2025屆高三語(yǔ)文八省聯(lián)考

（山西、陜西、寧夏、青海、內(nèi)蒙古、河南、四川、云南）試卷分析一、信息類(lèi)文本閱讀文本特點(diǎn)年份2025八省聯(lián)考卷別文本出處文體新課標(biāo)材料一：摘編自《<中國(guó)古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造>前言》材料二：摘編自金秋鵬《中國(guó)古代的造船和航?！氛撌鑫?/p>

科普說(shuō)明文2024新課標(biāo)Ⅰ材料一：毛澤東《論持久戰(zhàn)》材料二：榮維木《中國(guó)共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實(shí)踐》軍事政治著作學(xué)術(shù)論文新課標(biāo)Ⅱ材料一：布萊恩·弗洛卡《登月》材料二：斯蒂芬·克拉克《中國(guó)計(jì)劃在2020年前登上月球背面》材料三：吳偉仁《<月背征途>推薦序》科普繪圖作品新聞通訊稿

序言2023新課標(biāo)Ⅰ赫克托·麥克唐納《后真相時(shí)代》社科論著新課標(biāo)Ⅱ材料一：習(xí)近平《談?wù)務(wù){(diào)查研究》材料二：費(fèi)孝通《亦談社會(huì)調(diào)查》政論文學(xué)術(shù)論文2022新高考Ⅰ材料一：習(xí)近平《加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)》材料二：鄭敏《新詩(shī)百年探索與后新詩(shī)潮》政論文學(xué)術(shù)論文新高考Ⅱ材料一：辛紅娟《中國(guó)典籍“誰(shuí)來(lái)譯”》材料二：黨爭(zhēng)勝《霍克思與楊憲益的翻譯思想芻議》材料三：楊乃喬《<紅樓夢(mèng)>與The

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theStone—談異質(zhì)文化觀念的不可通約性及其翻譯的創(chuàng)造性》學(xué)術(shù)論文選文的數(shù)量都是1～3篇內(nèi)容以人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)為主，以人文與科技相融合的知識(shí)為輔，文本多是論述類(lèi)或科普類(lèi)

3.文本材料圍繞一個(gè)事物或主題，從不同的角度切入，由文字、圖表、數(shù)據(jù)等多種材料組合而成年份卷別設(shè)題2025八省聯(lián)考新課標(biāo)選擇題1.信息篩選題（3分）2.信息篩選題（3分）3.論證與說(shuō)明分析題（3分）將論述能力與說(shuō)明能力進(jìn)行融合考查主觀題4.信息梳理、概括和整合能力5.概括和分析能力2024新課標(biāo)Ⅰ選擇題1.信息篩選題（3分）2.邏輯推斷題（3分）3.論證分析題（3分）主觀題4.材料一多處使用了設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其論證效果。（4分）5.信息整合加工、遷移運(yùn)用（6分）新課標(biāo)Ⅱ選擇題1.下列對(duì)材料一中畫(huà)橫線(xiàn)語(yǔ)句的圖解，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）2.信息篩選題（3分）3.論證分析題（3分）主觀題4.信息整合加工（4分）5.信息整合加工（6分）全國(guó)甲論述類(lèi)選擇題1.信息篩選題（3分）2.論證分析題（3分）3.邏輯推斷題（3分）實(shí)用類(lèi)選擇題4.信息篩選題（3分）主觀題5.請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的6.信息整合加工、信息遷移題型變化1.2025屆八省聯(lián)考的信息類(lèi)文本設(shè)題依舊為3個(gè)客觀題+2個(gè)主觀題。2.主觀題考查能力更綜合、更重視情境《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）中提到：“能將具體的語(yǔ)言文字作品置于特定的交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評(píng)價(jià)?！痹撝饔^題中的“交際情境”一詞很好地關(guān)聯(lián)了課標(biāo)精神。 舵入選了材料一提到的88項(xiàng)“中國(guó)古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造”。請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，說(shuō)明其入選的理由。