《Unit1GoodMorning!》（說課稿）-2024-2025學(xué)年川教版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《Unit1GoodMorning!》以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)基本英語交流能力為核心，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和川教版教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過歌曲和游戲?qū)胝n程，營造輕松愉快的氛圍；其次，利用圖片和實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問候語和日常交際用語；接著，通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；最后，進(jìn)行課堂小結(jié)和作業(yè)布置，鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下一課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《Unit1GoodMorning!》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.語言能力：使學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的英語問候語進(jìn)行日常交流，提高口語表達(dá)能力；2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)問候語，了解不同文化背景下的交際習(xí)慣；3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，以及在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用英語進(jìn)行思考的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握基本的英語問候語，如"Goodmorning!"、"Goodafternoon!"和"Goodevening!"，以及相應(yīng)的回答。

難點(diǎn)：1.學(xué)生可能對(duì)英語語音、語調(diào)掌握不準(zhǔn)確；2.在實(shí)際交流中，學(xué)生可能難以靈活運(yùn)用所學(xué)問候語。

解決辦法：

1.設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的游戲和歌曲，通過模仿、跟讀等方式幫助學(xué)生練習(xí)正確的發(fā)音和語調(diào)。

2.創(chuàng)設(shè)多個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中實(shí)踐問候語，提高其靈活運(yùn)用能力。

3.對(duì)學(xué)生的發(fā)音和語言表達(dá)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)其自信心。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫、音頻等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使其在輕松愉快的氛圍中掌握重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、音頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物道具（如不同時(shí)間的圖片卡片）、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件、情景模擬道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)播放一首輕松愉快的英文歌曲，如“GoodMorningtoYou”，吸引學(xué)生的注意力。

-教師用中文詢問學(xué)生：“大家早上好！我們每天見面都會(huì)說什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答“早上好”。

-教師用英文重復(fù)“GoodMorning！”并用手勢(shì)表示問候，邀請(qǐng)學(xué)生模仿。

2.講授新知（20分鐘）

-展示不同時(shí)間的圖片，如早晨、下午和晚上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”和“Goodevening!”。

-使用多媒體課件，展示相應(yīng)的問候語和回答，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的日常場(chǎng)景中練習(xí)使用問候語。

-教師通過實(shí)物道具，如時(shí)鐘，來幫助學(xué)生理解不同時(shí)間段使用不同問候語的概念。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行練習(xí)，每組學(xué)生模擬不同的場(chǎng)景，使用學(xué)到的問候語進(jìn)行對(duì)話。

-教師隨機(jī)提問學(xué)生，讓學(xué)生單獨(dú)或小組回答，以檢查他們對(duì)問候語的理解和記憶。

-利用互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行在線小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語在日常生活中的重要性。

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語，并邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中的感受和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人或朋友用今天學(xué)到的問候語進(jìn)行對(duì)話，并記錄下對(duì)話內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時(shí)完成，以便在下一節(jié)課上分享他們的對(duì)話經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯資源：收集與問候相關(guān)的其他詞匯，如"Hello"、"Hi"、"Howareyou?"、"Goodbye"等，并提供對(duì)應(yīng)的中文翻譯。

-文化資源：介紹不同文化背景下的問候方式和習(xí)俗，例如中西方問候習(xí)慣的差異。

-語音資源：提供英語原聲錄音或視頻，讓學(xué)生聽正宗的英語發(fā)音，模仿并提高自己的語音語調(diào)。

-閱讀資源：選取簡單的英語故事或文章，其中包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語，供學(xué)生閱讀和模仿。

-寫作資源：提供有趣的寫作練習(xí)，如編寫小對(duì)話或日記，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)問候語。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家庭和社交場(chǎng)合中主動(dòng)使用英語問候語，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-建議學(xué)生觀看英文動(dòng)畫片或兒童節(jié)目，注意觀察并模仿角色的問候方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的問候卡，用英文寫下不同的問候語，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候贈(zèng)送給朋友或家人。

-提議學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用英語問候語。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文繪本或簡易讀物，增加詞匯量的同時(shí)，了解更多的文化背景知識(shí)。

-建議學(xué)生定期收聽英文廣播或歌曲，提高聽力理解能力，同時(shí)學(xué)習(xí)歌曲中的問候語。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的英語學(xué)習(xí)日志，包括每天使用的問候語和遇到的困難，定期與教師分享和討論。

-提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的額外練習(xí)資源，如互動(dòng)游戲和測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的英語戲劇或演講活動(dòng)，通過角色扮演和演講來增強(qiáng)自信心和使用英語的流暢性。

-建議學(xué)生利用假期時(shí)間參加英語夏令營或短期語言課程，全面提高英語聽說讀寫能力。教學(xué)反思這節(jié)課《Unit1GoodMorning!》結(jié)束后，我深感教學(xué)過程中有許多值得反思和改進(jìn)的地方。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的積極參與度讓我感到欣慰，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過歌曲和游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們能夠迅速融入課堂氛圍。然而，我也注意到有些學(xué)生在模仿發(fā)音時(shí)存在一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需求，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過多媒體課件和實(shí)物道具輔助教學(xué)，學(xué)生們對(duì)問候語的理解和記憶效果不錯(cuò)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)仍然有些害羞，不敢大膽開口。這讓我思考如何在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)口語。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組練習(xí)和角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在實(shí)際場(chǎng)景中使用問候語。但我觀察到，有些學(xué)生在小組活動(dòng)中過于依賴他人，沒有積極參與。未來，我打算調(diào)整分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

課堂小結(jié)時(shí)，我盡量簡潔明了地總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)，但可能由于時(shí)間有限，我沒有能夠充分聽到學(xué)生的反饋。下次，我會(huì)預(yù)留更多時(shí)間