新部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第一單元寫作寫出人物精神》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析新部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元的主題為“寫作：寫出人物精神”。本單元的教材內(nèi)容主要包括三篇文章：《阿長(zhǎng)與》、《背影》、《臺(tái)階》。這三篇文章都是以人物為中心，展現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。教材旨在通過(guò)閱讀和寫作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和觀察力。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的寫作基礎(chǔ)，但對(duì)于如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌仍有一定的難度。學(xué)生在寫作過(guò)程中往往容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：1.對(duì)人物的精神理解不深，無(wú)法準(zhǔn)確表現(xiàn)；2.細(xì)節(jié)描寫不夠具體，缺乏生動(dòng)性；3.文章結(jié)構(gòu)混亂，條理不清晰。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。三.教學(xué)目標(biāo)理解文章的主題和人物精神，能夠準(zhǔn)確描繪人物形象；學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，提高寫作能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，提高文章的條理性和生動(dòng)性。四.教學(xué)重難點(diǎn)如何理解人物的精神品質(zhì)，準(zhǔn)確描繪人物形象；如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，使文章更具生動(dòng)性；如何文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。五.教學(xué)方法采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索；使用案例分析法，以教材中的文章為例，分析人物精神的描繪方法；運(yùn)用討論法，讓學(xué)生在小組合作中交流想法，共同提高；采用寫作實(shí)踐法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際寫作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備教材和相關(guān)資料，熟悉教材內(nèi)容；設(shè)計(jì)好教學(xué)問(wèn)題和討論話題，準(zhǔn)備相關(guān)案例；準(zhǔn)備寫作練習(xí)題目，設(shè)定好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用上課前的5分鐘，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹本單元的主題和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）選取一篇教材中的文章，如《阿長(zhǎng)與》，向?qū)W生呈現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的人物精神和細(xì)節(jié)描寫。操練（10分鐘）針對(duì)文章中的細(xì)節(jié)描寫，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，如“文章中的哪些細(xì)節(jié)描寫了阿長(zhǎng)的精神品質(zhì)？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。鞏固（10分鐘）讓學(xué)生以小組為單位，選取一位小組成員進(jìn)行觀察，從細(xì)節(jié)描寫入手，嘗試描繪這位成員的精神風(fēng)貌。小組成員互相評(píng)價(jià)，給出改進(jìn)意見。拓展（10分鐘）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選取一位對(duì)自己有影響的人物，嘗試通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)這位人物的精神風(fēng)貌。學(xué)生互相分享，共同提高。小結(jié)（5分鐘）對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物精神的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）布置一道寫作題目，如“以一位你熟悉的人物為主題，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)這位人物的精神風(fēng)貌。”讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。板書（5分鐘）在黑板上板書本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括人物精神、細(xì)節(jié)描寫等，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間共計(jì)50分鐘。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回顧、思考和總結(jié)的過(guò)程。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我嘗試采用了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、討論法和寫作實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，力求提高學(xué)生的寫作能力和觀察力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。一、課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題學(xué)生對(duì)人物精神的理解不夠深入在呈現(xiàn)教材文章和進(jìn)行案例分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)人物精神的理解不夠深入，無(wú)法準(zhǔn)確描繪人物形象。這導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行寫作實(shí)踐時(shí)，難以通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱部分學(xué)生的寫作基礎(chǔ)較為薄弱，在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)，常常出現(xiàn)表述不清、語(yǔ)言乏味等問(wèn)題。這使得他們的文章缺乏生動(dòng)性和條理性。課堂討論氛圍不夠活躍在小組討論和分享環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)課堂討論氛圍不夠活躍，部分學(xué)生參與度不高，影響了教學(xué)效果。二、解決辦法和改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生對(duì)人物精神理解不夠深入的問(wèn)題，我采取了以下解決辦法：（1）在呈現(xiàn)教材文章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中對(duì)人物精神的描繪，讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解人物精神；（2）在案例分析環(huán)節(jié)，以教材文章為例，詳細(xì)講解人物精神的描繪方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描繪人物形象；（3）在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選取一位對(duì)自己有影響的人物，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)這位人物的精神風(fēng)貌。