亮點(diǎn)解析：巧妙利用第二則材料的說(shuō)明對(duì)象關(guān)聯(lián)第一則材料的理論知識(shí)，考查考生對(duì)信息梳理、概括和整合能力。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)事物與思維發(fā)展的一般規(guī)律，試題要求考生“說(shuō)明其入選理由”，模擬和強(qiáng)調(diào)了“你”作為“評(píng)委”的身份意識(shí)。新方向：重視情境中的素養(yǎng)測(cè)評(píng)考點(diǎn)穩(wěn)定：信息梳理、概括和整合能力 通過(guò)上面的材料，讀者對(duì)于科技史學(xué)科的研究?jī)?nèi)容、方法和價(jià)值可以獲得哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)根據(jù)材料分析概括。亮點(diǎn)解析：由“學(xué)科認(rèn)知”走向“個(gè)人體驗(yàn)”——“對(duì)于科技史的研究?jī)?nèi)容與方法等，你獲得了哪些認(rèn)識(shí)”，這是對(duì)素養(yǎng)達(dá)成的考查，要求學(xué)生思考“為什么閱讀”以及“閱讀后的收獲”。新方向：讀者的介入素養(yǎng)考點(diǎn)穩(wěn)定：分析、概括、知識(shí)遷移能力2025年八省聯(lián)考信息類(lèi)文本教考銜接必修下冊(cè)第三單元單元導(dǎo)讀選擇性必修下冊(cè)第四單元第14課學(xué)習(xí)提示二、文學(xué)類(lèi)文本青海、寧夏等省份使用的“閱讀II”命題特點(diǎn)分析：①側(cè)重散文青海、寧夏等省份使用的“閱讀II”選用牛漢的散文《滹沱河和我》。近幾年，散文的考查頻率開(kāi)始發(fā)生變化。如2024年的三套全國(guó)卷分別考了兩篇散文和一篇小說(shuō)。這符合近幾年來(lái)側(cè)重散文閱讀考查的整體方向。散文閱讀整體命題特點(diǎn)分析33%67%2022-2024新課標(biāo)卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀體裁小說(shuō) 散文年份卷別篇目體裁2024新課標(biāo)Ⅰ卷徐則臣《放牛記》散文2024新課標(biāo)Ⅱ卷孫甘露《千里江山圖》小說(shuō)2023新課標(biāo)Ⅰ卷陳村《給兒子》小說(shuō)2023新課標(biāo)Ⅱ卷沈從文《社戲》小說(shuō)2022新高考Ⅰ卷馮至《江上》小說(shuō)2022新高考Ⅱ卷李廣田《到橘子林去》散文命題特點(diǎn)分析：②穩(wěn)中求新本次所考文章牛漢《滹沱河和我》，有一定的理解難度，文章借助對(duì)滹沱河不同時(shí)期不同狀態(tài)下的描寫(xiě)，抒發(fā)“我”對(duì)滹沱河深刻的感情。整篇文章表現(xiàn)人與鄉(xiāng)土血脈相連的情感，契合當(dāng)下重視鄉(xiāng)土文化、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的時(shí)代主題。這與2024年新課標(biāo)Ⅰ卷考查的《放牛記》、2022年天津卷考查的《天下黃河》有異曲同工之妙。散文閱讀整體命題特點(diǎn)分析年份卷別篇目體裁2024新課標(biāo)Ⅰ卷徐則臣《放牛記》鄉(xiāng)土之思2024全國(guó)甲卷周蓬樺《霜降夜》鄉(xiāng)土之思2023天津卷陳世旭《青田石的生命》自然之思2022天津卷卓然《天下黃河》鄉(xiāng)土之思命題特點(diǎn)分析：③因文設(shè)題本次設(shè)置的兩道主觀題，都側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文本的理解，第8小題考查“我”對(duì)滹沱河情感的變化過(guò)程，提示學(xué)生在閱讀時(shí)，要多捕捉作者的情感潛臺(tái)詞，才能順利作答。第9小題考查對(duì)“滹沱河是我的本命河”的理解，這是在理解了作者對(duì)滹沱河情感的基礎(chǔ)上，對(duì)文中重點(diǎn)句子進(jìn)行含義理解。兩道題不僅根據(jù)文本情景設(shè)題，還相輔相成。散文閱讀整體命題特點(diǎn)分析命題特點(diǎn)分析：④題型經(jīng)典第8小題考查“我”對(duì)滹沱河情感的變化過(guò)程，屬于散文的梳理概況題；第9小題考查對(duì)“滹沱河是我的本命河”這一句話(huà)的理解，屬于散文的語(yǔ)句含義理解題。二者均為近幾年散文閱讀中考頻較高的經(jīng)典題型。散文閱讀整體命題特點(diǎn)分析年份 卷別 篇目 考題2024

