主閱讀并理解一定難度的古文。

-學生的文學鑒賞能力得到鍛煉，能夠從多個角度欣賞和分析古典詩詞。

-學生通過小組討論和課堂提問，提高了表達和交流的能力。

-學生的批判性思維得到培養(yǎng)，能夠?qū)υ姼鑳?nèi)容提出自己的見解和評價。

3.學習習慣與態(tài)度方面：

-學生表現(xiàn)出對古典詩詞的濃厚興趣，愿意主動探索和學習。

-學生在學習過程中積極參與，形成了良好的課堂互動氛圍。

-學生能夠按時完成課后習題，認真整理筆記，表現(xiàn)出良好的學習習慣。

-學生對文學作品的尊重和熱愛之情得到增強，提高了文化自信。

4.素養(yǎng)拓展方面：

-學生通過學習《短歌行》，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解。

-學生的審美情趣得到提升，能夠從古典詩詞中感受到美的力量。

-學生通過本節(jié)課的學習，激發(fā)了創(chuàng)作靈感，有的學生嘗試自己創(chuàng)作詩詞。

-學生的歷史意識得到加強，能夠?qū)⑽膶W作品與歷史背景相結(jié)合，形成更全面的認識。

總體來看，學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了《短歌行》的知識要點，而且在文學素養(yǎng)、思維能力和學習態(tài)度等方面都有了明顯的提升，為后續(xù)的文學學習和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。板書設計①詩歌原文及重點詞句：

-《短歌行》原文標題

-“對酒當歌，人生幾何？”（開篇關鍵詞句）

-“譬如朝露，去日苦多?！保枥L人生短暫）

-“慨當以慷，憂思難忘。”（表達豪情壯志）

②詩歌背景及作者簡介：

-曹操簡介

-三國時期背景

-詩歌創(chuàng)作背景（如戰(zhàn)爭、政治局勢等）

③詩歌鑒賞要點：

-意象分析（如“月明星稀”、“烏鵲南飛”等）

-情感把握（如豪邁、憂思、悲壯等）

-藝術特色（如對仗工整、韻律和諧等）教學反思與總結(jié)這節(jié)課我選擇了《短歌行》作為教學內(nèi)容，通過一系列的教學活動，我希望能夠幫助學生更好地理解這首古典詩詞，并從中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學法等多種方法。通過講授法，我能夠系統(tǒng)地傳授《短歌行》的知識點，使學生對其有了全面的了解。討論法讓學生在互動中深化了對詩歌意象和情感的理解，而情境教學法則讓學生在具體的情境中感受詩歌的意境。我認為這些方法總體上是有效的，但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，在講授過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的實際接受能力。有些學生在理解詩歌的深層含義時顯得有些吃力，這提示我在今后的教學中需要更加關注學生的反饋，適時調(diào)整教學節(jié)奏和深度。

其次，在討論環(huán)節(jié)，雖然學生積極參與，但有些學生的發(fā)言內(nèi)容較為表面，沒有深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。這可能是因為學生在課前準備不足，或者是對詩歌的理解不夠深入。我計劃在下一節(jié)課前加強對學生的預習指導，確保他們能夠帶著問題來上課。

再次，情境教學法的運用雖然增加了課堂的趣味性，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生過于沉浸在情境中，而忽略了詩歌本身的學習。未來我將更加注意情境與教學內(nèi)容之間的平衡。

教學總結(jié)：

從教學效果來看，學生們對《短歌行》有了較為全面的認識，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，并對詩歌的意象和情感有了自己的體會。在知識掌握方面，學生們能夠背誦詩歌，理解重點詞句的含義，這表明他們對詩歌的記憶和理解能力有了提升。

在技能方面，學生們通過討論和提問，提高了表達和交流的能力。他們的思維變得更加活躍，能夠從不同角度欣賞和分析詩歌，這是我在教學中非常樂意看到的。

情感態(tài)度方面，學生們對古典詩詞的興趣明顯提高，他們對文學作品的尊重和熱愛之情得到了增強。這節(jié)課不僅讓他們學到了知識，更重要的是激發(fā)了他們對文學和歷史的興趣。

當然，教學中也存在一些不足。例如，在課堂管理方面，我需要