針對(duì)學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我采取了以下改進(jìn)措施：（1）在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法；（2）在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)置不同難度的寫作題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)；（3）在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的寫作特點(diǎn)，給出針對(duì)性的改進(jìn)意見，幫助他們提高寫作水平。針對(duì)課堂討論氛圍不夠活躍的問(wèn)題，我采取了以下改進(jìn)措施：（1）在小組討論環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的討論話題，激發(fā)學(xué)生的思考興趣；（2）在分享環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心；（3）在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)積極參與討論的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高他們的參與度。通過(guò)以上解決辦法和改進(jìn)措施，我在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)人物精神的理解逐漸深入，寫作基礎(chǔ)也得到了加強(qiáng)，課堂討論氛圍也變得更加活躍。但同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過(guò)程中仍存在一些不足之處，需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力改進(jìn)。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，我需要進(jìn)一步拓展和深化教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從更多角度和層面去理解和描繪人物精神。其次，在教學(xué)方法方面，我需要不斷創(chuàng)新和嘗試，尋找更多適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。最后，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我需要對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行更加細(xì)致和全面的評(píng)價(jià)，給出更有針對(duì)性的改進(jìn)意見，幫助他們不斷提高?？傊竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中取得了一定的成效，但也暴露出了一些問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)反思，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足有了更清晰的認(rèn)識(shí)，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供了方向。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。一、作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)作業(yè)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容（1）閱讀一篇關(guān)于人物精神描寫的文章，分析文章中如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，并寫出自己的感悟。（2）以一位你熟悉的人物為主題，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)這位人物的精神風(fēng)貌。字?jǐn)?shù)不限。作業(yè)要求（1）認(rèn)真閱讀文章，分析文章中的細(xì)節(jié)描寫，寫出自己的感悟。（2）寫作時(shí)要注重通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，使文章具有生動(dòng)性和條理性。（3）作業(yè)完成后，進(jìn)行自我檢查，確保文章質(zhì)量。作業(yè)評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章人物精神理解的深度，以及通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物精神的能力。（2）評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作水平，包括語(yǔ)言表達(dá)、文章結(jié)構(gòu)、邏輯思維等方面。（3）評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，包括書寫是否認(rèn)真、修改是否到位等。二、專家點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)目的專家點(diǎn)評(píng)是為了讓學(xué)生了解自己的寫作水平，發(fā)現(xiàn)自身不足，從而提高寫作能力。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我邀請(qǐng)了一位語(yǔ)文教學(xué)專家對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容專家對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的閱讀，并對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：（1）學(xué)生對(duì)人物精神的理解深度，以及通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物精神的能力。（2）學(xué)生的寫作水平，包括語(yǔ)言表達(dá)、文章結(jié)構(gòu)、邏輯思維等方面。（3）學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，包括書寫是否認(rèn)真、修改是否到位等。點(diǎn)評(píng)結(jié)果專家認(rèn)為，大部分學(xué)生的作業(yè)能夠緊緊圍繞人物精神進(jìn)行寫作，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。但在寫作過(guò)程中，部分學(xué)生存在以下問(wèn)題：（1）對(duì)人物精神的理解不夠深入，導(dǎo)致寫作內(nèi)容較為表面化。（2）細(xì)節(jié)描寫不夠具體，缺乏生動(dòng)性，使得文章顯得平淡無(wú)奇。（3）部分學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)較為混亂，條理不清晰，影響了閱讀體驗(yàn)。改進(jìn)建議針對(duì)以上問(wèn)題，專家提出了以下改進(jìn)建議：（1）在寫作前，先對(duì)人物精神進(jìn)行深入理解，明確寫作方向。（2）在寫作過(guò)程中，注重細(xì)節(jié)描寫，使文章具有生動(dòng)性和趣味性。（3）在寫作后，對(duì)文章進(jìn)行多次修改，確保文章結(jié)構(gòu)清晰，條理分明。三、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，但在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我沒有給出具體的寫作指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在寫作過(guò)程中出現(xiàn)困惑。此外，課堂討論環(huán)節(jié)，我沒有充分引導(dǎo)學(xué)生參與，使得課堂氛圍不夠活躍。改進(jìn)措施（1）在作業(yè)設(shè)計(jì)中，給出具體的寫作指導(dǎo)