新課標(biāo)Ⅰ卷徐則臣《放牛記》文章為何說(shuō)“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”2022

全國(guó)乙卷 蕭紅《“九一八”

這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再致弟弟書(shū)》 呈現(xiàn)。請(qǐng)分析這種恍惚感的由來(lái)2022

天津卷 卓然《天下黃河》 縱觀全文，作者通過(guò)記寫(xiě)黃河抒發(fā)了哪些情感年份 卷別 篇目 考題2024

全國(guó)甲卷 周蓬樺《霜降夜》 如何理解文章最后作者記下的那句話(huà)2024

北京卷 鐘敬文《談買(mǎi)書(shū)》 請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，分析最后一段中“魔法”的涵義2022

北京卷 謝冕《這城市已融入我的生命》請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析結(jié)尾畫(huà)線(xiàn)句的內(nèi)涵及表達(dá)效果教考銜接分析：青海、寧夏等省區(qū)使用的閱讀II材料選自當(dāng)代作家牛漢的散文《滹沱河和我》，該文本曾被選入上海九年義務(wù)教育課本七年級(jí)第一學(xué)期第七課。第6題A選項(xiàng)《我與地壇》出自高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元，B選項(xiàng)《大堰河——我的保姆》出自高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第二單元。這兩個(gè)選項(xiàng)直接與課文的寫(xiě)法作對(duì)比，既考查學(xué)生對(duì)所選文本的理解和鑒賞，又考查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。高中選修教材《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專(zhuān)題研討》第四單元也收錄了牛漢的新詩(shī)《悼念一棵楓樹(shù)》。2024散文閱讀教考銜接二、文學(xué)類(lèi)文本四川、河南等省份使用的“閱讀II”散文閱讀整體命題特點(diǎn)分析群文閱讀形式再次探索2022年全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》王愿堅(jiān)VS《長(zhǎng)征：前所未聞的故事（節(jié)選）》哈里森?索爾茲伯里2021年新高考II卷《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》——廢名本次八省聯(lián)考選用豐子愷《我的漫畫(huà)》《美與同情》兩篇文章組成群文，前者系對(duì)個(gè)人漫畫(huà)創(chuàng)作之路的簡(jiǎn)述，后者是對(duì)個(gè)人美學(xué)思想的系統(tǒng)論述，其中關(guān)于藝術(shù)美的理解、兒童的詩(shī)心、感情的投射的論述，一脈相承，可互為佐證。學(xué)生閱讀兩文，通過(guò)建立信息聯(lián)結(jié)，可以激發(fā)深度認(rèn)知和思考。四個(gè)題目，既涉及單文本理解，又涉及綜合認(rèn)知，無(wú)疑增加了考查的深度。命題特點(diǎn)分析：①穩(wěn)中求新：以豐子愷的兩篇隨筆為材料，要求學(xué)生進(jìn)行關(guān)聯(lián)閱讀，兩道主觀題都體現(xiàn)出素養(yǎng)型命題的典型性。2024年，新課標(biāo)Ⅰ卷考查的篇目是徐則臣寫(xiě)的《放牛記》，其題材為鄉(xiāng)土散文；2022年，新高考Ⅱ卷考查的篇目是李廣田的《到橘子林去》，同樣也是鄉(xiāng)土散文題材。而本次考試考查篇目的題材是藝術(shù)隨筆和文藝評(píng)論。散文閱讀整體命題特點(diǎn)分析67%33%2022-2024新課標(biāo)卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀體裁小說(shuō) 散文年份卷別篇目體裁2024新課標(biāo)Ⅰ卷徐則臣《放牛記》散文2024新課標(biāo)Ⅱ卷孫甘露《千里江山圖》小說(shuō)2023新課標(biāo)Ⅰ卷陳村《給兒子》小說(shuō)2023新課標(biāo)Ⅱ卷沈從文《社戲》小說(shuō)2022新高考Ⅰ卷馮至《江上》小說(shuō)2022新高考Ⅱ卷李廣田《到橘子林去》散文命題特點(diǎn)分析：②體現(xiàn)出素養(yǎng)型命題的典型性：如第8題：為什么說(shuō)“兒童的本質(zhì)是藝術(shù)的”?請(qǐng)結(jié)合文本二的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。如第9題：請(qǐng)結(jié)合文本一的記敘，簡(jiǎn)要分析“感情移入”在豐子愷漫畫(huà)創(chuàng)作中的體現(xiàn)。通過(guò)以上分析不難發(fā)現(xiàn)，這兩道題不僅在對(duì)材料的理解、對(duì)學(xué)生作答過(guò)程的認(rèn)識(shí)上具有典型性，且問(wèn)題設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)都很小——或?yàn)橐痪湓?huà)，或?yàn)橐粋€(gè)詞，這種小中見(jiàn)大，引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，“自下而上”地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的設(shè)問(wèn)邏輯，符合學(xué)生閱讀的認(rèn)知規(guī)律，我們不妨稱(chēng)之為“典型”的命題技術(shù)。散文閱讀整體命題特點(diǎn)分析散文閱讀教考銜接散文閱讀整體命題創(chuàng)新點(diǎn)素養(yǎng)型閱讀命題的典型性問(wèn)題切入點(diǎn)小，一句話(huà)或一個(gè)詞側(cè)重多方面語(yǔ)文素養(yǎng)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系群文關(guān)聯(lián)閱讀文學(xué)類(lèi)文本Ⅱ2025·八省聯(lián)考文學(xué)類(lèi)文本Ⅱ變化趨勢(shì)三、文言文閱讀文言文閱讀必備能力01運(yùn)用文言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行文言斷句的能力。02理解并掌握古代文化常識(shí)及其相關(guān)知識(shí)的能力。03理解并掌握常用的文言實(shí)虛詞的意義和用法、常用的文言句式的能力。04準(zhǔn)確、通順、得體地翻譯文言句子的能力。05對(duì)文本思想內(nèi)容的理解、分析與歸納概括的能力。06對(duì)經(jīng)典古籍基本內(nèi)容的理解、分析和評(píng)價(jià)的能力。八省聯(lián)考VS近三年高考：文本特點(diǎn)文本體裁：選取序體文，關(guān)聯(lián)教材，打破以史傳、論說(shuō)文為主的格局。文本模式：由多文本回歸單文本，文本字?jǐn)?shù)較2024年高考有所減少。八省聯(lián)考VS近三年高考：文本特點(diǎn)文本難度：文本閱讀難度適中，但體裁較新，學(xué)生不易把握其主要內(nèi)容。文本思辨性：需要學(xué)生通過(guò)閱讀概括分析其文體特征；與史論結(jié)合文本不同。凸顯情境化：選取“序言”貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情境。八省聯(lián)考VS近三年高考：題型特點(diǎn)——主觀題主觀題命題特點(diǎn)：①考查概括能力、思辨能力；②依文設(shè)題，注重考查文體特征；③教考結(jié)合，呼應(yīng)《五代史伶官傳序》《歸去來(lái)兮辭（并序）》的文體特征。八省聯(lián)考VS近三年高考：題型特點(diǎn)——主觀題14.根據(jù)材料，說(shuō)說(shuō)在元稹看來(lái)“敘文之要”應(yīng)包含哪些內(nèi)容?！緦?zhuān)家評(píng)析——?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)】突出考查思維品質(zhì)文言文閱讀試題第14小題

“為思維而設(shè)”。材料說(shuō)“樂(lè)天之官秩景行，與予之交分淺深，非敘文之要也，故不書(shū)”，試題不問(wèn)“哪些是非敘文之要”，而問(wèn)“敘文之要”是什么，是個(gè)反推，思維強(qiáng)度明顯增大?？疾楹Y選整合能力何為“敘文之要”這一個(gè)問(wèn)題就轉(zhuǎn)換成為對(duì)文本內(nèi)容的總結(jié)概括。這樣的題目設(shè)計(jì)契合了未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求，那就是信息爆炸時(shí)代，要善于聯(lián)系、比較、綜合、分析，從多方信息中篩選有效信息，并加以整合。年份題號(hào)所考詞語(yǔ)命題特點(diǎn)2025·八省聯(lián)考11題《風(fēng)》《騷》、會(huì)、刺①教考銜接：《詩(shī)經(jīng)》《離騷》《陳涉世家》《論語(yǔ)》《屈原列傳》②命題角度：教考銜接、詞義辨析、文化常識(shí)2024·新課標(biāo)Ⅰ卷11題壯、親、之、迨①教考銜接：課內(nèi)外詞語(yǔ)辨析②文言實(shí)詞、虛詞辨析③聯(lián)想成語(yǔ)，辨析詞義④古代文化常識(shí)2024·新課標(biāo)Ⅱ卷11題燕、怪、為壽、式2024·全國(guó)甲卷11題籍、即、固、但2023·新課標(biāo)Ⅰ卷11題圍、勸、具臣、誣說(shuō)2023·新課標(biāo)Ⅱ卷11題平易、聞金則止、片善、果2023·全國(guó)甲卷11題席薪枕塊、何怨、蔽、逆2023·全國(guó)乙卷11題窮、出入、血食、絕世2022·新高考Ⅰ卷11題寡人、百乘、蔽、國(guó)門(mén)2022·全國(guó)乙卷11題食、放、靡、悲2022·全國(guó)甲卷11題約車(chē)、宣言、孤國(guó)、陰合2022·新高考Ⅱ卷11題銜枚、差強(qiáng)人意、尊重、車(chē)駕主要考查課外文言知識(shí)積累八省聯(lián)考VS近三年高考：題型特點(diǎn)——文言詞語(yǔ)辨析題八省聯(lián)考VS近三年高考：題型特點(diǎn)——斷句題年份題號(hào)題干2025·八省聯(lián)考10題10.材料中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）2024·新課標(biāo)Ⅰ卷10題材料二中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分（3分）2024·新課標(biāo)Ⅱ卷10題材料一中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分（3分）2024·全國(guó)甲卷10題文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分（3分）2023·新課標(biāo)Ⅰ卷10題材料二畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分（3分）2023·新課標(biāo)Ⅱ卷10題材料二中畫(huà)波浪線(xiàn)部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分（3分）2023·全國(guó)甲卷10題文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分（3分）2023·全國(guó)乙卷10題文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分（3分）2022·新高考Ⅰ卷10題下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）2022·新高考Ⅱ卷10題下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）2022·全國(guó)甲卷10題下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）2022·全國(guó)乙卷10題下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）命題形式變化：客觀斷句題——自主斷句題。穩(wěn)定性：題目位置和分值基本保持穩(wěn)定。題目難度適中。八省聯(lián)考VS近三年高考文言文教考銜接年份題號(hào)考卷內(nèi)容鏈接教材2025·八省聯(lián)考10-14題材料文體“序言”，關(guān)聯(lián)教材高中選必中《五代史伶官傳序》，高中選必下《歸去來(lái)兮辭（并序）》11題文言詞語(yǔ)“《風(fēng)》《騷》”“會(huì)”“而”“刺”高中選必下《詩(shī)經(jīng)》《離騷》，初中九年級(jí)下《陳涉世家》，初中七年級(jí)上《論語(yǔ)》，高中選必中《屈原列傳》2024·新課標(biāo)Ⅰ卷10-14題材料一、材料二，李陵投降的事跡高中選擇性必修中冊(cè)《蘇武傳》11題文言詞語(yǔ)“壯”“親”“之”“迨”高中選擇性必修上冊(cè)《<老子>四章》高中選擇性必修下冊(cè)《孔雀東南飛》，七年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)蓮說(shuō)》，高中選擇性必修下冊(cè)《項(xiàng)脊軒志》2024·新課標(biāo)Ⅱ卷10-14題材料一、材料二，呂后、留侯等人的事跡高中必修下冊(cè)《鴻門(mén)宴》11題文言詞語(yǔ)“怪”“為壽”“式”高中必修上冊(cè)《師說(shuō)》，高中必修下冊(cè)《鴻門(mén)宴》，八年級(jí)上冊(cè)《周亞夫軍細(xì)柳》2024·全國(guó)甲卷11題文言詞語(yǔ)“藉”“即”“固”“但”九年級(jí)下冊(cè)《陳涉世家》，八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》，高中必修上冊(cè)《赤壁賦》，八年級(jí)上冊(cè)《記承天寺夜游》近年高考文言文教考銜接年份題號(hào)考卷內(nèi)容鏈接教材2023·新課標(biāo)Ⅰ卷11題文言字詞“勸”高中選擇性必修上冊(cè)《兼愛(ài)》2023·新課標(biāo)Ⅱ卷11題文言字詞“果”八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》2023·全國(guó)甲卷11題文言字詞“逆”九年級(jí)下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》2023·全國(guó)乙卷11題文言字詞“窮”“出入”九年級(jí)下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》，八年級(jí)上冊(cè)《愚公移山》2022·新高考Ⅰ卷11題文言字詞“蔽”九年級(jí)下冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》2022·全國(guó)甲卷11題文言字詞“約”“孤”“陰”高中必修下冊(cè)《鴻門(mén)宴》，高中必修上冊(cè)《赤壁賦》，九年級(jí)上冊(cè)《岳陽(yáng)樓記》2022·全國(guó)乙卷11題文言字詞“食”“放”“靡”“悲”高中必修上冊(cè)《短歌行》，高中選擇性必修中冊(cè)《屈原列傳》，九年級(jí)下冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》，高中選擇性必修下冊(cè)《孔雀東南飛并序》加強(qiáng)思辨能力考查主觀題考查思維品質(zhì)，如反向思維能力【文】依文設(shè)題，考查文體特征主觀題依文設(shè)題，要求學(xué)生通過(guò)閱讀概括文體特征凸顯教考銜接文體選材新穎文本選取序體文、詞語(yǔ)辨析題文言文閱讀【文言】強(qiáng)調(diào)文言基礎(chǔ)回歸對(duì)文化常識(shí)的考查，如詞語(yǔ)辨析、文意理解題2025·八省聯(lián)考與近三年高考文言文變化趨勢(shì)分析四、古代詩(shī)歌閱讀（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。秋懷邵雍寒露綴衰草，凄風(fēng)搖晚林。鳥(niǎo)聲上復(fù)下，天氣晴還陰。節(jié)改一時(shí)事，人懷千古心。誰(shuí)云子期死，舉世無(wú)知音。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.全詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排清晰明了，前四句描寫(xiě)秋天景色，后四句則是展開(kāi)議論。

B.詩(shī)歌從寒露、凄風(fēng)、鳥(niǎo)聲、晴陰等多個(gè)角度落筆，使秋日景色立體可感。

C.詩(shī)人了解人性中軟弱的一面，指出人或許會(huì)在一念之間改變自己的氣節(jié)。

D.詩(shī)的尾聯(lián)使用了“伯牙絕弦”的典故，以此展現(xiàn)出詩(shī)人寬廣自信的胸襟。孔子說(shuō)：“德不孤，必有鄰?！闭?qǐng)結(jié)合這句話(huà)，談一談你對(duì)本詩(shī)主旨的理解。命題特點(diǎn)分析：①題材穩(wěn)定本次考試選取了高考常見(jiàn)題材——詠懷詩(shī)，也就是即事抒懷詩(shī)。作為考頻較高的詩(shī)歌類(lèi)型，即事抒懷詩(shī)有多種寫(xiě)作方向，本卷所考的《秋懷》抒發(fā)秋季節(jié)令感想，這是很常見(jiàn)、?？嫉囊环N寫(xiě)作方向。古詩(shī)鑒賞整體命題特點(diǎn)分析命題特點(diǎn)分析：②朝代穩(wěn)定所選取的詩(shī)歌出自宋朝邵雍之手。宋詩(shī)一直是近幾年來(lái)的重點(diǎn)、重點(diǎn)，早已反超唐詩(shī)。我們應(yīng)著重學(xué)習(xí)。唐詩(shī)與宋詩(shī)雖然都是詩(shī)歌，但因朝代背景和社會(huì)風(fēng)氣的影響，有諸多差異，是截然不同的兩個(gè)體系。近五年的高考全國(guó)卷古詩(shī)閱讀題，考查了12首宋詩(shī)、4首宋詞、5首唐詩(shī)，宋詩(shī)占比最高。2024年更是三套全國(guó)卷都考查了宋詩(shī)，可以說(shuō)宋詩(shī)是高考題的熱門(mén)選材。2024詩(shī)歌閱讀整體特點(diǎn)命題特點(diǎn)分析：③穩(wěn)中求新主觀題讓學(xué)生“談一談你對(duì)本詩(shī)主旨的理解”，這是一道典型的考查詩(shī)歌思想感情的題目，但是在題干中卻提到《論語(yǔ)》中的“德不孤，必有鄰”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。這提示既是考查，也是難點(diǎn)。2024詩(shī)歌閱讀整體特點(diǎn)2024詩(shī)歌閱讀整體特點(diǎn)教考銜接分析：《秋懷》是一首非常典型的即事抒懷詩(shī)，前四句寫(xiě)景，后四句抒懷，與我們?cè)谡n內(nèi)學(xué)習(xí)的《登高》（出自高中必修上冊(cè)教材）等即事抒懷詩(shī)，結(jié)構(gòu)近乎一致。古詩(shī)閱讀的選擇題也設(shè)項(xiàng)對(duì)這類(lèi)詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行考查。主觀題涉及對(duì)“德不孤，必有鄰”的理解，這句話(huà)出自《論語(yǔ)·里仁》，《論語(yǔ)》是高中選修教材《中華傳統(tǒng)文化專(zhuān)題研討》劃定的整本書(shū)閱讀篇目。選擇性必修上冊(cè)也有《〈論語(yǔ)〉十二章》一課，考生對(duì)《論語(yǔ)》及其“仁”“德”“修身”等思想應(yīng)該不陌生。2024詩(shī)歌閱讀教考銜接五、語(yǔ)言基礎(chǔ)與運(yùn)用近年高考語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用試題特點(diǎn)新高考語(yǔ)用題命題趨勢(shì)分析趨勢(shì)考情新考向·創(chuàng)設(shè)新命題點(diǎn)高考語(yǔ)文語(yǔ)用題的命題點(diǎn)每年都在發(fā)生變化，命題者重視考查考生“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的能力，在考查語(yǔ)言的基礎(chǔ)時(shí)有進(jìn)行創(chuàng)新，因此我們需要特別關(guān)注舊命題和新命題的融合。新考法·創(chuàng)新命題形式高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題出題越來(lái)越靈活，考查的內(nèi)容還是原來(lái)的那些考點(diǎn)，但是會(huì)改變形式、設(shè)置新情境、考查新角度，這時(shí)候考生就要培養(yǎng)應(yīng)對(duì)新考法的能力。跨板塊·強(qiáng)化大學(xué)科思維雖然高考語(yǔ)文試卷分成了四大板塊，但近兩年的高考逐漸打破了這樣分類(lèi)的壁壘。比如語(yǔ)言文字運(yùn)用也會(huì)選擇散文、小說(shuō)、科普文、論述類(lèi)、新聞等。年份試題類(lèi)型試題形式語(yǔ)段設(shè)置考點(diǎn)2025八省聯(lián)考”一拖五“說(shuō)明文/紫金山-阿特拉斯彗星；情境語(yǔ)段，1個(gè)字形、詞語(yǔ)意義和用法、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、情境應(yīng)用2024全國(guó)甲卷“一拖四”“一拖一”說(shuō)明文/日常交際用語(yǔ)：“天山”/“看病自述”；情境語(yǔ)段，2個(gè)修辭手法、變換句式、辨析并修改病句、詞的語(yǔ)境義、概括要點(diǎn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體Ⅰ卷“一拖五”公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科類(lèi)文本：“睡眠與健康”；情境語(yǔ)段，1個(gè)修辭手法、辨析并修改病句、情境補(bǔ)寫(xiě)、成語(yǔ)填空、語(yǔ)義邏輯Ⅱ卷“一拖二”“一拖三”散文/說(shuō)明文：“看云”／“運(yùn)動(dòng)的療效”；情境語(yǔ)段，

2個(gè)變換句式、標(biāo)點(diǎn)；語(yǔ)句表達(dá)效果、辨析并修改語(yǔ)病、情境補(bǔ)寫(xiě)、語(yǔ)意連貫語(yǔ)言文字運(yùn)用【2024年全國(guó)3套高考與2025八省聯(lián)考試題情況動(dòng)態(tài)比較】考點(diǎn)教考銜接字形辨析2017版《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“積累有關(guān)漢字、漢語(yǔ)的現(xiàn)象和理性認(rèn)識(shí)，了解漢字在漢語(yǔ)發(fā)展和應(yīng)用中的重要作用，鞏固和加深義務(wù)教育階段所學(xué)的漢字知識(shí)”詞語(yǔ)辨析必修上冊(cè)第八單元“詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋”情境應(yīng)用高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“能憑借語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的把握,根據(jù)具體的語(yǔ)言情境和不同的對(duì)象,運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言文明得體地進(jìn)行表達(dá)與交流?！?025八省聯(lián)考語(yǔ)言文字運(yùn)用考點(diǎn)教考銜接2025八省聯(lián)考語(yǔ)用命題新趨勢(shì)2025八省聯(lián)考語(yǔ)用部分新趨勢(shì)一：依文設(shè)題、答案開(kāi)放多元，堅(jiān)持反刷題、反套路語(yǔ)言文字運(yùn)用的第18、19、20小題，學(xué)生需在全面掌握材料信息的基礎(chǔ)上，抓住“形狀如掃帚而得名”“大多數(shù)”“同框”等關(guān)鍵詞語(yǔ)或短語(yǔ)，才能對(duì)試題進(jìn)行有效解答；不僅體現(xiàn)了依文設(shè)題、答案開(kāi)放多元的命題理念，更鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，注重思維嚴(yán)密性和表達(dá)準(zhǔn)確性，而非對(duì)各種答題套路的機(jī)械記憶，堅(jiān)持了反刷題、反套路的教育理念。2025八省聯(lián)考語(yǔ)用部分新趨勢(shì)二：語(yǔ)言文字運(yùn)用“一拖五”這種一拖五的設(shè)題形式已連續(xù)2年出現(xiàn)在高考語(yǔ)文的語(yǔ)用題中。五道題目難易均衡，形成合理的層次梯度。要求考生在語(yǔ)境中理解句子、辨別錯(cuò)別字、運(yùn)用成語(yǔ)、理解詞語(yǔ)的特殊含義和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法以及對(duì)應(yīng)用文體“自我介紹”的考查。關(guān)注度最高的2024·新課標(biāo)Ⅰ卷就采用了“一拖五”。2025八省聯(lián)考語(yǔ)用部分新趨勢(shì)三：回歸基礎(chǔ)素養(yǎng)第19題“文中第二段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正”，重新重視漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范等語(yǔ)言文字基礎(chǔ)運(yùn)用的考查，反映出對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)的回歸，引導(dǎo)學(xué)生筑牢漢字規(guī)范意識(shí)，強(qiáng)化漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，提升漢字綜合能力，這將是未來(lái)命題的重要方向之一。2025八省聯(lián)考語(yǔ)用部分新趨勢(shì)四：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境運(yùn)用第19題將錯(cuò)別字考查置于文本段落語(yǔ)境中，開(kāi)創(chuàng)了新的考查模式，突出了語(yǔ)境在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用中的關(guān)鍵作用。第22題要求學(xué)生以“紫金山-阿特拉斯彗星”的身份寫(xiě)一段自我介紹；這是很有創(chuàng)意的題目，考查的是學(xué)生在真實(shí)情境下的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐。這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考查，適應(yīng)了當(dāng)下重視“情境·任務(wù)”教學(xué)的做法?？碱}符合高考命題越來(lái)越貼近生活實(shí)際和真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景的趨勢(shì)，未來(lái)的命題會(huì)更注重學(xué)生在真實(shí)情境下對(duì)語(yǔ)言文字的理解、辨析與運(yùn)用能力。2025八省聯(lián)考語(yǔ)用部分新趨勢(shì)五：學(xué)科融合滲透以天文現(xiàn)象等科學(xué)知識(shí)為背景，如紫金山-阿特拉斯彗星相關(guān)內(nèi)容，將語(yǔ)文知識(shí)與科學(xué)文化相融合，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)面，提升跨學(xué)科綜合素養(yǎng)，這種學(xué)科融合的命題趨勢(shì)會(huì)更加明顯。2025八省聯(lián)考試題特點(diǎn)特點(diǎn)一：考點(diǎn)呈現(xiàn)形式創(chuàng)新、重在理解運(yùn)用考題再現(xiàn)：18.下列詞語(yǔ)與文中加點(diǎn)的“帚星”得名方式最接近的一項(xiàng)是A. 湯勺

B. 云鬢C. 草堂

D. 花車(chē)2025八省聯(lián)考語(yǔ)用部分亮點(diǎn)解析：第18小題“‘帚星’得名方式”，語(yǔ)法知識(shí)的考查以“帚星”得名方式這一獨(dú)特視角切入，與2024·全國(guó)甲卷中“恢復(fù)疲勞”一題相似，內(nèi)含一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，但不考術(shù)語(yǔ)，重在理解運(yùn)用，是對(duì)基本語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。這提醒我們要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在生活情境中的語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用。特點(diǎn)二：老考點(diǎn)、新考法考題再現(xiàn)：19.文中第二段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。2025八省聯(lián)考語(yǔ)用部分亮點(diǎn)解析：本題回顧高考語(yǔ)文試卷，2007年及以往，每年都有一道考錯(cuò)別字的試題。從2008年開(kāi)始，錯(cuò)別字試題就再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。近年來(lái)一學(xué)生對(duì)正確書(shū)寫(xiě)漢字的重視程度降低，隨著電子產(chǎn)品的普及與應(yīng)用，學(xué)生提筆忘字的現(xiàn)象日益明顯；這嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)言文字綜合素養(yǎng)的提升。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，在高考試卷中恢復(fù)對(duì)錯(cuò)別字的考查，強(qiáng)化提升學(xué)生漢字素養(yǎng)能力這一重要目標(biāo)導(dǎo)向，是十分必要的。特點(diǎn)三：突出“情境化”考題再現(xiàn)：22.某少兒科普欄目計(jì)劃在最佳觀測(cè)期前夕，推出紫金山-阿特拉斯彗星的卡通形象。請(qǐng)根據(jù)以上材料，替紫金山-阿特拉斯彗星寫(xiě)一段自我介紹，要求信息準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢，不超過(guò)80個(gè)字。2025八省聯(lián)考語(yǔ)用部分亮點(diǎn)解析：第22小題，借“某少兒科普欄目推出紫金山—阿特拉斯彗星的卡通形象”的情境，要求“根據(jù)以上材料，替紫金山-阿特拉斯彗星寫(xiě)一段自我介紹”，是標(biāo)準(zhǔn)的、典型的語(yǔ)用，學(xué)語(yǔ)文就是為實(shí)際應(yīng)用的，知識(shí)與技能要放在情境中考查。這是非常明確的導(dǎo)向，高考語(yǔ)文在有意識(shí)強(qiáng)化，高考語(yǔ)文將更加注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的技能、得體簡(jiǎn)明表達(dá)語(yǔ)言的能力。2025八省聯(lián)考語(yǔ)用創(chuàng)新點(diǎn)素材情境創(chuàng)新選取天文熱點(diǎn)事件作為語(yǔ)言文字運(yùn)用的素材，創(chuàng)設(shè)新穎且具有時(shí)代感的情境，使學(xué)生在興趣盎然的氛圍中完成語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和能力的考查，改變了以往語(yǔ)言文字運(yùn)用題素材相對(duì)單一、陳舊的局面考點(diǎn)呈現(xiàn)創(chuàng)新題型設(shè)計(jì)新穎123如語(yǔ)法知識(shí)的考查以“帚星”得名方式這一獨(dú)特視角切入，突破了傳統(tǒng)語(yǔ)法

教學(xué)的枯燥模式，讓學(xué)生在詞語(yǔ)文化內(nèi)涵和命名邏輯的探究中理解語(yǔ)法知識(shí)，增強(qiáng)了考查的趣味性和思維性彗星“自我介紹”題，將信息篩選、整合與語(yǔ)言表達(dá)能力的考查有機(jī)融合，以一種全新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式，要求學(xué)生根據(jù)特定身份和情境進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，拓展了語(yǔ)言文字運(yùn)用題的考查形式和維度創(chuàng)新點(diǎn)六、作文整體分析2025年八省聯(lián)考作文材料整體分析①因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿(mǎn),便是天地間第一等人?！?jiǎn)⒊?/p>

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》②辯論賽這樣的活動(dòng)形式是否有利于推動(dòng)知識(shí)的進(jìn)步,增進(jìn)我們對(duì)事物的理解？③本試卷閱讀Ⅱ的材料二中說(shuō)：“人類(lèi)本來(lái)是藝術(shù)的，本來(lái)是富于同情的。只因長(zhǎng)大起來(lái)，把這點(diǎn)心靈阻礙或消磨了。”作文類(lèi)型：材料作文、思辨作文，讀寫(xiě)結(jié)合材料主題：綜合素養(yǎng)、立身處世、修身養(yǎng)性、道德修養(yǎng)、個(gè)人成長(zhǎng)寫(xiě)作思路：一元、二元、多元命題方向：深度教考銜接，學(xué)以致用；深挖材料邏輯，崇尚理性思辨，提升思維品質(zhì)2025年八省聯(lián)考作文所考查的能力發(fā)展的眼光矛盾的眼光遷移運(yùn)用能力一分為二的方法全面看待問(wèn)題的能力批判與發(fā)展能力3512462025年八省聯(lián)考作文整體特點(diǎn)①堅(jiān)持立德樹(shù)人，關(guān)注道德修養(yǎng)，著眼個(gè)人成長(zhǎng)，聚焦真實(shí)生活，體現(xiàn)育人目標(biāo)；②重視情境中的素養(yǎng)立意和素養(yǎng)測(cè)評(píng)；③回歸讀寫(xiě)本質(zhì)，注重教考銜接，學(xué)以致用；④材料簡(jiǎn)潔、意蘊(yùn)深刻；⑤突出考查思維品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)辯證思維和理性思辨能力的訓(xùn)練和運(yùn)用；⑥激發(fā)探究意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維；⑦考查思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。不同省份的作文分析2025年八省聯(lián)考作文Ⅰ閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！静糠质≡嚲硎褂谩恳蜃约旱牟拍堋⒕车?，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人?！?jiǎn)⒊?/p>

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2025年八省聯(lián)考作文Ⅰ教考銜接：統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第1課2025年八省聯(lián)考作文Ⅰ參考立意敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的本質(zhì)工作的意義和價(jià)值對(duì)平凡工作的尊重努力與堅(jiān)持的重要性自我實(shí)現(xiàn)與內(nèi)在滿(mǎn)足才能與境地的結(jié)合2025年八省聯(lián)考作文Ⅱ閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！娟兾魇≡嚲硎褂谩哭q論賽這樣的活動(dòng)形式是否有利于推動(dòng)知識(shí)的進(jìn)步，增進(jìn)我們對(duì)事物的理解？請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2025年八省聯(lián)考作文Ⅱ教考銜接部編版教材單元寫(xiě)作任務(wù)必修下冊(cè)第一單元如何闡述自己的觀點(diǎn)第三單元如何清晰地說(shuō)明事理第八單元如何論證選擇性必修上冊(cè)第四單元學(xué)寫(xiě)駁論文選擇性必修中冊(cè)第一單元深化理性思考選擇性必修下冊(cè)第二單元語(yǔ)言的錘煉2025年八省聯(lián)考作文Ⅱ材料分析：什么是辯論辯論賽是圍繞辯論問(wèn)題而展開(kāi)的比拼知識(shí)、思維反應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多種綜合能力的一種競(jìng)賽。從整體上講，參賽選手和團(tuán)隊(duì)提前做了充分的與辯論題目相關(guān)的準(zhǔn)備工作，他們會(huì)查閱大量翔實(shí)可信的文獻(xiàn)資料，他們會(huì)認(rèn)真思考與辯題相關(guān)的知識(shí)，他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，他們還可能會(huì)請(qǐng)教相關(guān)的專(zhuān)家……從這個(gè)層面上來(lái)講，這一切能讓參賽者和觀眾對(duì)辯論問(wèn)題有較為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)事物的理解也會(huì)進(jìn)一步加深。從辯論的雙方，辯論材料的準(zhǔn)備，辯論的目的來(lái)講，辯手所做的一切準(zhǔn)備，所查閱的一切資料都是對(duì)自己的觀點(diǎn)有益的。雙方都在知識(shí)和認(rèn)識(shí)的兩極不斷發(fā)展，形成一種對(duì)立之勢(shì)。2025年八省聯(lián)考作文Ⅱ材料分析：什么是辯論辯論的目的，主要是試圖通過(guò)大量的數(shù)據(jù)、實(shí)例、道理、邏輯來(lái)說(shuō)服對(duì)方，不一定能夠推動(dòng)知識(shí)的進(jìn)步，增進(jìn)對(duì)事物的理解。從辯論的結(jié)果來(lái)看，這是一場(chǎng)比賽，比賽就會(huì)有結(jié)果，但可能沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)或結(jié)論?？傮w來(lái)看，辯論賽可能會(huì)讓他們?cè)谝延械恼J(rèn)識(shí)上加深或者反轉(zhuǎn)，但不一定能獲取客觀的知識(shí)。從認(rèn)知的進(jìn)步和事物的理解增進(jìn)方面來(lái)講，其需要的條件是多方面的，就辯論賽這種途徑來(lái)說(shuō)，辯手發(fā)言?xún)?nèi)容來(lái)源的真實(shí)性、客觀性很難確定，就對(duì)事物的認(rèn)知理解來(lái)說(shuō)，認(rèn)知人的水平、認(rèn)知的階段、認(rèn)知的來(lái)源等都會(huì)影響其對(duì)事物理解的水平。2025年八省聯(lián)考作文Ⅱ材料分析：什么是辯論本材料的結(jié)論或引發(fā)的思考極具開(kāi)放性，可以認(rèn)可，也可以否認(rèn)。由以上分析可以看出，本作文題能很好地考查學(xué)生的理性思維?？忌趯?xiě)作的時(shí)候，必須有一分為二的方法、發(fā)展的眼光、全面看待問(wèn)題的思維等思考能力。聯(lián)想與歸納、實(shí)證與推理、批判與發(fā)展等高階思維能力都可以在本題中體現(xiàn)。這也提醒我們，在平時(shí)作文教學(xué)中，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并落實(shí)文風(fēng)端正、文脈清晰、文氣通暢的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。